小学美术德育论文：小学美术教学中的德育渗透略论
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小学美术德育论文：
小学美术教学中的德育渗透略论
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小学阶段是学生德育的启蒙阶段
,
在小学
各门学科教学中都渗透着德育教学。
教育部
《新
课程标准》中明确指出加强学生思想品德教育
,
强调在
向社会主义市场经济转变的过程中
,
对
学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养
;
强调德育在各学科教育
环节的渗透
,
改进教育教学方法
,
注重实践环节
,
增强思想品德教育的针对性和实效性。
小学美
< br>术教学
,
由于它与丰富的直观形象直接关联
,
因而涵盖了人与人、人与社会、人与自然等方方
面
面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育渗透更为广泛、具体。
一、小学美术教学中渗透德育应注意的原则
首先<
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,
美术课不是思想品德课
,
它有自身特定的教学目标和任务
,
因此在教学中决不
可喧
宾夺主。美术课不是政治课、品德课
,
不是靠理论说教和标语口号式的教育
,
而是靠视觉艺术
形象或通过艺术审美活动感染、熏陶
,
使学
生等到启迪
,
领悟道理
,
受到教育。只能是在传授专
业知识和技能的同时
,<
/p>
渗透这种教育
,
使美术教学与德育有机结
合
,
不能生搬硬套。
教师应握准
德育切入的位置、内容和时间的长短。
其次
,<
/p>
德育渗透要联系儿童实际情况。小学美术教学一定要根据不同年级学生的心理状
况、生活实践及其对真、善、美的朴素的认识基础
,
联系身边发生的各种现象
,
将德育渗透巧
妙地融合在统一的教学过程中。特别是学生城乡环境区别大
,
因此在不同区域的美术课上渗
透德育应该视学生的具体生活环境而定
< br>,
不要一概而论
,
否则会得不偿
失。而且还要将学生的
心理状况、生活实践、及其其它因素统一联系起来考虑
,
这样才能更好地树立学生正确的德
育观。
再次
,
教师应该做到身正为范。小学生的许多行为
受教师影响特别大
,
学生在美术教学中
受到的各种品质、言行、意志的培养
,
都是通过老师来进行的。
儿童对事物的认识离不开教
师的教育引导
,
教师的一言一行对儿童而言是学习的一个窗口
,
必然引发他
们十分的关注。教
师要特别注重自我教育与提高自己的修养
,<
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建树良好的榜样形象。因此教师还要从各方面发
展自己的人文意识
,
加强自己。在做法上要加深对文化和历史的认识
,
加深艺术的社会作用的
认识
,
树立正确的文化价值观。
要认识到美术技能的学习
,
只是达到目的的手段
,
并不是它的终
极追求。
二、小学美术课教学中的德育教育方法
(
一
)
在美术欣赏中渗透德育意识
美术教材每册首课都是欣赏课
,
因此
< br>,
美术欣赏是美术教学中德育渗透的一个重要途径。
教材
中配置许多优秀的美术作品
,
这些作品包孕古今中外精华。小学
美术课中
,
欣赏教学的主
要任务是通过
欣赏优秀的美术作品
,
激发儿童的艺术情趣
,
使儿童初步了解美术的视觉语言和
表现方法
,
初步掌握一定的美术基础知识和基本技能
,
提高审美能力
,
培养高尚的审美情操
,
扩
大艺术视野。
<
/p>
在小学美术教学中应引导学生在欣赏中进行审美和道德评价
,
有目的的培养学
生热爱社会主义祖国
,
热爱中国共产党
,
热爱艺术
,
热爱和平幸福的美好生活。
如教学
< br>《好朋友》
这一课
,
教师可在谈
话中
,
引导学生互相谈谈好朋友或同学之间发生的各种好人好事
,
并要他
们说出自己的优点和不足之处
。这样既活跃了课堂气氛
,
提高了学生绘画的兴趣
,
进一步掌握
了人物的个性特征
,
也使学生懂得了要珍惜好朋友之间的友谊
,
从而培养他们自信、谦逊、善
良的品格。
小学美
术教学中
,
教师可以从反映儿童题材和动物、花卉题材的中外优
秀美术作品中感
受人类对和平、友谊、美好生活的愿望和追求。如《骆驼》
、
《大红花》等
,
通过拟人
化的手
法和联想
,
或采用某种形式强烈
的表达了这些愿望和追求
,
也反映了画家们对生活的深刻的观<
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