班主任德育论文
-
班主任德育论文
一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”
在我的班主任工作中，
我特别注重家庭教育，
俗话说
得好：
“喊破嗓子，
不如做出样子”
。
孩子的特点是可塑性大、
模仿性强，
而
他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。
所谓
“有
其父必有其于，
有其母必有其女”
、
“将门出虎子”
、
“穷人的孩子早当家”
说的都是
“行为场”
的作用。我国著名作家老舍，
平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，
只求整洁；
他的衣服永远整整齐齐，
一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所
说：
“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其
中有给我很大影响的，也有
毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的
母亲。母亲并不识字，她给我
的是生命的教育。
”可见，
父母给其子女的影响是多么的深远。
因此，我强烈要求学生家长，
为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，从小事做起，
“不以
善小而不为，不以恶小
而为之”
，各方面严格要求自己，凡是要
求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子
不能做到的，自己坚决不做。
二、良好的氛围和环境可以造就人
我始终认为，
环境也可以对学生的心理产生不同的影响。
如果一个学生生活在批评之中，
他就学会了谴责；
如果
一个学生生活在鼓励之中，
他就学会了自信；
如果一个学生生活
在讽
刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一
个学生
生活在恐惧之中，
他就学会了忧虑；
如果一个学生生活在认可之中，
他就学会了自爱；
所以，<
/p>
在工作中，我比较注重赏识教育。
三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们
< br>了解学生，
是真正理解他们，包容他们的前提。只有充分地了解学生，
才能更好地教育
学生。
现代的中学生的生活已经不
仅仅局限于学校本身，
在信息社会的今天，
他们的生活也
不仅仅局限于学习，
而已经变得更加的丰富多彩。
同时也碰到了很多成长中困惑的问题。
对
于成人，这些问题
也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法
面对和解决的。
作为班主任，
我必须从各个方面去关
心他们，
理解他们，
帮助他们解决成长过程中碰到
的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。
无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。记得我在念小学
时的一位很好的班主任，她有一次在我做了错事之后对我说“你只是个还没长大的孩子”
。
已经不记得她批评了我什么，但是我知道为了这一句话，我后来都做得
很出色……
这种宽容，
不仅要体现在
所谓的好的学生身上，
也要体现在所谓的坏的学生身上。
其实，
每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，
每一个学生都是有出
色之处的。
当然，
一个班的
学生存在差
异是不可避免的。
无论是在整体上，
还是在个别方面，
中学生的发展必然因人而
异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级
的每一个学生，无论他们的优点，
或所谓的
缺点。
四、建设一个优秀的班集体
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
形成一个良好的班集体
，
需
要班主任做大量深入细致的工作。
首先，
我让学生自己充分明确自己班级的目标。
一个良好的班集体应该有一个集体的奋
斗目标，这个目标应是远期、中期、近期
目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的
集体目标，
才
能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，
他们的积极性才能真正的被调动
起来，
他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。
这样，
才能形成强大的
凝聚力，形成良好的班风、学风。
其
次，
发挥班委会、
团支部和骨干的核心力量。
< br>一个良好的班集体必须拥有一个坚强的
核心。
中学生集体
能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和
团结在班干部周
围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。
最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但
是，
这种细致入微的管理并不是独断专行，
还应充分
发挥民主。
我有意识的让学生参与管理，
创设各种表现机会，<
/p>
充分调动全班每个同学的积极性，
形成民主管理气氛使学生自我表
现心
理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，
才能真正的形成一个良好的班
集体，使学生健康、全面的成长。
五、倾听学生的声音
为人师者，
特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，
以自己的
洁言洁行和
高尚品德去感化学生，
逐步在学生的心目中树立起自
己的威信，
赢得学生的信赖和尊重。
这
样，
当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，
就会
想找信赖的人——那就是我，
一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈
子，有喜、怒、哀、乐，因此，
我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、
去关心，
与学生真心实意地融通，
这样
学生才易于接受、乐于接受。
我认为，要
做到这些，也许并不是很难，
但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去
做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音……
怎样做好班主任工作
_
学校的工作主要是学生工作，
而学生工作又是班主任的主要工作。
学生工作虽不能囊括
学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。
一、班主任自身要练好“内功”
俗语
说“打铁全凭自身硬”
。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设
的关键是提高班主任自身的素质，
树立班主任的权威。
这种权威不同于上下级之间形成的行
政权力，
而是班主
任知识丰富、
能力超众、
人格高尚而在学生心目中树立起的使人
敬服的声
誉和威望，
它是做好班主任工作的无形资本。
班主任，
首先是教师，
而教师是知识的传播者，
是智慧的化身。
这正是班主任权威产生的前提。
如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生
心目中树立起这种权威，
那么他在工作中就能起到
“不令而行”的效果。
否
则学生是很难同
他积极合作的。
班主任树立的威信应从三方面努力。
一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”
，
而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。
在知识更新加快传播
渠道多样化的今天，
教师已
不再是学生获取知识的唯一途径。<
/p>
因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，
而是
因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，
班主任必须不断用新知识充实武装自己。
不仅要精通所教学科，
还要熟悉所学专业的
一切知识。
二是加强迫德修养，
做学生为人的楷模。<
/p>
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。
他的一言一行都对
学生起潜移默化的作用，
都会在学生心目中留下深刻的印记。
班
主任要注
意自身的修养，
努力通过自己的言行举止，为人处事给
学生以示范，做学生的榜样。前苏联
教育家申比廖夫曾说：
“没
有教师对学生直接的人格影响。
就不可能有真正的教育工作。
”
马
卡连柯也说：
“教师的个人榜样，<
/p>
乃是使青年心灵开拓结果的阳光。
”
因此
，提高思想道德水
平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
三是具备多种能力。
班主任要具
备的能力很多，如观察、
分析和判断能力，
组织协调能
力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工
作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的
思想信息，
把握他们真实态度，
以达知人知
面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，
应有
教育和管理相结
合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、切实做好学生工作
班主任练好“
内功”足做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，
要下大力气做好
以下四项工作。
首先，树立良好的班风，班级是一个整体。
< br>学生要在这个集体里学习、
生活、
成长。
要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。
好的环境能够激励人，
可以改造人。
因此这个集体需要有一种精神，
那
就是蓬勃向上的集体
主义精神，
争先创优，
爱班好学的极业精神，
这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈
的思想教育工作。
重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础，
是建好班级的法宝。
班
主任必须充分认识思想政治
工作在班级建设中的地位和作用，
通过党支部、
团委、
学生科等
多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对
学生进行思想政治教育，帮
助他们树立起正确的人生观、
价值观
。
使他们算正成为四有新人。
集体主义教育是级级思想
教育的重要内容之一，
是树好班风建立良好集体的重要表现。
因此，
班主任除了要求班级在
学校集体性活动中树
立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为
家，
荣辱与共”
的教育。
以此来增强班主任的向心力凝聚
力和战斗力，
真正做到心往一处想，
劲往一处使。
其次，组建强有力的班委会，团支部。
要做好学生各方面工作、
单凭一个班主任是绝对做不好的，
而应形成以班团干部为中心
的学生骨干力量。
有人形
象地说，
班委会和团支部是班主任的左膀右臂，
此话很有几分道
理。
班干部在班级中超到核心骨干的作用，
他们是班级各项活动
的组织者和倡导者。
班级的兴衰
与他们的工作密不可分，
能否组建起强有力的班委会和团支部，
如何调动学生干部的积极性，<
/p>
利用他们的优势做好学生工作，
也是衡量班主任工作水平的标志之
一。
班干部的工作包括干
部的选拔、培养、使用和推荐等一系列
的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自
尊等各种渠道把那些表现突出，
愿为同学服务，
有一定组织能力的学生选任为班级干部。
班
委会、
团支部组成后，
班主任应加强对他们的培养和教育。
虽然有些学生在小学和初中担任
过班干部，
但进入中等专业学校后，
工作内容、工作方法等
都发生了变化。
因此班主任要从
工作内容，
工作方法、工作艺术上进行指导，
帮助他们处理好学习和工作的关系。
处理好能
力的锻炼与为同学服务的关系，
处理好干部
与学生的关系。
同时在学习、
生活上严格要求他
们，使他们真正成为班级建设的排头兵。
培养是使用的前提，
< br>不能光使用不培养，
教育是培
养的继续，
不能光使用不教育，
当班干部有了一定的工作经验后，
班主任要大胆地使用他们。
不要束缚他们的手脚，
让他们充分探
索搞好班级工作的新路子，
对工作中的不足要及时指出。
对工作
中的困难要予以鼓励，
对工作中的失误班主任要承担领导责任，
对工作的成绩要给以
表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积
极向学生会、校团委会
推荐，
让他们发展自己的才能，
为学校做好学生工作发挥更大的作用。
不能爱才不荐、
< br>大才
小用。
再次，大胆管理学
生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。
应经常在班里
讲解遵守校规校纪的重要性。
坚持移表扬、
公开场合少点名批评
。
正面疏
导的工作方法。
不能放纵学生
，
要下一定力量做好后进生转化工作，
对生病的学生要从生活<
/p>
上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知
心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重
、
相互信任。
如此，
也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，
若本班与其他班级之
间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有积极因素。
班主任工作随感
卢
尔
聆
“班主
任”这三个字说起来轻松，但做起来沉重。我们常听到这样一句话：
有什么样的班主任就
会带出什么样的学生，
可见班主任工作的重要。
几年的班主
任工作也使我深刻地意识到，要做好班主任工作，爱是前提，尊重是基础，加强
自身修养是保证。
一、尊重爱护学生，互献真情
有位教
育家曾说过：
“教师应成为学生的领袖，而不是监工。教师应以身作
则，
成为学生的表率和榜样，
教师应具有慈父般的爱，
通过赞扬和激励不断鼓励
学生。”是啊，班主任必须具有平等待人的
态度和博大的胸怀，才能走进学生的
内心。
在班主任工作中，<
/p>
我力求让学生明白这样一个道理：
我并不是令学生仰视
的说教者，而是一个具有七情六欲的平常人，有不少的缺点，也会办错事，但我
一定会不断地修正与完善自己的行为，
提高自己的道德修养。
我这样感染着学生，
使他们理解我，
支持我做好班主任工作。
老师尊重爱护学生，
学生也能更加爱戴
老师，
有利加深师生的感情。
特别是对待犯错误的学生，
应作耐心细致的思想工
作，真正做到晓之以理、动之以情、导之以行，
使学生口服心服，乐于改正。还
要注意发现这类学生身上的闪光点，
并要及时表扬，
以增强其自信心，
自觉树立
改正错误的决心。
使学生感受到老师的批评教育，
是预
防生铁炼不成钢，
是真心
希望学生个个都能健康成长，
真心希望学生个个都能成材。
相反，
若是不明事
理
就乱批一通，
或者讽刺、
挖苦学生那
就会使学生产生抵触情绪，
甚至产生破罐子
破摔的想法，引起恶
性循环。对学生有爱心，无论什么时候，你只要把学生当作
自己的孩子去对待，
你就一定能做好。
而事实上，
爱心的确是对学生
进行教育的
前提，也是当教师所具备的起码条件。
二、加强自身修养
班主任首先是老师，而教师在学生眼里是神圣的，应该什么都懂。因此，教
师只
有具备广博的学识，
才能取得学生的信任，
在教学中才能回答学
生千奇百怪、
各种各样的提问，
讲课做到深入浅出、
风趣有味，
也才能和学生建立民主、
平等、
融洽的师生关系，
从而促进班级工作的开展。
为此，
班主任教师首先要认真钻研
教材，保证讲课中不出差错。
否则，差错太多，学生就会逐步产生不信任感。要
知道，学生最不能原谅的就是教师学识
上的无能。另外，平时要加强学习，多读
各类有益书籍、报刊杂志，要把各方面的有益知
识，恰当地安排在教学中，从而
拓宽学生的知识面，增强教师的感召力。
三、以生为镜，教学相长
在学校，
学生犹如老师的一面镜子，
从这面镜子里，
教师可以看出自己工作
的得与失，以便不断调整思路，改进工作。因此，我
们应该以生为镜。做到：对
镜观察，敏锐感知；对镜深思，学会沟通；对镜微笑，学会宽
容；对镜学习，提
高自己。
四、亦师亦友，和而不流
班主任在与
学生的交往过程中，应采取“亦师亦友，和而不流”的态度，只
有这样，
学生才会感到班主任可亲可敬，
才会信赖尊重班主任的指导，
< br>努力学习，
奋发向上。
如果班主任以教育者自居，
在学生面前摆出一副高人一头，
盛气凌人
的架
势，学生必然敬而远之。如果班主任以朋友的姿态与学生谈心、交心，学生
就会将班主任
视为知己，
并愿意服从班主任劝导。
但是在与学生朋友式的交往
中，
班主任应时刻记住，
自己是一个教育者，
< br>负有教育学生的责任，
不可跟学生亲密
得没有分寸，以致
对学生的缺点错误姑息纵容或放任自流。
五、身教胜于言教
由于班主任和同学
接触频繁，
因而班主任老师的道德修养、
言行举止、
行事
处事等，对学生都起着耳闻目染、潜移默化的作用。因此，班主任时时
处处都要
以身作责，凡是要求学生做到的，班主任首先必须做到。平时要奉公职守，敬业
爱生，身先垂范，为学生树立良好的榜样，以此来感染每一位学生。
六、将心比心，宽容大度
<
/p>
班主任要善于将心比心，
以心换心，
也就
是说班主任要经常把自己放在学生
的位置上去思考、去体验，从而了解学生对某一问题、
某种言行的想法和态度，
这样才能和学生取得共同语言。
有时个
别学生对班主任的态度有失分寸，
班主任
应宽容大度而不能讽刺
挖苦、打击报复，只要严格要求、耐心教育，就一定能使
其逐步认识到自己的缺点、过失
，达到教育的目的。
总之，作为班主任，必须能想学生之所想
，急学生之所急，喜学生之所喜，
忧学生之所忧，将自己的全部心血、智慧、情感都倾注
在学生身上，才有可能将
班主任工作做得扎实、细致、深入。
营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力
师爱是一种高尚的情感，
在教育中发挥着重要的作用。
没有爱就
没有教育
，
爱是打开学生心灵的钥匙
，这是每一位班主任都熟知
的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学
生，学生就
乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师
爱，
我充分利用各种机会与他们接触、
交往。
课间、
饭后找他们聊天、
说笑；
在他们遇到困难时，
想办法帮助解决；
在他们出现
思想问题时，
找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取
得家长的密切配合。
在我们共同努力下，
学生
对陌生环境的焦虑和不
安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习
。
班主任还要积极参与
学生的各种活动，既做组织者，又做普通
一员，让学生感到班主任不但
< br>
可敬
而且
可亲
。在军训期间，我和
学生顶着烈日，共同进退，
短短四天的共同生活，很快缩短了师生间
的距离。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做
小
旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感
加深了，也使他们感受
到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。
2
、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”
俗语说得好：
“没有规矩，
不能成方圆”，
“班风正，
< br>学风盛”，
班规是对学生不良行为的约束和纠正。
利用通
常的强制手段迫使学生
遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化
考
核中多加分少扣分，
能充分调动学生的积极性，
学生往往会为了弥补
自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。
另外，
“人
无完人”，我们应该允许学
生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要
不影响学生的个性发展，
不伤害学生的自尊。
学生犯错后不要马上处
罚，可先提醒、后
警告，或罚以娱乐节目等等。
对于新班级，
< br>开始阶段的常规工作抓得好，
就能为以后的深入教育打
下
基础，
班级会出现积极向上稳步前进的局面。
班集体的凝聚力增
强
了，
同学们的集体荣誉感增强了，
班
级的综合评比也就会有很大的进
步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力
。
3
、建立一支优良的班干部队伍，
使班级“分权”、“分层”合作