此外，教材 的例题与习题里蕴含着思想教育因素，只要努力钻研，认真备课，

就能把这些素材挖掘出 来，在课堂教学中不失时机地进行思想教育。如在教学“百

分数应用题

(

四)”时，是学习如何求 利息的，是有关储蓄的问题，教师不失时机地

对学生的零花钱进行储蓄的教育，鼓励学生 把零花钱存到银行里。这样，赋予数学

教学中的思想教育以时代的气息，

学生容易产生共鸣，有新鲜感。

二、教学过程中，有目的地对学生实施德育教育。

数学课中的活动教学，它将自主权全部交还学生，让学生通过活动自己去发

现，支求索，这样不仅活生生对能力的培养，而且对学生的思想品德教育也是非常

重视 的。数学活动中，学生的团结协作精神的培养随外可见。如我在教学

<

< br>一位数

除两位数，除整百整十数

>

、口算

420/3

时，就充分培养了他们的团结协作精神。< /p>

我在板书这一例题时，就让学生自己动手摆小棒。由于每个学生都只带了

< br>10

捆小

棒

(

< br>即

100

根

)

< br>，所以无法独自一人完成。有一个小组的同学把他们小组

4

个人的小

棒合起来发现还不够，大多数同学都束手无策，这时，有一个同学灵机一动， 他邀

请旁边小组的同学和他们组联合起来摆小棒，成

功了。其他各组的同学也都合作起来。这样，就培养了小组内部的团结协作精

< br>神，同时让学生明白组与组之间也需要团结协作。

三、以学生为本，师生情感交融。

“感人新者，莫乎于情”。在教学中，教师要诚于衷而行于外，应满腔热情，

精神饱满地 出现在整个教学过程中，并以自身的工作态度和情感去感染和影响学

生。课堂中，教师要 恰当地组织教学，灵活地选择方法，通过一个个环节的安排，

一句句情真意切的话语，激 发起学生的情感，使学生感受到老师对自己的爱，从而

使学生产生对这门课的兴趣。总之 ，教师应努力营造活跃的学习气氛，注意建立平

等、民主、合作的师生关系，重视师生之 间的那种积极的、融洽的情感交流。在这

种情感交流中，学生表现出对教师充满期望和信 任感，学生就较容易把这种潜在的

情感意识转

移到教师所教的学科内容上，从而形成一种积极的学习情绪。

作为教师，必须明白学生还是一个发展中的人，学生的不完善是正常的，而十

< br>在的不足，对每一个学生都充满爱，宽容地对待学生的错误，帮助学生解决问题，

改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。如果身为人师者爱斤斤计较，喜欢小

题大做 ，你的学生又怎么会是一个宽容的人呢

,

教师的教学就是要努力 使每一个孩

子都感受到生活是美好的，纯真善良的人格是美好的，无私正直的道德是美好 的。

在学生的眼里，教师的每一个微笑、一个点头、一次掌声都是对他们行为的最高奖< /p>

赏

;

正如，前苏联伟大的教育家苏霍姆林 斯基说的:“生命既是一种强大有力、不可

战胜的财富，同时也是一种脆弱无助的、极易 损伤的珍宝，有时会出现这样的情

况，只需一句冷酷无情的话语，一个漠不关心的眼神， 就足以扯断一根纤细的生命

线。”

新学期刚刚接了毕业班，就在报名的那天，我向学生了解了一些基本情况，其

中有一位学 生叫丁

XX

，考试常常不及格，还经常与人打架。开学后，我对 他特别

关爱，正所谓“特别的爱给特别的你”,课堂上常走到他的旁边指导他

下课时常与

他谈谈心，哪怕是一分钟。他不会做 的题目，我能及时给予引导

;

做错的题目，我

< br>能及时给他一些小提示，然后再让他自己去改正。一个月下来，班上的同学都认为

他进步了不少

:

其一没有与他人发生打架的事情

;

其二考试也考了

60

多分， 这让我

倍感欣慰。如果作为一个教师知道他的情况后，对他很平淡或是对他不闻不问，我

想他是很难有这么大的改变。所以，教师要满腔热情的关心每一个学生，信任每一

个学生，尊重每一个学生，学会在举手投足之间撒下一颗颗关爱的种子，终有一

天，它会成长为一棵参天大树。

四、示范导行，进行良好学习习惯的教育

数学课上，教师和学生的示范作用 以及老师对学生的严格要求，是培养学生良

好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现 在，教师要通过自己的一言一行、一

举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不 苟的工作态度来影响学生。例

如

:

上课 时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板

书要整齐，书写 要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用

下，潜移默化地受到有 益的熏陶和教育。学生的示范难的精神

;

计算仔细、书写工

整以及自觉检验的良好学习习惯。作用体现在，课上教师要注意发现有突出表现的

:

对上课认真 听讲，学习认真刻苦，作业正

确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表 扬，为其他同学树立学

习的榜样。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程 度的要求。例如

:

要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿 势，回答问题要说完整话，写作业时

字、运算符号要写工整，计算要正确等。中年级要求 学生听课要专心，分析题时重

点字、句要用笔画出来，作业要干净、正确，要求验算的要 列式验算等。高年级不

仅要求学生听课专心，而且要手脑并用作好笔记，解应用题时要借 助线段图分析题

意、理解数量关系，计算时要选择简便方法，要自觉检验等。总之，不论 是师、生

的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦 的

学习态度

;

独立思考、克服困难的精 神。

总之，就让我们每一个教育工作者从今天开始，以新的 定位，新的德育观念来

影响每一个学生。把德育化成春雨，浸润每一个学生的心田，从小 具有良好的道德

情操，为每一个学生的全面发展尽自己最大的努力。

培养高素质合格人才，教师必须把培养学生具有明确的学习目的，勤奋好学的< /p>

精神和社会需要的思想品德作为自己工作的首要任务。那么，在数

学教学中怎样渗透德育呢

,

我认为可以 从以下几个方面考虑

:

一、借助中国数学史，进行爱国主义教育

爱祖国，是每个民族的灵魂。爱社 会主义祖国，是中国人最基本、也是最崇高

的情感。进行思想教育，爱国主义教育是小学 数学最重要的任务之一。我国有着灿

烂的古代文化，当了解到我国古代劳动人民的创造， 必然会激起学生的民族自豪

感。如结合珠算教学，让学生知道算盘是我国劳动人民发明的 世界上最早的“计算

器”，它不仅具有计算功能，而且在启迪思维，开发右脑，培养动手 操作能力等方

面具有良好的作用

;

即使 在当今计算机时代，它还占有一席之地。我国还有许多数

学家，对世界数学发展作出了巨 大的贡献，他们的故事，也是生动的爱国主义教

材，如刘徽、祖冲之、陈景润„„结合相 关教学内容，教师可以对学生进行相应的介

绍。在教学过程中，我还用生动的富有教育意 义和说服力的数据和材料，让他们了

解人民生活水平大大提高的幅度，感受祖国发展的时 代脉博，从而激发学生爱祖

国、爱社会主义、爱科学的热情。

二、教学过程中，有目的地对学生实施德育教育