小学培养目标
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小学学生近、中、远期培养目标
小学学生近、中、远期培养目标：“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”。
我们学校的主要
做法具体地说就是科学规划，整体推
进；机制保障，全员参与；学科对接，深层研究；活动展示，追求实
效。
一、科学规划为引领，整体推进字培养目标。
“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”是顺应时代的发展要求提出新的人才标准，它
充分体
现了与时代发展、个体生命价值实现相协调的价值取向。为了使这一目标得以实现
，我们将它慎重地写进
了学校三年发展规划中。规划中，“了解并继承中华传统美德和中
华优秀文化艺术同时兼具现代文明修养
的‘基础扎实、
全面发展
、
敢于创造’的健康人” 的育人目标是一个生成性的、
发展性
的思想体系。
其中，
我们对“全面发展”的界定就是：会运动、
懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱。
而学校教学、教育、后勤
等方面的三年规划都围绕学校三年规划发展目标来制定。也就是说，在三年
规划的引领下
，“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”培养目标就这样“浸”在学校的每份计划
里，“浸”在学校的每份制度里，“润”在每个学科里，“润”在每一节课当中，渗透在我们学校的方方
面面。
二、完善机制为保障，全员参与培养目标。
< br>学校的培养目标必须通过课程来实现，学校一切教育活动都是课程。如何在学科教学中加强德育，渗
透“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”要求，对大多数教师都是一个抽象的问题——
听起来很
简单，做起来不简单，因此学校主要在机制方面给与了充分的保障。
首先是理论上给指导。借着学科德育基地这股东风，我们学校成立、“学
科德育”教师团队。这个教
师团队由学校德育领导、校青年骨干教师组成。这些老师通过
参加学科德育中心组学习，把先进的理念带
回来。同时我们请教育界的大家，来学校做报
告，开阔老师们的眼界；聘请教育界的名家担任中青年骨干
教师的导师，言传身教，迅速
提高教师的教艺水平和个人修养；成立学习共同体，保证每月开展一次集体
读书活动，组
织老师们就教育热点问题和学校发展问题展开讨论，思想交锋，激情碰撞，互相启迪。
其次是制度上给引领。以学习实践科学发展观为契机，完善各项规章制度。一是重新修订
了优秀集体
和优秀个人的评价标准，把“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”培
养目标的落实和达成放进了
评价体系；二是完善了教师考核制度，比如说班主任考核细则
、课堂教学评价表、优秀教研组、文明组室
的评选等，都把是否落实培养目标作为一项考
核内容；三是加大监督力度，比如说：体育锻炼课，老师的
到岗问题，活动过程的组织和
开展情况，学校有专人检查。学校还通过听推门课、随堂课、研究课等方式
检查培养目标
在课堂教学中的落实情况；
第三是研究上给方向。本学期开学
至今，在《实施分层作业，提高教育教学实效性》这一个总课题的
引领下，各个年段则以
备课组、教研组、年级组为单位，进一步关注课堂、关注学生现状、关注师资队伍
建设，
通过开展“有效预习、课堂练习分层、学会听说”等小课题研究，老师们对于学生学习能力的培养
的“点、面、度”都有了较好地把握。
第四是评价上
给激励。学校每年会进行德育论文或案例的评选交流活动，通过表彰优秀论文获得者，
激
发教师的工作热情。每学期末，学校还会评选表彰一批在贯彻落实“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、
惹人爱”培养目标有特色的特色班级和特色教师，并通过经验交流的方式起到辐射和示范引领作用
。
三、学科对接为抓手，深层研究培养目标。
一是培养目标细化、量化，并与学科接轨。
< br>在推进“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”培养目标的进程中，我们开展了各种形式的培
训学习。通过认真学习，做到了三个明确：明确了“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱
”培养目
标是我们工作的出发点和最终归宿，我们的一切教育教学工作都要围绕这个目标
开展工作；明确课堂是实
施“十五字”培养目标的主阵地，在各门学科中拥有大量的资源
，要充分发挥、挖掘教材中的相关因素。
比如说：我们把学习习惯的培养按照
5
个年级分别制定了不同的目标要求，如下表：
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