的理念。

也就是说文章是用来阐释道理的。

因此 ，

我们在语文教学过程中，就可以运用教材给学生传授做人、做事的道理，

进而进行德育教育。另一方面，新课程标准中，规定了语文的学科性质是

工具 性和人文性的统一。这也就是说，语文不仅仅是学习祖国语言文字的

工具，更是对学生人 文精神、道德品质的形成起着熏陶、感染的作用。再

者，

《小学 语文新课程标准》中就明确指出，

培养学生高尚的道德情操和< /p>

健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要

< br>内容，

不应把它作为外在的、

附加的任务，

应当注重熏陶感染，

潜移默化，

把这些内容贯穿在日 常教学工作中

。这也就是说语文教学承担着德育教

育的重任。小学生的德育教育应该渗透在小学语文教学中。

德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要

,

遵循品德形成规律

,

采< /p>

用言教、身教等有效手段

,

通过内化和外 化

,

发展受教育者的思想、政治、

法制 和道德几方面素质的系统活动过程。

江泽民同志在《关于教育问 题

的谈话》中强调

思想政治素质是最重 要的素质

是素质教育的灵魂

江从素质教育的高度对德育的重要性作了明确的阐述。加强对青少年学生

的思想、政治、法制和道德教育

,

是学 校教育的重要组成部分

,

加强学校德

育 工作是摆在我们面前的一项迫切要求

,

也是学校德育管理工作的 基本任

务和归宿。在学校开展的德育教育

,

并不是单一结构

,

单元化的教育模式

,

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各学科与德育教育是相互渗透和反映的

,

特别是文科类

,

尤其是语文。

现代教育的重要标志在于更加重视知 识载体的作用

,

而任何知识、技能

的传 授又总是同一定的思想品德教育相联系的。而语文学科作为一种知识

传授载体的同时

,

更应去传习德育教育的内涵。以爱国主义教育为例

:

语文

学科同热爱祖国的语言文字、同文质兼美的爱国 篇章的学习相结合。以祖

国五千年的文明发展史实为载体

,

尤其是通过近代落后挨打的史实、中国

人民前赴后继反侵略斗争和无 数仁人志士探索救国救民之路的事迹、我国

历代科学家热爱祖国和创造发明的事迹

,

解放后我国所取得的科技成就的

各种文学题 材和优秀美文对学生进行爱国主义教育等等。可以看到

,

在语< /p>

文教育中

,

语文教育不仅仅是传授一种技 能教育

,

更是强大的德育教育载

体。而 且对于任何一门教育来说

,

没有哪一门可以像语文教育那样

,

跨度时

间如此之长、教育内容如此之基础 。人的思想政治素质

,

从品德行为的养

成、基本观点的确立到世界观、人生观、价值观的形成

,

是一个 长期的过

程

,

不可能一蹴而就。在这个 过程中

,

丰富的感性认识和知识经验的积累是

< br>基础

,

对教育内容的领会、接受、内化是关键