毕业论文--浅谈小学语文教学中的德育教育
-
成人高等教育
2014
届毕业论文
题目
:
浅谈小学语文教学中的德育教育
学
号：
2
姓
名：
何美
学历层次：
专升本
专
业：
汉语言文学
班
级：农工商
2012
级函授班
指导老师：
完成日期：
2013
年
12
月
2
日
毕业设
计
(
论文
)
任
务书
一、课题的主要内容和基本要求
1
、如何在语文教育中渗透德育思想
2
、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征
3
、德育教育要把握好阶段性，要发挥学生的主
体性
4
、作文教学中的德育渗透
二、进度计划与应完成的工作
1
、
论文指导课：指导老师用把相关专业的毕业论文选题、写法、
格式告
知学生，并提供电子版教案发给每个毕业班学生。
2013
年
9
月
5
日前学生确
定论文选题。
2
、
学生根据选题列
出毕业论文大纲并将写好电子版论文先交指导老师审
阅，
然后根
据指导老师的意见进行修改，
最后指导老师通过后才可手抄至论文
本上。
3
、论文字数建议不得低于
12000
字。
4
、定稿后的论文于
2013
年<
/p>
12
月
5
日前交
教务老师，经答
审
核
后
送
。
5
、
2013
年
12
月
15
日组织答
辩
。
三、主要参考文献、资料
1
、相关学术学报
2
、权威性参考资料
3
、专业文献
四、完成期限
2013
年
12
月前
2
目
录
<
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摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
4
引言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
4
一、思想教育必须放在语文教学的首位„„„„„„„„„
„„„„„„„
4
二、语文教学中的德育教育一定要把握儿童
心理特征„„„„„„„„„„
5
三、语文教学中的德育教育
要把握好阶段性，要发挥学生的主体性
„„„„„„„„„„
„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
5
四、德
育教育要体现在语文的教学活动中„„„„„„„„„„„„„„„
6
五、积累古诗、淋浴孩子心灵„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
6
六、绘画感悟„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
6
七、挖掘阅读教学素材，实现文道统一„„„„„„„„„„„„„„„
„
7
（一）以读育人„„„„„„„„„„„„„„„„„„
„„„„„„„„
7
（二）挖掘内容、授人以德„„„„„„
„„„„„„„„„„„„„„„
7
（三）
联系生活、严导日常行为„„
„„„„„„„„„„„„„„„„„
8
八、作文教学中的德
育渗透„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
9
（一）
开展实践活动渗透德育、激发
写作„„„„„„„„„„„„„„„
9
（二）
通过评价渗透德育、激发写作
„„„„„„„„„„„„„„„„„
9
结束语„„„„„„„„
„„„
„„„„„„„„„„„„
„„„„„„„
10
致谢„„„„
„„„„„„„
„„„
„„„„„„„„„„„„„„„„„<
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10
参考文献„„„„„„„„„<
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„„„
„„„„„„„„„„„„„„„„„
10
附录„„„„„„„„„„
„
„„„„„„„„„„„„„„„„„
11
、
12
、
13
3
摘
要
语文教学与德育渗透相辅相成
,
共同构成了一个有机的整体，如人为地割裂两者间
的关系
,
语文课不是上成了思想品德课
,
就是成了枯燥乏味的文字训练课了
,
那么如何在
语文教学中渗透德育让儿童在学习中掌握基础进而发展德育
,
造就素质全面发展？这需
要我们做到把握好儿
童的心理特征，把思想教育必须放在语文教学的首位，通过各种新
颖方法，在语文教学中
渗透德育教育。
关键词：德育教学
教学活动
美育
评价
引言
教师的天职就是
“传道授业解惑”
，
“传道就是启迪人类的智慧，
传播人类文明。
”
“解惑”就是传授知识。
“传道授业解惑”就是教书育人。怎样教书育人是实施素质教
育的核心和关键。一直为广
大教育工作者研究、探讨的重大课题，对不同年龄段的学生
其内容都不同，我们小学教师
培养的对象就象一块未经琢磨的玉石，只能由教师进行加
工，才能现出瑰丽的玉石，教育
在此就是琢磨的过程，教育为本，德育为先，德育的教
育必须渗透在传授知识之中，这样
就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极赋
实效。现就小学语文教学进行德育渗
透谈一点粗浅的看法。
一、
思想教育必须放在语文教学的首位
知
识无阶级性，而教育则是有阶级性的，教育从来都是从属于一个阶级的，我们的
教育就是
要为无产阶级的政治服务，我们是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设
者和接班人
。就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。我们语文书中的课文《我们爱你
啊，中国》、
《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》等等各篇无不是思想教育极强的活
的教材。它无不
在启迪学生的智慧。陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人
民、爱劳动。所以
作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过
程中。依据教材内容
结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使
之从小就懂得做人的道
理。从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的
根基。
< br>
二、
语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征
作为一名教育工作者，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己
教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育与教
学中，才能收到较好的效果。小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪
4
玩、好动，这是他们的弱点，但
他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜，
则是其优点。
根据这些特点，
在教学时就要善于引导。
讲课要考虑到主动
、
形象、
有趣，
充分发挥他们的优势。
使其在增长知识中，培养良好的个性、懂道理、做新人。如：我
在教《小草和大树》这一
课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让学生有意注意，
使其进入角色，组织学生扮
演夏洛蒂向骚塞写信赐教的过程，再让学生朗读夏洛蒂三姐
妹奋斗的经过，这样，就潜移
默化地使学生明白了要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕
挫折，要在逆境中奋斗，这样才
会成功的道理。
在语文教学中掌握儿童心理特征，激发兴趣十
分重要，学生虽然年幼，可心灵十分
纯洁，他们都希望表扬，表扬会使他们加自尊自荣。
为此，我常用激励性的语言进行批
语，在班里表扬。然而对于犯有一点错误的学生，一般
他们也总不想失面子，针对这一
特点，教学中我处理这类问题十分慎重。一次考试后，我
让同学们把语文卷子重新做一
遍，结果一位同学让其他同学给自己复写了一遍。当时，我
看了卷子真生气，真想在班
里狠狠地批评他一顿，可我想到了他的心理特点，就保留了他
的面子，过后和他交谈，
晓之以理，使他流出了悔改的眼泪。我在同学面前，不但不批评
他，还表扬了他，后来
进步了。这样，更坚定了他克服困难决心和信心，后来，他不但学
习成绩提高了。
三、
语文教学中的德育教育要把握好阶段性，
要发挥学生
的主体性
学生是教学的主体，同样是教育的主体，在思想品德
教育上，学生的主体作用主要
表现在自我教育、自我养成。对学生的德育要求就是规范学
生的行为，而规范小学生的
行为就是要认真落实小学生守则，
就
小学生来说，
德育教育也有阶段性。
在教中年级时，
我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授，
使其懂得今天的幸福学习生
活是无数革
命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。这样就使德育教育与
语文教学
环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。
小学生的行为准则必须使每个学生明白，而学生守则的落实必须靠广大学生自己，
这样就是说要教育学生自我管理，
在这方面就要发挥学生的主体作用，
通过语文教材
《向
命运挑战》、《詹天佑》等教
材的教学，我都让学生写心得、写体会、联系实际对自己
拟定奋斗目标和要求。第六单元
的作文是要求学生写写自己昆山的名人，同学们都收集
了大量的资料，又顾炎武，周火生
、朱柏庐„„在收集中，在写作中，学生都深刻地了
解到了人物的品质和精神，
也深深地受到了影响。
这样班级里的同学生有了学习的榜样，
都争先学习，使学生学有方向，赶有目标，班级的样样工作都走在了前面。学生个人的
集体荣誉感、自尊、自强感也增强了。个别学生的讲吃、讲穿、随便花零钱，逃学、进
游戏厅等不良行为得到了彻底改变。
5
四、
德育教育要体现在语文的教学活动中
小学阶段是对学生进行社会公德，良好行为习惯教育的最佳时期，在教学中的满堂
说和脱
离实际、枯燥无味的空间说教，不但激起其兴趣，而且会使小学生厌倦，只有把
知识与趣
味结合起来，才能让孩子从中受到教育，受到启发，达到较好的效果。例如：
我在教《爱
之链》一课时，我在引导了学生学习乔依和老妇人的故事后，就组织学生寻
找班级小雷锋
的足迹，
同学们积极发言，
课堂气氛热烈，
列举了许多雷锋做好事的例子。
大家纷纷表示要向乔依和老妇人学习，争当活雷锋，
决定让我们的社会成为爱的社会，
让我们的班级成为爱的乐园。例如：我班同学赵杰得了
病住进医院，她在家是和奶奶相
依为命，生活十分困难，得知这个消息后，立即就有两个
学雷锋小组到家里帮助干家务
和到医院帮助她学习，同学们把平时积攒的零花钱凑起来共
48
元，送给了赵杰。社会
上有一种说
法：“雷锋三月来，四月走”。而我所教的班中，雷锋小组的同学不论刮风
下雨都定时去
敬老院、车站等处整理环境卫生、送茶水。
德育教育是社会主义精神文明建设的系统工程之一。
强化小学德育教育工
作是培养
跨世纪人才的首要任务。
在小学主文教学中只有正确处
理德育和教学的关系做到寓德育
教育于知识教学之中，使二者融为一起，把握教材的思想
性，遵循德育教育的阶段性，
发挥学生的主体性，注意组织活动的实际性，长期坚持，必
定会收到良好的教学效果。
五、
积累古诗、淋浴孩子心灵
随着素质教育的推行，训练语感
，激发想象、积累词汇，陶冶心智，最直接的效
果是培养孩子们的诗性，一颗有诗性的心
灵比任何东西都珍贵，况且科学证明，
3
——
12
岁是记忆的黄金时期，错
过了是一身的遗憾，背诵是配合想象画面、动作身子去理
解，给孩子叫历代诗人的古诗与
传奇，讲有关田园诗、山水诗、离别诗爱国诗等方面的
小知识有助于孩子们增强记忆、提
高兴趣，利用诗的语言规范孩子们的行为习惯，使我
们做班主任工作最有意义的探索，<
/p>
可引导孩子珍惜时间，
不畏艰难的有
“
少壮不努力，
老大徒伤悲
”
、
“
书山有路勤为经，学海无涯苦作舟
”
，教育自满的孩子可利用
诗句
“
欲穷千里目，更上一层楼
”
，
“
三八
”
节到了可教孩子背
“
慈母手中
线
”
等
,
这些耳熟能想的语句
,
不仅帮助孩子积累词句
,
又培养了
孩子的自我教
育能力，陶冶了孩子的新型品格，班风、学风自然到位，实在是事半功倍，
还可以采取
冬种形式鼓励学生背诗。如可开展我是小小背诗家等比赛活动。
六、绘画感悟
教育家叶圣陶说
“绘画不但是文字的
说明，而且可以扩展儿童的想象，涵养儿
童的美感”。在古诗教育中，教师出结合教材内
容、因势利导进行思想教育外，还可以
6
利用绘画更形象地渗透教育，从而净化孩子的心灵，绘画是生
活图景与作者思想感情的
有机融合。一副好的绘画作品，能使欣赏者在审美过程中得到色
彩、形象、意境等美的
感染，引起情感上的共鸣和对美好生活的回忆，产生真、善、美等
丰富的情感体验，如
教古诗《绝句》后，指导学生认真观看春景图，通过美妙形象的画面
再现当时的春天美
景，从而使学生体味到作者酷爱美丽的大自然，向往煤海信生活的感情
，激发学生热奶
大自然之情，然后引导学生出自己身边的春景图，他们画出三月龙泉桃花
的一片片红，
画出了航天城春天的美景，画出了自己校园的春天美景图等。从图中可看出
孩子们心中
喜爱之情，表达出他们热爱家乡的思想感情。
学莱说“诗包含一切科学，一切科学也必然我源到它，它同时使一切其他思想体系
的老根和花朵”。教育浸染是为提高民族的科学素质而努力，而诗歌恰巧蕴积着一切科
学的源泉，我们就应该用诗的甘露去滋润孩子的心田，才能达到陶行知先生希望的境界
——“用诗的真善美来办教育
„„
是每位学生都过着诗的生活
”
。
七、挖掘阅读教学素材，实现文道统一
阅读教学是德育工作的主渠道，我们要不失时机利用好这片沃土，充分挖掘其
内在的育人因素，潜移默化的在教学中进行德育渗透，要把德育工作真正落到实处，教
< br>师要认真钻研教材、专注阅读教学的特点，针对不同教学内容和学生心理特点，寻求最
佳的时机进行道德教育，
无疑越冬教学不但应进行语言文字的训练，
还应激发学生情感，
有机渗透的鱼，塑造美的心理，使语文教学道统一。
（一）以读育人
教育家夸美纽斯曾说“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生”。在叫实施反毒的
过程中
，教师读好课文时对学生进行思想教育的一个重要环节，教师在深入理解课文内
容后，把
课文要读得有声有色、有血有肉，再加上一定的表达技巧，教师优美动听的语
言能激发学
生学习兴趣，
使学生的注意力更加集中，
故充分利用语言意识，
以充的情感、
抑扬顿挫的语气，时而兴奋，时而低沉、时而愤怒
、时而激昂，就能使课堂形成一个充
满情感和谐的交流氛围，让学生和老师的情感产生共
鸣。此时学生听、思、说的效率都
会高的多，并且老师在举手投足中，在抑扬顿挫间，在
快慢起伏时，无不传达着其对课
文人物的观点看法，
起着榜样示
范作用，
从而潜移默化的影响着学生的价值观、
人生观。
（二）挖掘内容、授人以德
随
着时代的发展，教育观念的更新，我们应清醒的认识到，阅读教学不应仅仅
停留在理解内
容、学习知识的层面，更重要的是应在于强化它的德育功能，达到以德育
情，以教材内容
助教。朱熹指出：“读书比如饮食，从容咀嚼，其味必长，大嚼大咽，
终不知其味了。”
帮阅读教学应通过精心设计问题诱导学生，并抓住富有表现力的词名
品味其谴词造句的精
当，体验其真情实感，如教第五册《陶罐和铁罐》
，可紧扣题眼提
问，
陶罐和铁罐他们最后的结局如何？你从这个故事中体会到了什么？学生通过课文中
7