小学德育落实实施方案【小学德育课题教学实施方案】
-
小学德育落实实施方案
【小学德育课题教学
实施
方案】
德育教学是德育的主要手段
,
德育教学
课堂上教师与学
生互动良好
,
在教师的
引导下
,
学生积极思考、深入探究
,<
/p>
是
德育教学有效性的明显体现。下面是有小学德育课题教学实
施方案，欢迎参阅。
小学德育课题教学实施方案范文
1
问题的提出
纵观古今中外，关于生活教育的论述与思想可谓源远流
长。在西方，以法国启蒙运动的巨匠卢梭的自然教育实际上
是较早的生
活教育理论。美国现代教育家杜威提出的“教育
即生活”，他认为，学校教育具有简化社
会生活、净化社会
生活和平衡社会生活的功能，这种经过简化、净化、平衡了
的的社会生活就是“改造了的社会生活”。在我国，陶行知
先生是生活教育
理论与实践的集大成者。
人的道德是通过展现人的生活和在人的交往中形成的。
近年来，在德育
研究领域，许多研究者已深刻认识到德育目
标过高、过空，德育内容过于理性、过于抽象
，德育途径方
式过于单一甚至违背学生道德心理发展规律所带来的严重
< br>后果，于是德育需贴近生活，需加强情感性、加强道德主体
实践渐渐成为一种研究
趋势。
借鉴杜威、陶行知等生活
教育的思想及道德心理学关于道德形成和发展的规律，本课
题提出小学德
育生活化的策略研究，以制订出符合小学生身
心发展并对其终生有益的切切实实的德育目
标，创造性地运
用并形成重情感、重情境、重实践、重体验的具有鲜明现代
生活教育特征的德育生活化方式，为提高基层学校德育实
效，同时丰富德育理
念与德育模式服务。
理论依据
1
、生活教育的相关理论：生活教育强调教育与生活的
联接，生活就是教育，就是教育的内容，教育因生活的变化
而变化，提出
在“生活里找教育，为生活而教育”
;
“教学
< br>做”合一是生活教育的方法论。
2
、现代德育价值观：现代德育认为
德育的本质是在于
使个人完成对于人生意义的求索和生存质量的提高。德育要
促进个人道德社会化，要引导人去建构个人的完满的道德生
活，体验道德人
生的幸福与崇高。
3
、主体道德教育观：道德是贯穿着人的主体精神的自
由、自觉的活动，个体作为道德实践活动的主体，必须通过
独立自主的、积极主动的理
性思考后作出道德选择。儿童是
道德的主体，而不是道德的容器。
4
、
道德学习论：道德转化为个体品德的关键在于主体
建构，从依从性、认同性最终向信奉性
水平发展。在道德学
习中，须重视情境感受、活动体验、价值辨析和道德反思等
模式，并基于各学科的特点发挥其优势。
5
、道德
教育实践目的论：亚里士多德认为道德行为只
有在道德实践中才能修养德行。道德的本质
是实践的，道德
教育的目的在于使学生形成、实践并能在实践中不断改善自
己的道德生活，形成一种善善恶恶的生活方式。
6
、生命教育观：让每一个孩子体验
成长的快乐，“人
人尝试体验，
人人感受成功”
。
人的发展以社会要求为导向，
以生命意识为动因。生
命教育认为要以学生的生命活力为基
础，关注学生生命，遵循生命发展的原则，旨在形成
学生健
康的生命态度的教育。
7
、道德心理发展的相关理论：人的
品德是在一定心理
背景下和活动过程中形成、发展的，德育离不开心理活动的
形式及其规律指导。在德育的过程中，充分顺应学生的身心
特点和道德心理
发展水平进行教育。
实践意义
1
、有利于解决当前德育低效的问题。
过去，在相当长的时期内，传统德
育一直偏重德育直接
的社会性功能，尤其是政治功能，而忽视德育个体性功能，
学校德育不仅无法关注、指导学生的现实生活，更无法引导
他们领会并体
验道德人生的幸福、崇高。新世纪，由于社会
的进步和人们主体性地位的提高，政治已不
再在人们的生活
中居于垄断性地位，生活的多元体验已成为人们的精神需
要。本课题将针对当前德育低效现状的调查，展开
德育生活
化的研究，以寻求新的解决途径和方法，促使学生实现德育
社会化功能，帮助学生完成对于人生意义的求索和生存质量
的提高，促使学生切切实
实走向“生活”。
2
、有利于更新教育观念，改进德育方法，提高教师的
德育工作水平。
“教育者本人一定是受教育的”，因此，教师要努力提
高自身素质的创新和提
高，由“传道”即单向灌输现成的思
想道德结论，转变为关心、指导、帮助受教育者实现
思想道
德素质的自我发展，在这过程中同时使自己受到教育，获得
发展，由此教师的角色也相应地由凌驾于教育者之上的“灌
输者”、“管束者”改变为
受教育者主体德性发展的“良师
益友”、“人为师表”。
贴近生活的德育的研究既是德育适
应素质教育的要求，
也是适应社会与人的发展的必然选择。通过研究，有利于改
进教师的德育方法，提高教师的德育工作水平和教科研能
力。
3
、有利于提高学生解决生活实际问题的能力。
本课题的研究是以学生为主体，发挥学生在道德教育中
的主体作用，促进思想、道德主体的自我形成，自我发展。
a.
指导
学生的学习生活，帮助、引导学生明确其学习目
标并将之具体化、层次化，引导学生把学
习与自己的发展成
才和祖国的前途命运联系起来。
b.
指导学生的交往生活，教于学生
有关人际交往的基础
知识，培养、锻炼交往能力，引导学生勇于和善于建立起平
等友爱、开放宽容、诚实守信的良好人际关系。
c.
引导
学生日常生活方式和生活习惯，生活富裕了，以
怎样方式进行消费，养成怎样生活习惯，
学校德育不应回避
这些问题，而应向学生传授现代文明生活方式的有关知识，
指导学生以勤劳节俭、自尊自爱、量入为出的方式生活。
研究目标
1
、构建小学生活化德育的育人意识。
2
、探索
现代小学实施生活化德育运行机制。
3
、运用课程改革的新实践，建设贴
近生活的德育校本
课程。
研究内容
1
、贴近生活的德育理论与原则研究。
2
、贴近
生活的德育目标和内容的研究。
3
、贴近生活的德育途径与方法的研究。
研究方法
文献法、调查法、行动研究法、个案分析法。
研究对象
面向全体抓点带面
预期成果
1
、课题研究结题报告。
2
、收集整理个案、经
< br>
验、研究论文等相关资料，
xx
成册。
3
、贴近生活的德育校本课程
省内同类课题研究状况
在德育领域中，我国有很多专家和教师总结出很多成功
的经验。这些经验在培养学校的道德认识及培养学生的情感
上作出了成
绩，但是德育质量偏低，效果不显著仍是围绕学
校教育的一个老大难问题，成为学校德育
工作的主要路障。
主要原因是学校德育注重政治、
思想教育，<
/p>
而忽视道德教育
;
重视德性修养，而忽视
基础文明
;
重视他律和灌输，忽略了
学
生在教育过程中的主体作用，没有情感的体验。对此，我
们将以提高德育的主动性、针对
性、实效性为目标，在德育
内容、目标、方式及实践途径等方面有所突破。
研究的步骤
1
、准备阶段：
(20xx
年
12
月—
20xx
年
3
月
)
(1)
申请立项，成立课题组，制定研究方案。
(2)
围绕研究课题开展理论学习与
研究。
(3)
选择和落实研究班级，广泛收集资料。
2
、实施
阶段：
(20xx
年
3
月—
20xx
年
12
月
)
⑴按照实验的内容和方法进行实验与分析。研究小学德
育生活化的内容、方
式、实践途径及评价办法。
⑵完成贴近生活的德育活动方案、典型案例，进行综合
分析研究。<
/p>
⑶测试实验效果。
3
、总结
阶段：
(20xx
年
1
月—
20xx
年
8
月
)
⑴对实验目标、内容进行客观分析、撰写研究报告。
⑵贴近生活的德育活动方案，典型
案例及研究论文汇
编。
⑶建设贴近生活的德育校本课程。
研究保障措施
1
、加强领导。本课题负责人为我校
校长，积极支持和
指导课题开展研究活动，保证研究活动顺利进行。
2
、加强管理。建立研究活动制度，保证课题组成员都
能参加每次研究活动，发表自己的见
解，并作好记录、登记
工作，由教科室负责整理和保管。
3
、加强
培训。组织课题实验教师学习有关现代德育的
相关理论，掌握实验的内容和方法，了解实
验的有关要求。
并请有关专家作理论和方法的指导。
4
、我校
是武汉市办学水平示范学校，自“九五”、
“十
五”以来已先后
承担过几项国家级、省市级的课题研究，部
分课题以顺利结题。
5
、有较
强的教科研氛围，课题组成员绝大多数具有大
专以上学历，有中级以上职称，是省、市、
区、校的骨干教
师。
此外还设有专门的教科室，
负责研究的组织与管理……，
聘请知名专家定期指导，努力培养一批科研型的教
师队伍，
确保教研课题顺利实施。
小学德育课题教学实施方案范文
2
一、课题领导小组
组
长：黄
子阳
(
雨樟小学校长
)
副组长：熊正刚
< br>(
雨樟小学副校长
)
苏兴东
(
雨
樟小学教导主任
)
成
员：左
莹
陆莲萍
赵怀阳
蔡
敏
杨
艳
余启艳
吴显友
陈
林
郝明艳
吴
江
冉光云
桂腾刚
匡
秀
二、
领导
小组下设办公室，
(
办公室设在行政办
)
主
任：
苏兴东
(
兼学术秘书
)
成
员：全校班主任及科任教师
分
工：苏兴东负责一、二、三年级实验班工作的开
展、指导、资料的搜集和整理
;
熊正刚负责四、
五、六年级实验班工作的开展、指
导、资料的搜集和整
理。
1
、校子课题组在县实验区课题领导
小组指导下开展工
作。
2
、实施范围：校全部班级。
3
、校子
课题组负责全校的领导、协调和管理工作。
三、校课题研究的主要内容、方法、实施步骤
1
、内容：我校实验区子课题是各实验班可结合学生中
存在的问题及本班实际选择适合本班的课题申报。
2
、方法：本课题以行动研究法为主
，综合运用调查法、
观察法、
案例研究法、
实验研究法和经验总结法等研究方法。
3
、实施步骤：根据行动研究法的基
本特征和操作过程，
结合本课题的研究目标和内容，实施研究步骤安排如下
:
实
验分四个阶段进行，分步实施。
第一阶段：
20xx
年
10
月前为准
备阶段，主要是做好立
项申请，健全机构和管理制度，课题组编制实施方案，建立
实验组织，配备实验教师等有关准备工作。
第二阶段：
20xx
年
10
月
---20xx
年
9
月，为初步实施
阶段，主要任务是全面展开实验研究，对小学德育的基本规
律、结构内容、管理评价和
德育整体构建问题，进行调查研
究。做好上报实验课题申报书，并做好本阶段的资料档案
建
立、总结工作，撰写专题实验论文及实验报告。
第三阶段：
20xx
年
9
月
----20xx
年
1
月为深入发
展阶
段。
学校在做好研究工作的同时，
互相交流学习、
总结经验，
多角度、全方位开展德育工作，把德
育工作落到实处。
第四阶段：
20xx
年
1<
/p>
月
----20xx
年
< br>7
月为实验总结阶
段。
(1)
、
全面、系统总结，校对实验班进行结题检测和评
审鉴定。