感受生命
-
“真诚的心”教学设计
【
设计理念】
以“单元整合
群文阅读”策略为指导
，以知识树为线，实现教学
内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，
学习方
法互相渗透，有机整合。
【
教学内容】
西师大版小学语文六年级下册第七单元：
《寻找幸运花瓣》
《我
很重要》《我的信念》《毕业赠言》。
【
教学重点】
1.
感受生命的美丽和价值，激发学生对生活的热爱，从小树立积极向
上的人生观。
2.
培养学生
自主探究、思辨、感悟、语言表达及感情朗读的能力。
【
教具准备】
多媒体
PPT
课件
【
教学步骤】
一、导入谈话
1.
< br>同学们，老师给带来了一组图片（课件：本组课文中的插图），你
能不能说出它是
第六单元哪篇文章的插图？你觉得这四篇文章的主
题都和什么有关？这节课，
我们继续走进书本，
一起来感受生命的美
丽和价值
。
2.
这是一颗知识树，也是一棵“
生命之树”，（板书）相信通过我们的
学习交流，会让这棵树枝繁叶茂、充满生机。
二、主题回顾：
同学们，
课前预习阅了四篇课文，
我们来聊聊每篇课文给你的
第一感
受！
《寻找幸运花瓣》：付出努力，享受过程
《我很重要》：
珍视自己，珍爱生命
《我的信念》：
坚持思想，成就魅力
《毕业赠言》：
坚持学习，铸造成器
三、阅读概览
1.
< br>在单元整体感知课中，我们学习了课文中的生字和新词，初步领
略了四篇课文的主
要内容。在课前预习中进行了认真的阅读，并填
写了《群文阅读记录表》，现在请拿出自
己的《阅读记录表》，小
组内交流自己的阅读体会，可以读一读精彩的片段和句子，也可
以
讨论提出的问题。（课件：群文阅读记录表）
2.
师：同学们读书认真，讨论也很激烈。
列夫·托
尔斯泰曾说过：与
人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智，思想必定是在与
人交往中产生。小组内还没讨论明白的问题可以提出来，靠集体的
智
慧解惑释疑。
《寻找幸运花瓣》：快乐源于发现，幸运重在体验
《我很重要》：
普通却独一而无二，平凡但不可或缺
《我的信念》：
坚韧不拔，淡泊名利
《毕业赠言》：
离别赠箴言，学问不可抛
四、片段分享、精彩赏析
1
、读了本单元教材中的这四篇文章，老师相信总有一些地方能打动
你们的
心，
请同学们以小组为单位研讨以下问题，
然后派代表展示你<
/p>
们的交流成果。
(1)
你最喜欢那篇文章
，说说你的理由。
（
2
）阅读中，
划出你感受最深刻的语句，在旁边批注自己的感受？
（课件出示，相
机从不同的角度提问，在交流中有意识地引导学生感受生命并板书。
2
、在交流中，老师看见你们沉浸其中，心在被打动着、
温暖着，开
始分享彼此的感受
（引导学生按课交流，同时交流中结合朗读重点体会和感悟）
课题
作者
主要内容
精彩的片段、
要提出的问题
我的感受
句子
《寻找幸运花瓣》
预设
1
：
<
/p>
“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿
......
”
师：这句话在文中出现两次，从这句话里，你看出什么？感受
到
什么？——感情朗读
生：从
这句话里可以看出“我”看的花很多，看得也很仔细，一朵
一朵地在寻找，同时“我”的
心情也在失望与希望中起起落落。
预设
2
：
忽然，
我发现了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的
花瓣儿不是呈十字形，
而是更密集。
难道它就是五瓣儿丁香？我的心
为
之一动，赶紧数一数，一、二、三、四、五。啊，五瓣儿丁香！
我情不
自禁地大叫一声。这声音着实地把那个一直尾随着我的少
年吓了一跳。
< br>
师：从这句话里你感受到什么？从哪些词里感受到的？
生：从
这句话里我看到作者细数花瓣的情景，感受到作者找到五
五瓣儿丁香是激动、兴奋的心情
。（忽然、情不自禁）
预设
3
：
这快乐是源于一个新发现？
幸运也许只是一种心灵感受？
当你心中萌发一个希望的时候，与
此同时，你又有了一种实现这
一切希望的力量，继而你终于把希望变成了现实。这时候，
你就可以
对自己说：“我是一个幸运的人。”
师：你
赞成作者对“快乐和幸运”的感悟吗？练习自己的生活说说
的你的理解。
生：我同意作者的观点，比如，在同学中我有很多朋友，其中给
我最多快乐的朋友是
xxx
，当我不高兴时，她会开导我或逗我开心。
一想到她，我就会觉得很开心，因为，我发现了友情的可贵！另外，