小学二年级数学乘法应用题(参考教案
-
教案
详细介绍：教学目标
（一）借助图画
，根据乘法的含义，初步掌握乘法应用题数量关系的分
析，会解答乘法应用题．
（二）初步培养学生审题习惯和分析问题的能力．
教学重点和难点
重点：分析乘法应用
题的数量关系，解答乘法应用题．难点：准确地找到
被乘数和乘数．
教具和学具
教具：准备
3
张图画，每张上有一个同学正在给
4
棵树浇水．学具：
3
个圆
片，
20
根小棒．
教学过程设计
（一）复习准备
1
．列式计算
3
个
4
相加是多少？（
43=12
）
5
个
2
相加是多少？（
2
5=10
）
2
．看图列式计算
先让学生说一说图的意思，再列式解答．
（每瓶有
4
朵花，
3
瓶一共有几朵花？
3
个
4<
/p>
是多少？
43=12
（朵））
（二）学习新课
今天我们学习应用题，板书课题．
1
．出示例
9
1
/
6
同学们浇树，每个人浇
4
棵，
3
个人一共浇多少棵？指名学生读题．这道题
是什么
意思呢？
题中的第一个条件是什么？（每人浇
4
棵树）出示一个女学生提水浇
4
棵
树的图．第二个条件是什么？（有
3
个人在浇树）贴出第二、第三个学生每人
浇
4
棵树的图．
这道题求的是什么？（
3
个人一共浇多少棵树）
再
把条件和问题联系起来看，指着图：每人浇
4
棵树，
3
个人一共浇多少棵
树？也就是求
3
个
4
是多少？
求
3
个
< br>4
是多少用什么法计算？（乘法）相同加数是几（相同加数是
4
），
4
作被乘数，相同加数的个
数是几（相同加数的个数是
3
），
3<
/p>
作乘数．
列式是：
43=12
（棵）
口答：一共浇
了
12
棵．
从图上验证一下
3
个人一共浇了
12<
/p>
棵．
2
．出示例
10
小明买了
3
个扣子，每个
5
分钱，一共用了多少钱？（
1
）先由学生读题
，
指名读，每人自己读．
（
2
）指导学生操作．
第一个已知条件是什么？（小明买了
3
个扣子）用圆片代表扣子
，由学生
摆出第一个条件．第二个条件是什么？（每个
扣子
5
分钱）每个扣子
5
分钱什么意思，在每个圆片上放数字卡片
5
，表示
每个扣子
5
分钱）如图
29
．
求的
是什么？（
3
个扣子多少钱）
也就是求图上的哪部分？（
3
个
5
是多少？）同时教师在黑板上演示．并在
3
个图下面画一个括号，并写上？分．求
3
个<
/p>
5
是多少用什么法？谁当被乘数？
2
/
6
谁当乘数？（求
3
个
5
是多少，用乘法．
5
是相同加数，
当被乘数，
3
是相同加
数的个数，当乘
数）
教师列式；
53=15
（分）
口答：一共用了
1
角
5
分．
提问学生：
15
分也就是几角几分，因
此，可以口答为：一共用了
1
角
5
分．引导学生比较：
提问：
（
1
）这两道题在解题方法上有什么共同的地方？为什么都用乘法？（这两
< br>道题都是求几个几的和，所以都用乘法解答）（
2
）这两
道题已知条件的叙述顺
序有什么不同？
（例
9
第一个已知条件是相同加数，第二个已知条件是相同加
数的个数；
而例
10
的两个已知条件的
叙述顺序与例
9
相反，第一个已知条件是相同加数的
个数，第二个已知条件是相同加数）
因此，我们
在列乘法算式时，要分清哪是相同加数，哪是相同加数的个
数，谁当被乘数，谁当乘数．
（三）巩固反馈
1
．尝试性练习
下面两道题是什么意思，有什么共同的地方？试一试画一个示意图，进行
小组讨论．
（
1
）小明
做数学题，每行有
5
道，做了
2
行，一共做了多少道？
（
< br>2
）小明做数学题，做了
2
行，
每行有
5
道，一共做了多少道？
讨论结果，两道题都可以用下面的示意图表示：只不过在叙述时两个条件
先后位置不同．
________________
3
/
6