～

6

的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础

上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀的拓展和延伸，

也是 后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。注重让学

生在探索过程中了解乘法口诀的来 源，从结构上弄清口诀的

1

/

9

意义，理解一句口诀可以用于两个乘法算式，为今后乘法交

换律 做好的铺垫。本单元在知识内容和学习方法衔接上起着

承上启下的作用。乘法口诀是小学 数学最基础的知识之一，

对今后的计算具有重要的作用，学生一定要熟练掌握。

（一）把握学生认知起点，让学生经历编制

7

～

9

乘法口诀

的过程，加强学习过程的探索性，让学生理解乘法口诀的意

义

1.

重视学生已有的基本知识和基本经验，促进学生对新知探< /p>

究的欲望，让学生在具体情境中操作，自主尝试，编写乘法

口诀。 如在

7

的乘法口诀一课中采用七巧板拼图形的情境，

2.

通过观察直观图，利用迁移的方法，促进学生对乘法意义

的理解 ，在数形结合中加强对相同数相加，可以依照乘法算

式编制乘法口诀的思考方法。如在< /p>

8

的乘法口诀一课中，采

用学校军乐队的 队列，进而分析结果，借助数轴直观模型，

动态呈现小狗跳跃的画面，帮助学生理解和掌 握几个

8

连加

的结果可以用乘法来表示 的过程。

3.

在教学时应考虑到学生 抽象思维能力较弱，知识需要亲自

实践、探索才能获得。应加强操作、观察等实践活动， 如摆

小棒、直观图了解几个几的含义，得出乘法的结果进而得到

乘法口诀，使学生清楚了解乘法口诀的来源。

（二）采用多种形式从不同角度加强练习，帮助学生对乘法

2

/

9

意义理解，运用编制口诀的方 法进行记忆的同时，尤其利用

对乘法口诀本身规律来加强记忆，熟记乘法口诀

1

．运用多种形式记忆乘法口诀。可利用情景图 、生活实例、

对口令、开火车等形式提高记忆的兴趣和效率。

2

．在趣味性和现实性的练习中，沟通算式间的联系来记忆

口诀。如讨论

73

和

74

之间的关系，利用口诀中隐藏的规律

加强记忆口诀，推导 记忆法。

3

．在具体问题中利用乘加 、乘减进一步理解乘法的意义，

记忆乘法口诀。在

74

页第

7

题列式两种情况：

7+7+7+5

与

73+5

，让学生 比较，后者计算更加简便，对乘法意义理解更

加丰满，同时还沟通相邻乘法口诀间的联系 ，有助于熟练记

忆口诀。

4

．教师在练习中注意安排一些内容充实、形式多样、富有

效率的练习活动 ，提高学生灵活运用乘法口诀计算乘法能

力，激发记忆乘法口诀的兴趣，通过熟练掌握， 使学生记忆

乘法口诀时的速度达到

《义务教育数学课程标准

（

2019

版）

》

每分口算

8

～

10

题的要求。

（三）在开放性的情 境中培养学生探索乘法算式规律，经历

将现实问题抽象成数学问题的过程，构建用乘法算 式解决此

类问题的数学模型，注重学生四能的培养

．在情境图中，鼓励学生能够发现信息，提出数学问题，

增强学生的问题意识，达到培养学生创新意识和提高解决问

3

/

9

题能力的目的。

2

< br>．让学生经历解决问题的完整过程，深化对乘法算式意义

的理解。情境中承载学生 认知由表及里、由浅入深和一些数

量关系的教学，要让学生结合具体情境多次体验、感悟 、积

累数学模型，用乘法运算解决问题的体验。

3

．引导学生理解现实情境，读懂丰富的数学信息，把握情

< br>境的特点，尝试用数和数量表示信息，用语言叙述情景和需

要解决的问题，实现由 问题情境向数学问题的转化，建立用

乘法运算解决问题的数学模型。

（四）注重学生思维过程的展示与交流，让学生在探究中体

会解题策略的多样化，并学会反思和梳理解决问题的过程

1

．通过让对所学乘法口诀进行自主整理，让学生发现并运

用规律 ，达到对所学乘法口诀知识合理、完整知识体系整体

建构。为学生系统掌握这部分知识提 供了有力的帮助。

2

．在练习中，注 重操作，讲清规律，体现教材编排思想。

同时渗透乘法口诀的数学史对九九歌的了解，激 发学生民族

自豪感和学习数学的信心。

3

．在多种练习中，引导学生主动交流，表达自己想法。重

点 突出乘法口诀中乘法在计算中作用，以及多种策略解决问

题的方法，感受数学的价值和数 学的乐趣。

4

．组织学生全面回顾总 结的收获，在交流中引导学生结合

成长小档案，初步形成评价与反思的意识。