理学、

电子科学与技术、

动力工程及工程热物理、

机械 工程、

材料科学与工程五个一级学科和相应的物理学、电子信息科

学与技术、新能源科学与工程、机械设计制造及其自动化、

工业设计、焊接技术与工程 等六个本科专业，信息工程学院

共有管理科学与工程、计算机科学与技术两个分属管理学 、

工学的一级学科。

3

、同一个一级学科相关专业被分设在不同学院，不利

于学科群、专业群的建设 ，如管理学门类下的公共管理、工

商管理、管理科学与工程三个一级学科所对应本科专业 分别

设在经济管理学院、旅游文化学院和信息工程学院，数学学

院设置的金融数学方向则隶属经济学中的应用经济学一级

学科。

4

、部分学院学科专业单一，将目录内专业设置为培养

方向，未形成学科支撑下的专业增长，不利于学院发展和学

科与专业的拓 展，如音乐学院、体育学院、数学学院等。

5

、部分学院专业设置无学科基础，造成专业后劲不足，

制约着专业进一步发展。 如培黎汽车工程学院专业设置与学

科不一致。

6

、二级学院整体上呈现出学科、专业的特色不够突出，

应用型学科、专业与产业衔接不够等问题。

二、调整思路

学科、专业与二级学院 设置调整，紧紧围绕建成国内知

名有特色高水平应用型大学的战略目标和“三步走”发展 战

略，

以学科专业调整与建设为龙头，

整体带动师资队伍建设、

科学研究、人才培养、为社会服务和国际化进程；以引领与

促进城市发展为中心，持续优化学科、专业结构，构建由基

础文科类 、服务城市类、工程教育类和教师教育类为主体的

学科、专业布局结构，坚持学科发展的 内部逻辑和适应社会

的外部环境相统一，为实现建设国内知名有特色高水平应用

型大学战略目标奠定基础。

具体调整思路如下：

1

、立足于“十三五”末启动更名大学，按照相同、相

近、相关原则调整学科、 专业结构，加强同一学科门类内学

科、专业建设的一致性与互通性，加强同一一级学科内 不同

学科方向、专业建设的内在关联度，加强同一二级学院内学

科、专业之间的相互支撑。

2

、实施 分类建设、分类指导，持续保持基础学科、专

业的传统，大力发展服务经济社会发展的应 用学科、专业，

加强应用型学科、专业与产业、行业的衔接。采取错位发展

策略，突出与省内高校同类学科、专业的比较优势与特色，

有效协调学科、专 业建设过程中注重强化特色、保持优势与

灵活应对经济社会发展需要的关系。

3

、明确基础文科类、服务城市类、工程教育类 、教师

教育类四大学科、专业的布局面向与发展方向，逐步形成校

本部以服务城市学科与专业为主、培黎校区以工程教育为

主、东校区以学前教育为特色 的校区功能结构。

4

、在学科、专业 与二级学院设置调整基础上，实施重

点学科与培育学科建设计 划、重点专业与扶持专业建设计

划，

加强对各二级学院的学科、

专业建设的支持力度。

同时，

逐步建立 学科、专业动态调整机制，建设

10-15

个在省内处

于比较优势的一级学科及其若干重点研究方向，通过专业调

整、转型、替 代等方式，将专业总数控制在

50

个左右。

5

、引导数学、物理学、化学等基础学科、专业支撑工< /p>

学学科、工程教育类专业的发展，同时兼顾基础研究与研究

性人才 的培养，在原教师教育相关专业实施“

4+0

”教师教