小学数学整合课案例(董艳春)
-
小学数学整合课《快乐的大森林》案例
卢龙县第三实验小学：董艳春
（一）分析与思路设计：
本节课时人
教版数学第一册第六单元
“
8
、
9
的认识和加减法”
中应用部分的
“用数学”
知识点，属于第三课时。学生在第一、二课时已经认识了
8
和
9
，并掌握了<
/p>
8
和
9
加减的<
/p>
计算方法，在前面也接触了
6
和
7
的应用题，但经常因为不能理解图意而不能准确地提出
问题。而平时只是利用主题图来解决问题，效果不太理想。因此，我在对相关教学理论和
技术学习的基础上，利用
Microsoft office power
point 2003
软件制作了演示文稿的课
件，设计了这节
整合课，增强了本课教学的感染力。为了提高学生的审美能力，增强他们
热爱家乡的意识
，我设计了“联系生活、整体感知”的环节，并融入了热爱家乡的品德教
育。设计这节整
合课，为了增强了本课教学的感染力。多种学科的融合，使数学教学不在
乏味。
（二）教学资源及环境：
多媒体教室、多媒体课件
（三）学生情况分析：
小学一年级学
生还没有认识计算机外设的结构，
有些学生家中没有计算机，
还
不会开、
关机，不会使用鼠标，因此，主要由教师个人操作。
（四）教学过程设计
教学目标
1
．使学生进一步掌握加减法的意义和
10
以内的加减法的计算方
法。利用课件创设情
境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
2
．
使学生能够正确掌握
算理，
能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列
式
并计算。通过出示课件教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、
用数学的乐趣。
3
．通过课件展示让
学生在学习中感受到生活中的美，从而对学生进行热爱自然、保护
环境、热爱家乡等方面
的教育。
教学重点：
1
、让学生根据已知数量和问号之间的关系，选用合适的计算方法列出算式并
计算。
2
、让学生体会用数学的过程
，并感受用数学解决问题的乐趣。
教学内容
教科书第
< br>58
页，练习八的第
13
、
14
题。
教具、学具准备
演示文稿课件。
教学设计及实录：
一、创设精境，引新设疑
1
．激情引新。
首先出示演示文稿
1
，把学生带人大森林的境界中，让学生
感觉到大森林的美妙。在
课件中插入钢琴曲《致爱丽丝》，给人以愉悦的感受。并由此揭
示课题：《快乐的大森林》
好！今天我就带你们去大森林寻找数学问题。
2
、激情设疑。
(1)
音乐欣赏《采蘑菇的小姑娘》，快乐的节奏来调动学生的积极性。
你们听？谁来了？对，采蘑菇的小姑娘来了。我们看看她采了多少蘑菇。
（
2
）你们
看！（出示课件
2
：蘑菇图）
（
2
）请你们仔细观察，把你知道的数学信息
告诉大家。
（
教学分析：
在演示时屏幕中先出示左边有
6
个蘑菇和右边有<
/p>
2
个蘑菇的图片，
然后在
左边用飞旋的效果突出数量“
6
个”，学生用数的方法
知道这一信息，也有的学生会看出
数字“
6
”直接说出数量。大括号用展开的方式出现，能使“一共”的概念更明确。用菱形
效
果出示“？个”，起到提醒的效果。这样能把画面中的信息都表达完整，老师的引导也
会
更容易使学生叙述准确。）
二、合作探究，体验发现
1
．主动探究，体验加法的含义。
师：你能根据图中的信息提出数学问题吗？
师：一共有几个蘑菇？
（
教学分析：
学生还提出了其他问题，我还适时引导，对表达的内容只要贴切
就要给予
了鼓励。）
师：谁来算一算，并说说你是怎么想的？
生：
6+2=8
一共有
8
个蘑菇。因为“共有几个蘑菇？”就是把“左边的
6
个”和“右
边的
2
个”合起来，所
以用
6
加
2
等
于
8
。
（<
/p>
教学分析：
有的同学用
2+6=8
计算，这时让学生自己分析是否正确，然后给予表扬，
鼓励学生大胆探
究。要求“共有几个蘑菇？”，只要把两边蘑菇的个数合起来就可以了。
算式可以是
2+6=8
，也可以是
6+2=8
）
师：同学们这么聪明可爱，森林里的小鹿也
喜欢上你们了，也想和你们交朋友。
2
．小组合作，体验减法的含义。
<
/p>
（
1
）引导观察，组织讨论。
（出示课件
3
：小鹿图
）
（
教学分析
：画面中显示小鹿图，动态效果用忽明忽暗演示数量“
9
只”
，再用展开的
效果出现大括号，这样先让学生在头脑中出现了“一共有
< br>9
只”的概念。然后用跷跷板的
效果演示右边的小鹿，有
一种跳舞的感觉，使学生感受到身临其境快乐，从而在“乐学”
中了解了数学信息“跳舞
的小鹿有
3
只”。最后用新月形效果出示左边的小鹿，并同时出
示问题“？只”使学生能准提出课件中反映的问题）
师：请大家注意观察，你能提出什么数学问题，请说给你们组的同学听听。
要求：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。（教师行进间巡
视、倾听，并与之交流，适时启发。）
3
、汇报结果，尝试小结。
（
1
）汇报结果。
<
/p>
学生提出数学问题“没跳舞的小鹿有几只？”并列出算式，课件中用出现的效果逐步
演示算式。
（
2<
/p>
）尝试小结。
师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么？
（教学分析：在这里我着重启发，引导学生理解“从总数中去掉一部分，就得到另一部
分”。充分发挥了学生的主体作用。）
三、巩固探究，加深理解
1
、教科书第
58
页“做一做”。（出示课件）<
/p>
师：知道吗？你们的聪明好学把森林里的其他动物都吸引来啦。
它们要和我们交朋友
呢！你们喜欢它们吗？
生：喜欢！
（
1
）出示课件
4
：野鸭图。深入解决
减法的数学问题。
（
2
）出示课件
5
：猴子图。深入解决加法的数学问题。
对表达完整的学生给予表扬。
（教学分析：出示课件时，利用不同的动态效果演示各个部分的信息，吸引了学生的注
意力，激发了学生的学习兴趣。在这里要求同桌互相说，然后个别学生汇报，怎么填的，
怎么想的。在此处运用表扬性评价，从而激发了学生的学习热情）
结合学生回答，教师进行订正。
2<
/p>
．第
63
页的第
13
、
14
题。（出示课件）
要求：互说图意，独立填空。此刻，教师要行间巡视，辅导学困生。然
后，指名汇报，
并结合学生回答，教师集体订正。