小学数学开学第一课教学设计[001]
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小学数学开学第一课教学设计
【教学目标】
1.
< br>提升数学在学生心中的地位，帮助学生形成强大的向心力，要用数学的美吸引学生，
让数学能够扎根在学生的心中。
2.
初步整理新知识，形成知识框架，与旧知识建立联系，促进知识网络的形成。
3.
激发学生学习数学的兴趣，给学生留下一个个悬念
，引领学生主动探索。
4.
让学生了解数学的学习方法。
<
/p>
【
教学准备
】：多媒体课件、不同长度的
小棒若干
【教学过程】
一、交流有用的数学
1.
在刚刚过去的暑假中，你遇到了哪些用数学知识解决的问题，用到了什么数学知识？
也可以谈谈你对数学的感觉
【
设计意图
：通过交流，倾听学生对数学的感受并拉进学生与数学的距离，从而指导今<
/p>
后的教学】
2.
同学们通过自己的亲身经历发现
数学是有用的，下面我们来看一段微视频，你从中会
见识到数学的神奇。
微视频内容：大家知道海王星是怎么发现的，冥王星又是怎么被请出十大行星
行列的？
海王星的发现是在数学计算过程中发现的，天文望远镜的观测只是验证了人们的推论。
1812
年，法国人布瓦德在计算天王星的运动轨道时，发现理论计算值同观测资料发生了一系列
误差。这使许多天文学家纷纷致力这个问题的研究，进而发现天王星的脱轨与一个未知的引力的存
在相关。也就是说有一个未知的天体作用于天王星。
1846
< br>年
9
月
23
日。柏林天文台收到来自法国
巴黎的一封快信。发信人就是勒威耶。信中，勒威耶预
告了一颗以往没有发现的新星：在摩羯座
8
星东约
5
度的地方，有一颗
8
等小
星，每天退行
69
角秒。当夜，柏林天文台的加勒把巨大的天文
望
远镜对准摩羯座，果真在那里发现了一颗新的
8
等星。又过了
-
天，再次找到了这颗
8
等星，它的位
置比前一天后退了
70
角秒。
这与勒威耶预告的相差甚微。
< br>全世界都震动了。
人们依照勒威耶的建议，
按天文学惯例
，用神话里的名字把这颗星命名为
海王星
。
<
/p>
1930
年美国天文学家汤博发现冥王星，当时错估了冥王星的质
量，以为冥王星比地球还大，所
戚海琳
以命名为大行星。然而，经过近<
/p>
30
年的进一步观测和计算，发现它的直径只有
< br>2300
公里，比月球
还要小，等到冥王星的大小被确认
，
冥王星是大行星
早已被写入教科书，以后也就将错就错了。
经过多年的争论，国际天文学联合会通过
投票表决做出最终决定，取消冥王星的行星资格。
8
月
24
日据国际天文学联合会宣布，冥王星将被排除在行星行列之外，从而
太阳系行星的数量将由九颗减
为八颗。事实上，位居太阳系九大行星末席
70
多年的冥王星，自发现之日起地位就备受争议。
马克思
说：
一种科学只有在成功运用数学时，
才算达到了真正完善的地步。
正因
为数
学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具，
一切科学到了最后都归结为数
学问题。其实在我们的周围有很多事情都是可以用数学可以来解决的，不过很多人都没
有用数学的眼光来看待。
< br>【设计意图：在这个环节掀开数学神奇面纱的一角，让学生感到数学的奇妙，同时又
藏着一丝神秘，让他们急切了解更多。在孩子的心中埋下一颗喜欢数学的种子，而不仅
仅将教学目光指向考试。】
二、体验有趣数学
1.
出示墨水瓶、魔方玩具、牙膏盒、肥皂盒，这些物体是我们生活中比较常见的，
它们的形状都是立体图形，这里面也蕴含了很多数学知识，这学期我们会来研究长方体
和正方体。
2.
心理学家的实验：出
示几个矩形，选择一个最匀称的矩形。
3.
< br>学生先大脑中想像再观看演示，鉴赏建筑、名画中的黄金矩形。知道他们为什么
是
最美的，为什么“一幅画的主体部分约占画面的
0.618
，令
人赏心悦目。”
【
设计意图
:
通过三个有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣，给学生留下一个个悬
念
，引领学生在后续学中主动探索。
】
三、
温故知新促织网
同学们是不是迫不及
待的翻开新书看看了呢？书本里藏着什么神奇的内容呢，
打开
书
本之前请看屏幕上这几个问题：
1.
这学期将要学习哪些内容？并把这些内容分分类
2.
在小组中交流这些新内容与过去的知识有什么联系。
3.
哪些内容是从来没有研究过的。