的套话 ，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。课

时目标制定中还要提出思维 能力和非智力因素方面的培养目标，

包括

思想品德教育渗透和兴 趣、习惯培养目标。

（

3

说说本课教学内容包含哪些知识点，

教例是如何 展示教学内

容的，

教材叙述语言与例题怎么俗配，

按计么顺序展开的例题与习题

的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。< /p>

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2

．说教学程序。程序是否合理，符合认知规律，也是课堂教学是

否优化的标准 之一。

数学说课中的教学程序有点近乎教案上的教学过

程安排。

在教案过程自己能清楚的可不必都写出来，

而说课中不谈清

楚，别人不一定都了解，详略、繁简不同；教案上重视具体教学内容

安排，

而说课介绍重视教学环节的次序和方式。

备课只要备出是 什么，

说课不但要说是什么，还要说说为什么，让别人接受信服，内容构成

不同。说教学程序，还得注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬

教案，要 尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

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．说教法。引导学生学习数学所采用的主要方式。这是改进数学

课堂教 学的主要方面。比如，教学思路和策略上，可以选择目标教学

的方法，尝试教学的方法， 发现教学的方法，阅读自学的方法，组织

小组讨论交流的方法等；

教学信息和感知材料的呈现上，

选用题组呈

现或一题多变的方 法，投影、录音的方法，教具模型演示的方法；在

思维活动的组织上采取由实例列算式抽 象的方法，

从个别到一般的概

括方法，

由此及彼的类比推理方法，

比较对照、

区别异同的方法等等。< /p>

指导学法方面，

有指导学生阅读数学教材的方法。

有组织学生按顺序

有重点地观察的方法，有分析数量关系的方法，有安排学生操 作、演

示的方法等。

叙述教法和学法，

要注意坚持使教法学法有利于突出教

材重点、

突破难点，

符合学生认识规律和年龄特征，

不是为了翻花样，

图形式花哨。

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．说练习。作业 的安排和板书设计。练习作业是课堂教学中必不

可少的活动，犹如工业生产中的“产后服 务”

。说课就要谈谈是如何

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