解决这个问题。

9

、 请同学们观察两个算式，你能发现什么？

10

、通过上面两组题的计算，你又有哪些发现？

11< /p>

、刚才大家讨论了这么多计算方法，在这些方法中哪种方法最简便。

12

、同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。< /p>

13

、一道题，你想出了 这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。

14

、你看，数学家总结出来的知识，我们也能总结出来，我们多棒！

15

、你真聪明，比老师分析得还好！

16

、你的想法太新奇了！老师要向你学习！

< br>

17

、没关系，只要你认为有道理，就要大胆地说出来 ！

18

、你做得这么快，能把你的秘 诀说一说吗？

19

、同学 们跟科学家想得一样，真了不起！

20

、你真聪明，不仅掌握了知识，而且注意探索新方法、新思路，真了不起。

21

、

问得好！

大家的问题提得很好！

这些问题在我们以后的研究中逐步得到解决，

< br>同时，同学们也可以开动自己的脑筋一想，这些问题该怎样解答。

22

、×××

,

你今天表现 得真好。

23

、这个见解很独特。

、

看他能大胆发言了，

虽然问题回答得不完全正确，

但是他已有了很大的进步，

我相 信下一次他一定表现得更好。

25

、 谁为这位同学补充一下，让这位同学的回答更加完美？

26< /p>

、不要紧，坐下慢慢想，凭你的聪明，再给你些时间，你一定会回答好。

< br>

数学老师一定要看看－－数学课堂精彩常用语

“数学常用语”是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式，

是实施新课程、新理念的重要手段。新课程下的教师的角色是组织者、引导者、

合作者，那么这个角色的常用语有哪些呢

?

根据数学学科的特点 ，结合自己的体

会和收集来的资料，

特将一些教学常用语整理成 菜单形式介绍给大家，

希望给象

我这样的新上岗教师一点借鉴。

菜单一：启发性常用语

着重发展学生的思维能力。< /p>

这就要

求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，

给每一个学生一个广阔的思维

天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到 “一石击起千层浪”的效果。其常用

语有：

——“ 看到这个课题你想到什么?”／“你想提出哪些数学问题?”／“你

想探究什么问题?”

——“ 预习后，

你了解了什么

?

有什么疑问? ”——“汇报一下你们收集来的

数据、信息、资料。”

——“从这道题

< br>(

统计图、表

)

中，你可以看出 什么?”／“你获取了哪些信

息?”

——“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?”

——“根据所给的信息，

谁愿意帮他想一个好办法”／“请同学们帮他设计

一个可行方案

(

如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)”

——“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话”。

——“谁敢试一试?”／“谁能试一试，自己来解决?”

——“你说的办法很好，

还有其他办法

(

解法

)

吗”?／“能不能想出更好的解

法?”／“你能想出几种”?／ “看谁想出的解法多?”

——“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?”

——“谁还想来说一说?”／“谁还能再举一些例?”

——“仔细观察

< br>(

或听

)

，你同意他的想法吗? ”／“你觉得他们写得

(

说得、

思考得

)

怎么样

?

谈 谈你们的看法?”

——“这是什么?”／“为什么?”／“问题在哪儿?”／“怎么办?”

以上这些启发性的用语，

较具开放性 ，

每个学生因为生活背景、

生活经验、

基础、

能力的不同，

做出的反应也不一样，

有的学生想到的知识多些，

有的想到的内容

少些，