小学数学课例
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一年级上册《位置》教学课例
教材内容
：本节课是小学数学一年级上册的内容。
教材分析：
这节课安排了四个主要活动：
活动
一，通过举手游戏，引入新知识的学习，主题图以“课堂学习”为活动情境，展示
了学生
在课堂上和老师共同认识左右的学习场景。
这个活动提供了两个方面的信息：
一是结
合上课举右手回答问题这个上课常规的活动，
达到分清左、
右手的目的。
二是学生在说左右
手、
分工的过程中理解左右，
并把左、
右与自己的左右手对应起来，
从而建立起左右的标准。
因为与左手同侧的就是左边；与右手同侧的就是右边。
活动二
，
“找朋友”，说左手就举左手，说左腿就立刻举左腿，说哪儿指哪儿，引导学
生在做动作的过程中，不断区分左右手，为能正确地描述左右奠定基础。
活动三，
找位置，
在活动中培养学生用
数学的语言去描述事物，
使学生初步感知在二维
空间内利用“左
、右”这两个方位词来确定位置。
活动四，找同学家，利用学
生熟悉的空间，即教室的位置，练习在二维空间里，以自己
为中心，表述其他同学的位置
。
将辨认“上、下”“前、后”“左、右”的练习变为在现<
/p>
实空间中的活动，在活动中丰富学生的经验，然后再“扮演”练习中的“活动者”，逐步掌
握辨别方位的方法和能力。
教学目标：
1
．明确方位词语“左右”表示的意思，能够用左右描述物体的位置。
2
．通过生活中经验认识自身的“左右”，以自身的左右为标准，描述物体的位
置，并
解决简单的实际问题。
3
．
通过生动有趣的数学活动，
使学生体会到
学习数学的乐趣，
增强对数学学习的兴趣。
教学目标分析：
本课教学目标是明确
方位词语“左右
“的意思，
能用准确的语言表述物体的位置，初
步
体会位置与顺序的相对性，初步建立空间观念。在日常生活中学生对上下、
前后、
左右的认
识虽然已经具备了一定的生活经验
，
但是认识还不成熟，
学生还不能很准确表述方位，
尤其
对左右方位的判断就更困难一些，
从心理学的
角度分析：
儿童最早区分的是垂直轴上的方向，
其次是水平面上
的两对方向，其中对左、右的区分更为困难些。所以《左右》一课是在学生
学习了“上下
”前后”的位置关系之后安排的。本单元知识的学习，不仅仅使学生的空间观
念得以培养
，还将为今后继续学习位置与方向的知识奠定了基础。
主题图
以
“课堂学习”
为活动情境，
展示了学
生在课堂上和老师共同认识左右的学习场
景。这个活动提供了两个方面的信息：一是结合
上课举右手回答问题这个上课常规的活动，
达到分清左、右手的目的。二是学生在说左右
手、分工的过程中理解左右，并把左、右与自
己的左右手对应起来，
从而建立起左右的标准。
因为与左手同侧的就是左边；
与右
手同侧的
就是右边。
教学重点：
建立左右的标准，左、右标准描述物体所在的位置。
教学难点：
能准确地用左右描述物体的位置。
教学设计：
一、认识左右，体会自身存在的左右
1.
反动作游戏感知相对性。
师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之
前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏）
2
．举手游戏建立左、右标准。
师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。（学生有的举左手、有的举右手）
师：
我看到大家都喜欢做游戏，
谁愿意告诉我你举的是哪只手？和他举的一样的同学请
举起你的左手（右手），
那其余的同学举的是哪只手呢？
师：我们都有两只手，左手和
右手。
（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用
左手和
右手做哪些事情？（学生举例）
师：左手和右手是一对好朋友
，
配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有
这样分
左和右的好朋友吗？（学生汇报。）
师：我们身体上像左手、
右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右。
（板书课题：左、右）
（
设计意图：
由
儿童喜闻乐见的游戏进入，
找自己身体中的左和右，
使学生
身不由己地参与到学习新知的过程中去，
使学生在玩中学，
在乐中悟，
体会到生
活中处处有数学。通过生活
实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右
奠定基础。）
二、探究新知
1.
活动一：“找朋友”。
（
1
）师：我们的身上有这么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，
做一个找
朋友的游戏，好不好？
（
2
）师：说明游戏规则：
我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪。看谁反应最快，
指得最准确。
（
3<
/p>
）放“找朋友”的音乐，有慢到快，又有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、
左眼、右眼
......
师：摸摸你的左
耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左
耳。