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演示技能在数学课堂中的作用与重要性

内容摘要：教师演示技能的概念，功能（助学功能、助思功能、激趣功能）类型（实物演示、 模型演

示、图片演示、幻灯片演示

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静 片演示、分步显示、声画同步、动片显示

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）演示技能的要求（ 课前做好演

示的准备；演示前要提出问题和观察重点；演示中要注意指导；演示后要及时 总结，明确观察的结果）教

师的演示技能的高低直接影响教学效果，所以教师一定要注意 提高自身的演示技能。

数学知识是 抽象性的，单凭教师的讲解是不足的，学生不能透彻地理解其实际意义。那要怎么办才能

使数学课上的知识变得比较容易，渗透到学生的脑子呢？对，就是在演示上下功夫。

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那演示技能是教师根据数学内容特点和学生学习的需要运用各种教学媒体把事物的形态、< /p>

结构或变化

过程展示出来，指导学生理解和掌握知识，训练操作技 能，培养观察、思维能力的教学活动方式。借助演

示，

可以把抽 象的数学知识和实物、

模型或生活实际等结合起来，

它不只可以 使数学知识具体化、

形象化，

便于学生理解，缩短掌握知识的过 程，而且可激发学生的学习兴趣，集中注意力，提高学习效率。那我们

在演示时主要是为 了学生学习基本概念、基本原理提供丰富的感性材料，帮助学生形成概念，理解和巩固

知 识；引导学生学会由表及里，由现象到本质，全面地认识问题，使学生学到正确的操作技术和方法。

为什么进行演示呢？因为演示的主要目的是：

< /p>

①

为学生基本概念、基本原理提供丰富的感性材料，帮助学生形成 概念，理解和巩固知识。

②

引导学生 学会由表及里，由抽象到本质，全面、辨证地认识问题，并运用归纳、演绎等推理方法研

究讨论问题。

③

通过教师规定的操作 和示范，使学生学到正确的操作技术和方法。

演示技能的有四 个主要的功能，即助学功能、助教功能、助思功能和激趣功能。

一、助学功能

直观的演示能为学生提 供丰富的感性材料，指导学生用自己的多种感官感知事物，形成生动、真实的

表象，从而 可以帮助学生认识和理解知识。

例如：在教学

“

圆的认识

”

时，我作了这样 的演示：出示纸做的圆形。将圆形对折，问，折痕是圆的什

么？再对折一次，又问，折痕 是圆的什么？得到里几条半径？又对折一次，得到了圆的几条半径？、

、

、

、

、

、

这些半径互相重合，说明了什么？

通过这样的演示，揭示了圆的几个性质，起到了辅助的作用。

还有在教学观察物体中的轴对称图形这一内容时，也可以利用一张长方形的纸片进行，教 学演示，利

用对折纸片的动作演示，

让学生从观察中理解到轴对 称图形的主要特点是什么，

也可以从这条折痕中引入

到对称轴的 教学当中。

二、助思功能

演示也可以帮助启发学生的思考，开拓他们的解题思路。

例如：在教学

“

分类

”

时，我用卡片把商店里的物品表示出来，一般商店里的物品为了让顾客方便看，

都会把同类的物品放在一起，

我出示时把他们的顺序打乱，