小学数学新课程标准(2011版)精选试题
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速成教育
好题在手，力夺高分
小学数学课标
全日制义务教育数学课
程标准（
2011
版）—
精选试题
一、选择题（
1-10
单项选择，
11-15
多项选择）
（
30%
）
1
、数学教学活动是师生积极参与，
（
C
）的过程。
A
、交往互动
B
、共同发展
C
、交往互动、共同发展
2
、教师要积极利用各种教学资源，
创造性地使用教材，学会（
B
）
。
A
、教教材
B
、用教材教
3
、
“三维目标”是指知识与技能、
（
B
）
、情感态度与价值观。
A
、数学思考
B
、过程与方法
C
、解决问题
4
、
《数学
课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（
A
）不同程度。
A
、学习过程目标
B
、学习活动结果目标。
5
、评价要关注学习的结果，也要关
注学习的（
C
）
A
、成绩
B
、目的
C
、过程
6
、
“综合与实践”的教学活动应当保
证每学期至少（
A
）次。
A
、一
B
、二
C
、三
D
、四
7<
/p>
、在新课程背景下，评价的主要目的是
（
C
）
A
、促进学生、教师、学校和课程的发展
B
、形成新的教育评价制度
C
、全面了解学生数学学习的过程和
结果，激励学生学习和改进教师教学
8
、学生是数学学习的主人，教师是
数学学习的（
C
）
。
A
组织者
合作者
B
组织者
引导者
C
组织者
引导者
合作者
9
、学生的数学学习活动应是一个（
A
）的过程。
A
、生动活泼的
主动的和富有个性
B
、主动和被动的
生动活泼的
C
、生动活泼的
被动的
富于个性
10
、推理一般包括（
C
）
。
A
、逻辑推理和类比推理
B
、逻辑推理和演绎推理
C
、合情推理和演绎推理
11
、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要
，使得：
（
BC
）
A
、人人学有价值的数学
B
、人人都能获得良好的数学教育
C
、不同的人在数学上得到不同的发展
12
、数学活动必须建立在学生的（
AB
）之上。
A
、认知发展水平
B
、
已有的知识经验基础
C
、兴趣
1
3
、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（
ABC
）
。
A
、基础性
B
、普及性
C
、发展性
D
、创新性
Czd
整编
,Q
群→速成小学
1
速成教育
好题在手，力夺高分
小学数学课标
14
< br>、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（
ABCD
）
。
A
、建立数感
B
、符号意识
C
、发展运算能力和推理能力
D
、初步形成模型思想
15
、课程内容的组织要处理好（<
/p>
ABC
）关系。
A
、过程与结果
B
、直观与抽象
C
、直接经验与间接经验
二、填空题。
（
45%
）
1
、数学是研究
数量关系
和
空间形式
的科学。
2
、有效的数学教学活动是
教师教
与
学生学
的统一
，应体现“
以人为本
”的理念，促进学生的
全面发展。
3
、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：
知识技能、
数学思考、
问题解决、情感态度
。
4
、在各学段中，
< br>《标准》安排了四个方面的课程内容：
数与代数、图形与几何、统计与概率、
综合与实践
。
5
、
学生学习应当是一个生动活泼的、
主动和富有个性的过程。
除
接受学习
外，
动手实
践、
自
主探索
与
合作交流
也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间
和空间经历观察、实
验、猜测、
计算、推理、验证
等活动过程。
6
、
在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立
空间观念
，注重培养学生的
几何直观
与
推理能力
。
7
、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来
数据分析
观念，了解
随机现象
。
8
< br>、
“综合实践”是一类以
问题
为
载体、
师生共同参与
的学习活动，是帮助学生积累
数学活动
经验
、培养学生
应
用意识
与
创新意识
的重要途径。
9
、
《标准》中所
提出的“四基”是指：
基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
10
、
< br>《标准》中所提出的“四能”是指：
发现
和
提出问题
的能力、
分析
和<
/p>
解决问题
的能力。
11
、教师教学应该以学生的
认知发展水平
和
已有的经验
为基础，面向全体学生，注重
启发式
和
因材施教
。
12
、义务教育阶段的数学课程具有公共
基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学
生
全面
、
持续
、
和谐
发展。
三、简答题。
（
25%
）
。
1
、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？
答：
总体目标的四个方面，
< br>不是互相独立和割裂的，
而是一个密切联系、
相互交融的
有机整体。
课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体
实现，是学生受到良
好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的
意义。数学思考、问题解决、
情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必
须有利于其他三个目标的实现。
C
zd
整编
,Q
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