识。体验（体会）： 参与特定的数学活动，认识或验证对

象的特征，获得经验（）：验。探索：独立或与他人合作

参与特定的数学活动，发现对 象的特征及其与相关对象的

区别和联系，获得理性认识。

综合与实践

综合与实践“综合与实践 ”是以一类问题为载体，学生主

动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要

途径。针对问题情景，学生借助所学的知识和生活经验，

独立思 考或与他人合作，经历发现问题和提出问题

.

分析问

.

数学与

生活实际之间及其他学科的联系，激发学生学习数学的兴

趣，加深学生对所学数学内容的理解。

这种类型的课程对于 培养学生的抽象能力和逻辑思维能力

.

对于培养学生的创新意识 和应用能力是有益处的，还有利

于培养学生的合作精神。合理地设计课程内容以及教学方

法是达到教学目标的关键，既要考虑学生的直接经验

.

能够

启发学生思考，也要考虑问题的数学实质

.

培养学生的数学素养。这种类型的课程对教师是一种挑

战，教师应努力把握住问题的本质，能够引导学生思考，

同时，教师又 应努力帮助学生整理清楚自己的思路，指导

学生以不同的形式展示自己的成果或报告自己 的工作。这

种类型的课程应当贯彻“少而精”的原则，保证每学期至

少一次。它可以在课堂上完成，也可以将课内外相结合。

关于实施建议

为了保证《标准》的顺利实施，《标准》分别对教学活动

.

学习评价，以及教材编写

.

课程资源的开发与利用等方面提

出了实施建议；同时，为了更好地说明课程内容，《标

准》在相关部 分提供了一些案例。以上内容供有关人员参

考

.

借鉴。

《课标》修改稿

-- -

总体目标（

1

）通过义务教育阶段的 数

学学习，学生能够：

1.

获得适应社 会生活和进一步发展所

必须的数学的基本知识

.

基本技能

.

基本思想

.

基本活动经

验。

2.

体会数学知识之间

.

数学与其他学科之间

.

数学与生

活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增 强发现

问题和提出问题的能力

.

分析问 题和解决问题的能力。

3.

了

解数学的 价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信

心，养成良好的学习习惯，具有初步的创 新意识和实事求

是的科学态度。

《课 标》修改稿

---

总体目标（

2

）知识与技能：

*

经历数与

< br>代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识

和基本技能。