小学数学课堂教学艺术之五公开课开场白
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小学数学课堂教学艺术之五：公开课开
场白语言设计艺术
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文章类型：摘录
发表于：
2012/6/23 11:21:26
如何利用二三分钟时间，设计精彩的开场白，调动起学生的学习热情，对于上
好一节课是至关重要的，
一、谈话法
比如：有一次，我到外校去讲课，我与学生进行了谈话沟通。
教师：大家，知道我来自哪里吗？
学生：不知道。其中有一个学生说：“官场中学”
教师惊讶的问：“你怎么知道？”
学生：你以前到过我们小学
教师：哦
，真没想到能在这里遇见老朋友，希望大家能够踊跃回答问题，因为
我是这位同学的朋友
啊！
谈话法，可以让学生猜一些关于自己的学校、姓名、年龄
、爱好等，找到与学
生共同的地方，从而接近师生之间的距离，调动学生的参与热情。<
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二、游戏法
比如：有一次，物理老师到茨榆山中学去上课，上课教师与学生进行了互动游
戏。这位教
师要讲《平面镜成像》，教师设计了教师边做动作，边说口令，要
求学生快速按口令做动
作，做错的学生被罚出局，这样师生之间在快乐的游戏
中，没有了紧张，同时也顺利地导
入了新课。
游戏法，为了创设活跃、轻松的氛围，削除师生的
陌生、紧张心理，将注意力
集中到新课上来。
三、礼物激励法
比如：本周五我校的
一名物理老师要到双山子中学上课，今天在试讲时，确定
了先播放离我们非常近的桃林口
水库的美丽图片，引发学生对美好风景的向往，
然后教师说：“大家只要今天好好表现，
得到教师的卡片，就可以到官场中学
找我，我当大家的导游。”同时由图片中河面的竹排
导入到《运动的描述》一
课上来。
好
的开始是成功的一半，借班上课如何一下子抓住学生的注意力，是一门艺术，
希望各位博
友将好的做法说出来，大家一起交流。
【情境】一名借班上课的老师站在一个陌生的班级面前。没有
留给他更多的时
间去熟悉班级，留给他的只有短短的
5
分钟。
【话题】如何第一时间走进学生，缩短因师生不熟悉而产生的心理距离？
我们无数次地追问，千百次地尝试
，但总觉得与学生之间有距离。“山穷
水尽”之时，我们不妨暂时从这个问题的深思中走
出来，去听听名师们是怎样
进行开场白的？也许会受到一点启发，找到一些答案，也许会
迎来“柳暗花
明”。
人物：【于永正】
风格：简约而不简单
【经典片段】：
师：小朋友们好，很高兴和大家见面。你们认识我吗？
生：不认识。
师：那我得自我介绍一下。（师板书：于永正）你们应该怎么
叫我？
生：于老师。
生：于爷爷。
师：还可以怎么叫呢？（生默然，
师指着名字）谁敢叫我的名字？
生：于永正。
师：（立正）到。还有谁愿意叫的？
生：（大声）于永正。
师：（双手抱拳）在下便是。（全场笑声）
师小结：名字是给人叫的。你们可
以叫我于老师、于爷爷，也可以对我直
叫其名。这不是没礼貌，因为我是你们的大朋友。
总之，你们想怎么叫就怎么
叫。
【评析】：
“简约是一种境界。”听于永正老
师的课，给人的第一感觉：这种开场白
方式真简便，不就是让学生“想怎么叫就怎么叫”
自己的名字吗？再一听语言
也十分简朴，似乎每个老师平时都在这样说。细一想，又不是
这样的，我们老
师平时这样说的，多半是在课下，一到课上，“师道尊严”，立马扮演起
“法
官”、“传道士”的角色。于永正老师真正地把新课程倡导的“你——我”式
的平等关系落实在了课堂上。
开场白时间很简短，但目标很贴心：真心诚意地做学生的朋友
；设计很简
洁，但功能不一般，一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着尊重
、
信任、激励、关爱与温暖；自我介绍很简要，但学生深深感受到：学习语文很
快乐，做于老师的学生很幸福！简约雕刻出的是一片美丽。
人物：【靳家彦】
风格：平凡的问候，真实的赞美
【经典片段】：
老师的问候
学生的赞美
同学们真精神！你们怎么应答？
改一个字，老师更高兴。
老师真精神！
老师更精神！
同学们真可爱！
像刚才一样改一个字？
老师真可爱！
老师真可亲。
初次见面，请多关照！