(完整版)小学数学听课记录
-
小学数学听课记录
角的认识
教学过程：
一、创设情境，初步感知
谈话：看老
师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？
二、组织活动，探究新知
1
．
认识角
投影显示：投影课本里的图片
谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）
追问：
角在我们的生活中无处不在，
一个角有几个顶
点？几条边？能从我们身边
的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。<
/p>
2
．
折一个角
谈话：
我们已经认识了角，
能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。
（用准备好的白纸折角）
3
．
角的大小比较
（
1
）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些
吗？又是怎么做到的？
（
< br>2
）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个
角大些吗？用什么方法比较？
（
3
）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形
），
哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？
三、固应用，拓展延伸
1
．课本练习第
1
题。谈话：机灵的小猴
找来了一些图形，想考考小朋友，敢接
受它的挑战吗？投影展示图形：
< br>哪些是角，
哪些不是角？是角的你能指出它的顶
点和边吗
？指名回答。
2
．
课本练
习第
2
题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教
我们
了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3
．课本练习第
3
、第
5
题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍
不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。
4
．
课本练
习第
4
题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩
。
动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化
四、总结全课，布置作业
谈话：
通过这节课的学习，
你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天
学到
的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评：
充分利用学具，
调动学生已有的生活经验，
激发学生探求新知的强烈欲望，
< br>使学
生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角，
在实践中探索不同的折角方法，
给学生留出充分
的思考及表现自我的时间和空间。
充分利用创造条件，
提供大量的感性材料，
引导学生进行观察制作等活动，
获得
感性知识
，
形成对角的正确表象，
掌握角的本质特征，
< br>从而亲身感受学习的乐趣，
成为学习的主人。
借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。
总评：
1
．
引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
<
/p>
让学生充分体验数学知识，
理解数学知识，
并将数学知识应用于实践活动。
通过
“在生活中常见的物体身
上找角”，
使学生觉得数学与生活密切联系，
增进了学
生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
2
．
引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
注重引导学生动手实践，
在操作中理解知识，
发展思
维。
一改教师主宰课堂的局
面，大胆放手，变过去的单纯看教师
演示为学生自己动手，调动学生的主动性。
本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，
帮助学生在数学活动中认识角、感
悟角的大小，
使得学习兴趣较
为浓厚，
也有效地培养了学生的观察能力、
操作能
力、表达能力及分析、概括能力。
•
学
员
听
评
课
记
录
表
听课人：
听课人所属学科：
授课教师
课
题
科目
走进乡村
数学
听课时间
听课地点
课时
班级
1
课时
四年级
一、创设情境，提出问题。
课
看书地
2
0
页
“
走进乡村
”
的画面，让学生从图画中找一找自己认识的平面图形，一方面鼓励学生从
生活的空间中
“
发现
”
图形；另一方面为图形分类做准备。
堂
二、分一分：
< br>1
、小组活动：把找出的图形进行分类。
教
2
、汇报：分类的方法和标准。
3
、对找到的四边形进行分类，并
说明分类的标准。
学
4
、分类后，找出同一类图形的共同特点，引导学生总结出平行四边形和梯形
的定义。
三、画一画：
纪
让学生在点子图上画平行四边形、
梯形和三角形。
在画的基础上，
可以让
学生用自己的语言说明图
形的特点，体会这些图形的特征。
要
四、填一填：
通过这一活动，学生了
解长方形、正方形和平行四边形之间的关系。
听课
从情境图中找出平面图形并通过
观察比较，
了解平行四边形和梯形的特征，
了解长方形、
正方形是
评议
特殊的平行四边形。
小组长签名：
学校盖章：
学
员
听
评
课
记
录
表
听课人：
听课人所属学科：
授课教
师
课
题
科目
数学
听课时间
课时
1
课时
小数乘法的意义
听课地点
一、创设情境，提出问题。
班级
四年级
课
创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对
“
买
4
根棒棒糖需要
多少钱？
”
展开讨论。
二、合作探究。
1
< br>、学生列出算式，并说明意义。
2
、小组讨论算法。
3
、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并
进行交流。
可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。
4
、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。
三、试一试：
1
、买
1.5
千克苹果需要多少元？
<
/p>
先让学生解答
1
千克、
< br>2
千克苹果多少元，再类推
到
1
.5
千克多少元。
2
、解决学生们提出
的其他问题。
四、练一练：
第
2
题：通过涂一涂，使学生进一步了解小数
乘法的意义。指导学生练习时，先帮助学生说说每
个乘法算式及每个图表示的意思，再让
学生独立涂一涂，并得出得数。
想一想：由
< br>0.01×
10=0.1
；
0.
01×
100=1
推想出
0.01×
1000=10
第
< br>3
题：
学生可以由
6
个
2.5
连加得出得数
；
也可以这样想
：
6×
2=12
，
6×
0.5=3
，
12
+3=15
。
堂
教
学
纪
要
听课
<
/p>
教师通过具体情境和实际操作，让学生初步了解小数乘法的意义。
评议
了解小数乘法的意义后合小数乘
法的意义，学会了计算出简单的小数与整数相乘的得数。
小组长签名：
学校盖章：
学
员
听
评
课
记
录
表
听课人：
听课人所属学科：
授课教
师
课
题
科目
数学
听课时间
课时
1
课时
有趣的小数点（一）
听课地点
一、创设情境，提出问题。
班级
四年级
呈现三种商品的单价，通过比
较三个小数的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置移动引起
小数的大小就不同。从
而展开小数点位置移动引起小数大小如何变化的研究。
二、自主探索、合作交流。
1
、小组讨论：小数点位置移动引起小数的大小如何变化？
2
、汇报：鼓励学生采用不同的方法去
课
堂
研究。如：把三个小数都转化为以分为单位的数进行比较；也可以把三个小数写在数位表内，
通
过数字
“8”
在不同的数位上，发现
它们之间的关系。从而得出结论。
教
3
、
迁移推
理。
根据前面小数点向右移动引起小数大小的变化规律，
由学生
来推测小数点向左移动，
学
纪
要
小数的大小如何变化，并通过实例加以验证。
三、运用规律解决问题。
1
、说一说：应用发现的小数点向左移动引起小数大小的变化规律，来比较它们的大小。
2
、算一
算：应用发现的小数点位置移动引起小数
大小的变化规律，计算除数是
10
，
1
00
，
1000
的小数除
法。
四、练一练：
第
1
题：综
合运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算有关的小数乘除法。第
2
题：
运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，解决生活中有关的实
际问题。
听课
结合实际情境，使学生自主探索
发现小数点位置的移动会引起小数大小的变化的规律，并学会应
评议
用这一规律计算有关的乘除法。
小学数学听课记录（
2
）
讲课教师：
讲课题目：
分数的乘法
—
分数乘整数
班
六年级一班
级：
时
间：
记录者：
一，
本节课主要采用多媒体教学。<
/p>
首先用动漫龟兔赛跑来导入课程，
提出本节课的教学目标——分数
与整数的乘法。
二，
板书
：
3
／
10
×
3=3
／
10+3
／
10+3
／
10=
（
3+3+3
）／
10=9
／
10
（米）
得出
：
计算法则——分数乘整数，分母不变，分子与整数相乘
。
练一练（
-
）<
/p>
：
2
／
7
×
3
7
／
10
×
5
点评：
用龟兔赛跑
的故事来导入，
开
堂就吸引学生注
意
注意点：
1
，初学不要省略中间步骤，
2
，分子分母能约分的要“先约分，后化简”
，
再次练一练加以巩固
：
7
< br>／
20
×
4
注意点：先写分数线，再写分母、分子。
练一练（
=
）
：
4
×<
/p>
5
／
6
9
×
5
／
12
8
／
11
×
9
9
目的：通过调整整数与分数的位置，来举一反三。
注意点：
1
，约分时注意打斜线“／”
，并且要同时大两条斜线
,
做完题目，
强调易
2,
不要忘记约分后分子要相乘，
错点，
帮助学生的
3
，
“
72
／<
/p>
1
”要写成“
72
”
，
理解
4
，约完分后，不要再走回头路。
得出
：
计算法则——分数与整数相乘，
可约分的，要先约分，后计
算。
看图写式：
1 1 1 }
3
／
7
（
）
+
（
）
=
（
）
1 1 1 } 3
／
7
( )
×
( ) = (
)
1
(
)
×
(
)
=
(
反馈学生掌握的
)
知识的程度
给出式子，让学生找错：
6
／
7
×
2 =
3
／
7
注意点：整数可以看成分子，分子只能与分母约分。
应用题：做一个中国结用
34
米绳子，小樱做了
6
个中国结，一共用彩绳多
板书简洁而明了
少米？
注意点：
1
，单位不要忘记，
2
，使学生知道可以用两种方法解题，一是乘法、一个是连加。
找错：
1
／
1
2
×
6 = 2
注意点：分子、分母位置不要写错。
应用题：大约从一万年前开始，青藏高原平均每年上升约
7
／
100
米，照此
速度五十年后长高多少米？
100
年？
三
，回顾总结，强调一下计算法则。布置课后作业
。
总结：
这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
整节课以题目的讲解为主，简洁明了，清楚易懂。
小学数学听课记录
1
教学过程：
一、创设情境，初步感知
谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板）
，你能找出它有多少个角吗？
二、组织活动，探究新知
1
．
认识角
投影显示：投影课本里的图片
谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）
追问：
角在我们的生活中无处不在，
一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体
的面上找
到角
吗？找到后指出它们的顶点和边。
2
．
折一个角
谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。
（用准
备
好的白纸折角）
3
．
角的大小比较
（
1
）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的
？能把它变得小一些吗？又是怎
么做到的？
< br>（
2
）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角
，
同学们能比较出哪个
角大些吗？用什么方法比较？
（
3
）
谈话：
观察老师手上的这两个三角形
（两个纸做的一大
一小的三角形）
，哪个三角形大些呢？还是一
< br>
样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？
三、固应用，拓展延伸
1
．课本练习第
1
题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战
吗？投影展示图
形：哪些是角，哪些不是角？
是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
2
．
课本练
习第
2
题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教
我们了。投影展
示，图中各有
几个角，说给同桌听。
3
．课本练习第
3
、第<
/p>
5
题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要
来
考考我们，投影
展示题目。同桌讨论后在班内交流。
4
．
课本练
习第
4
题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩
。
动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化
四、总结全课，布置作业
谈话：
通过这节课的学习，
你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，
找
找你们家哪些
物体上有角。
点评：
充
分利用学具，
调动学生已有的生活经验，
激发学生探求新知的强
烈欲望，
使学生获得对角
的感性认识。
通过“看”
、
“找”
，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角，
在实
践中探索不同的折角方法，
给学生留出充分的思考及表
现自我的
时间
和空间。
充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察
制作等活动，获得感性知识，
形成对角的正
< br>确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。
借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。
总评：
1
．
引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用
于实践活动。
通过“在生活中
常见的物体身上找角”
，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的
认识，
激发了学生学习数学的热
情。
2
．
引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
科目
班级
数学
初二（
12
）班
课题
听课
时间
轴对称
2010
年
9
月
26
日
第
2
节
授课
教师
成绩
叶蓉
一、
二、
评讲《每课一练》作业
轴对称
1
、轴对称图形
（
1
）定义：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部
分能够互相重合，这个
教
学
内
图形就叫做轴对称图形
.
（
< br>2
）常见的轴对称图形
图形
对称轴
对称轴条
数
①圆
过圆心的直线
无数条
②线段
中垂线和线段所在直线
两条
③射线
本身所在直线
一条
④直线
本身和直线上任一点的垂线
无数条
⑤角
角平分线所在的直线
一条
⑥等腰三角形（腰和底边不等的）
底边的中垂线
一条
容
⑦等边三角形
每条边的中垂线
三条
⑧正方形
每条边的中垂线和对角线所在直线
四条
⑨长方形
每条边的中垂线
两条
⑩等腰梯形
底边的中垂线
一条
（补充讲解等腰三角形和等边三角形的定义）
2
、两个图形成轴对称
用硬卡片演示轴对称图形与两个图形成轴对称的区别
轴对称图形：一个图形所具有的特殊性质
两个图形成轴对称：两个图形关于一条直线是对称的
举例：红双喜（看做一个图形，它是轴对称图形；看做两个图形，它是关于中间
< br>那条直线对称）
三、布置作业
《课课通》两道大题，事先布置两位同学下次课前写在黑板
1
、举了十个例子说明轴对称图形的
对称轴，强调了对称轴是直线，而不是线段或
评
价
及
建
议
< br>射线
.
用举例的办法，可以更好的让学生理解接受
.
2
、用硬卡片演示，直接明了，学生更容
易集中精神
3
、有举例子强调轴对称
图形和两个图形成轴对称的区别
4
、
把等腰三角形和等边三角形提前讲了，不知道学生能不能很好的理解
公开课教学听课记录
授课人
课题
吕学安
年级学科
四年级数学
时间
听课人
10.9
参观苗圃
教学过程记录
评点与建议