信息技术与小学数学教学的整合课例
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信息技术与小学数学教学的整合课例
信息技术与小学数学教学的整合
——“射线、直线与角”课例
【背景理念】
随着新课程改革的推进与信息技术的飞速发展
,
信息
技术与学科
教学的整合已成为必然的趋势。
《新课程标准》中有
这样一个重要理
念
:
“现代信息技术的
发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与
教的方式产生重大影响。数学课程要重视运
用现代技术手段
,
特别就
是要充分考虑
计算机对数学学习的影响
,
把现代信息技术作为学生学
习数学与解决问题的强有力的工具
,
使学生从大
量繁杂、重复的运算
中解放出来
,
将更
多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”
这不仅就是
数学课程改革需要坚持的一个理念
,
也为现代信息技术环
境下数学教学的改革指明了方向。
<
/p>
信息技术与小学数学教学整合
,
应结合小
学数学本身的教学目标、
内容、方法及信息技术自身的特点
,<
/p>
要有效利用信息技术来做“数学
实验”
,
而不仅仅当作演示功能。要把信息技术当作学生获取信息、
探索
问题、协作讨论、解决问题与建构知识的认知工具。
那么现行小学课堂教学实践中
,
我们应
该怎样有机选择与利用信
息技术与小学数学课堂教学进行整合？笔者认为现代教育思想指
导
下的小学数学课堂教学
,
应以学生发
展为本
,
以思维训练为核心
,
以丰
富的信息资源为基础
,
以信息技术为支撑
,
努力做到“化信息为知识、
化知识为智慧、化智慧为素质。
”下面以“射线、直线与角”的教学
为例谈信息技术在小学数学课堂教学中的有效利用。
信息技术与小学数学教学的整合课例
【课例描述】
一、认识射线与直线
1
、
(
课件显示
)
一条线段
,
师
:
认识它不？关于线段
,
您知道些什么？
2
、认识射线。
(1)
由线段引出射线。
(
课件演示
)
如果去掉线段的一个端点
,
把线段的一端进行延长
,
请
您想象一下
,
可以延长到哪里？用手比划一下。能再延长不？
< br>如果一直这样笔直的延长下去会延长到哪里？闭上眼睛静静的想一
想。
您有什么想说的不？
(2)
说特点。
射线很特殊
,
它与线段相比
,
有什么特别的地方？
< br>
师小结
:
射线只有一个端点<
/p>
,
可以向一端无限延伸。
(
课件显示点与线
)
(3)
找射线
师
:
那么生活中哪些现象可以近似地瞧成就是射线？
(
电脑列举各种
光线实例
)
(4)
画射线。
(
课件演示
)
3
、认识直线。
我们已经认识射线了
,
那您心目中的直线就是怎样的？请您把它
画出来！同桌互相瞧瞧
,
您们画的直线一样不？谁愿意上来展示一下
您画的直线？
师问作者
:
来
,
跟大家介绍一下您画的直线！
(
跟线段相比
,
您认为直线<
/p>
信息技术与小学数学教学的整合课例
应
该具有哪些特点不？
)
谁有补充不？
(
根据学生的回答
,
板书直线特
点
:0
个端点、无限长
)
有画得不一样的直线不？
我们来瞧同学们所想的跟电脑老师所想的就是否相同<
/p>
:(
课件演
示
)
把线段的两端都无限延长
,
就得到一条
直线。
4
、直线、射线、线段之间的
联系与区别
(1)
学生归纳。
< br>师
:
我们已经认识了射线与直线
,
那么射线、
直线与线段有什么联系与
区别？
(2)
教师质疑。
瞧来大家掌握得很不错
,
不过小明有几个问题
(A
、
B
、
C
、
D)
还想
不通
,
< br>大家能帮我解决一下不？
A
、
既然线段的一端无限延长可以得到射线
,
线段的两端无限延长可以
得到直线。那么
,
< br>从直线上能不能变出线段与射线呢？
(
课件演示
)
小结
:
由此可见<
/p>
,
线段、射线都就是直线的一部分。
(3)
画一画
B
、经过一点可以画几条直线？
“经过一点”
就是什么意思？那经过一点可以画多少条直线？在白纸
上画画瞧！
如果不限制时间
,
您可以画多少条？瞧瞧电脑里边的！
(
演示课件
)
还
可以再
画不？电脑老师也画不动了！
小结
:
瞧来
,
经过一点可以画无数条直线。<
/p>
信息技术与小学数学教学的整合课例
C
、经过两点可以画几条直线？
①猜想一下
,
可能可以画几条？画画瞧！<
/p>
②瞧来经过两点
,
只能画一条直线。
③“两点确定一条直线”在生活中的应
用。
(
课件显示
)
D
、从一点出发可以画多少条射线？
有了刚才的经验
,
请您猜一猜
,
从一点出发可以画多少条射线？
(
无数条
)
您确定不
？我们来瞧瞧电脑上的！还可以再画不？
小结
:
从一点出发可以画无数条射线。
二、认识角
1
、由射线引出角。
观察这些有着公共端点的许多射线
,
这里边还藏着其她图形
,
您
发现了不？这里边有许许多多的角
,
比如<
/p>
(
引出角
,
课件
闪动并移出直
角、钝角与锐角各一个
)
关于角
,
您又知道些什么？
您能用今天所学的知识来说说什么样的图形叫做角不？
我们来瞧瞧课本上就是怎样定义的。角的两条边可以延
长不
?
为
什么？
2
、角的各部分名称及大小与什么有关？与什么无关？
(
课件演示
)
3
、画角。
(
课件演示
< br>)
4
、认识角的符号及记法、读法。
【实践反思】
利用信息技术辅助教学就是一种现代化的教学手段
,
它就是利用