小学数学-微课程设计方案
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《数学广角
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组合问题》微课程设计方案
微课程信息
主题名称
数学广角
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组合问题
这个主题，学生理解起来比较困难，通过微课可以给学生直
选题意图
观演示，易于掌握。
内容来源
义务教育教科书二年级上册
数学广
角
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组合问题
数学
低年级
适用对象
1.
使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单
的事物的排列数和组合数。
2.
培养学生初步的观察、
分析及推理的能力以及有顺
教
学目标
序地、全面地思考问题的意识。
√
课前预习
√
课中讲解或活动
□
课后辅导
□
其他
教学用途
（请简要说明你将如何使用该微课程）
根据学习任务单，进行课前自主学习。主要用于课中讲解√
□
理论讲授型
□
推理演算型
□
技能训练型
< br>√
实验操作
知识类型
型
□
答疑解惑型
□
情感感悟型
□
其他
制作
方式
(
可多
□
拍摄
v
录屏
□
演示文稿
√
动画
□
其他
选
)
预计时间
微课程设计
（不超过
5
分钟）
教学过程
设计意图
观看视频
1.
通过看视频学生说收获。得出结
论：解决搭配问题的方法：物体搭配时，
可以固定一种搭配其他。也可以先确定搭配种类
，再交换位置。解决搭
配问题时应注意：不能重复，不能遗漏，有顺序。
激趣导入，
让学生在
游戏中产生兴趣，
在
活动中找到启示。
“
这两个数字又组成了一个两位数
（通过看图片，知道这两个数字组成了一
个两
位数“
12
”）
最后谁获胜了？（通过数字交换十位和各位的位置，又组成了
一个不同的两
位数）
通过龟兔赛跑的故
事同学们明白了什
么道理，
在图片中出
现的两个数字能组
成几个两位数呢，
设
2.
出示
“1
、
2
、
3”
三个数字，看看它们能组成多少个两位数，大家用手中的
卡片动
手操作一下。（同位互相交流，一人动手摆一摆，一人做记录，得到
了以下的结果）
计此内容让学生从
故事和案例中学习
数学知识。
3.
出示
“0
、
2
、
3”
三个数字，看看它们能组成多少个两位数，大家用手中的
卡片动
手操作一下。（同位互说搭配的不同方法）教师做以解答
02
、
03
为
什么不是两位数，
因为
“
0
”
不能做数字的首位，
所以得到四个不同的两位数。