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数学课上的品格教育案例

摘要：老师不仅仅是传道受业解惑，更多的是品格教育：关注 孩子的心灵。老师

要时时关注每个孩子的表现，让每个孩子都有动手、动脑、动口的机会 ；让每个

孩子在课堂中承担起自己的责任，同时也在活动中找到成就感。

关键词：品格教育，反思，信任。

小学阶段，学校主要培养学生的品格——端正孩子的身心发展，让孩子健康

全面 的成长。教师在此阶段发挥着关键性的作用。因为在小学生的心目中老师是

最具权威的。 孩子有可能不听家长的，但会听老师的。他们充分的信任老师，无

比的崇拜老师。因此老 师的一个表扬可能成就一个孩子，但是一个错误的批评也

可能毁掉一个孩子。老师不仅仅 是传道受业解惑，更多的是品格教育：关注孩子

的心灵。

老师不 仅要具有强大的综合性素养——专业知识、

组织能力、

管理能力 ，

还要具备一双“慧眼”

，发现藏在暗处的星星。老师不仅是备 课上课，更重要的是

善于反思：思己、思生、思事。在教学中，我遇到一个案例令我感触 良深，终生

难忘，希望能和同行共勉。

第二节课才是数学课，但在课间，孩子们已经迫不及待的从书包里拿出了早

已准备好的 “七巧板”

。同学间，三三两两的先是对比：你的大，我的小。再是发

< br>现：无论大小，包含的图形种类都是一样的—两个大的三角形，一个中号的，两

个 小的；一个正方形，一个平行四边形。然后开始玩起来，有的拼房子，有的拼

植物，有的 拼动物……

上课铃响了，热闹的课间结束了。孩子们把“七巧 板”收拾好放入盒子里，

静等老师上课。此时，老师在干什么呢？在打开多媒体。因为刚 刚在课间，她收

集了很多孩子们的作品，现在准备展示给孩子们看看。两分钟后，屏幕亮 起来，

第一幅图片出现了！

A

同学激动 的叫起来：

“啊！那个是我拼的！

”接着

B

同学，

C

同学……全班先是一片“ 沸腾”

，之后是一片寂静，因为没有图片了。此时，老师

终于说 话了：

“孩子们

,

七巧板很有趣是吧！ 老师在课间了解到，你们都能用七巧

板拼出漂亮的图案！你们真棒！

”孩子们听了，心里满是自豪，脸上扬起欢快的笑

容！

此时 ，

老师提高了音调：

“

那老师现在，< /p>

要出一个拼图挑战题。

你们敢挑战吗？”

孩子们自信的答道：

“有！

”老师道：

“那好！请你们把七巧板倒在桌面上，把盒子

收起来，然后把图形打乱。

”孩子们按照老师的要求打乱图形。此时，老师道：

“请