小学数学教学设计模板 精品
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教学设计模板
教材分析:
A
(
)是义务教育标准实验教材小学数学(
)年级(
)册第(
)页至第(
)页的内容。这部分教学
内容在《数学课程标准》中属于“
(数与代数
/
空间与图形
/
统计与概率)
”
领
)
,学会了(
)
,本课将进一步学习
域的知识。经过前面的学习,学生已经认识了(
(
)
,教材注意创设情景,从学生已有的知识和经验出发,适时的提出(
< br>
)
,并引导学生探究和
发现,同时启发学生(
)
。学好这部分知识有助于学生理解(
)
,掌握(
)
,也是今后进一步学习(
)知识的基础。
B
《
》是小学数学课本第
册(
修)的第
章“
”的第
节
内
容
。
本
节
是
在
学
习
了
之
p>
后
编
排
的
。
通
过
本
节
课
的
学
< br>习
,
既
可
以
对
的知识进一步巩固和深化,又可以为后面学习
打下基
础,所以
是本章的重要内容。此外,
《
》的知识与我们日常生活、生产、
科学研究
有着密切的联系,因此学习这部分有着广泛的现实意义。
教学目标:
A
⒈
知识与技能目标:让学生联系实际
和利用生活经验,通过观察、操作、对比等学习活动,认识(
)
,理解(
)
,掌握(
)
,探究和发现(
)
,并能
运用所学知识
解决问题。
⒉
过程与方法目标:在探究过程中,
培养学生合作意识,动手实践能力;提高学生的应用意识,培
养学生的自主探究能力。<
/p>
⒊
情感态度
与价值观目标:使学生在自主参与活动的过程中,进一步体验学习成功带来的快乐,体
验
知识的形成过程,实现自主发展。
B
(
1
)使学生结合具体的情境,探索并发现(或理解并掌握)
(),会运用所学的知识解决简单的实
际问题。
(
2
)使学生主动经历自主探索、合作交流的过程,
培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。
(
3
)使学生在探索(
)的过程中,体会数学与生活的联系,获得成功的体验,增强学好数学的自信
心。
教学重难点:
学情分析:
(
)年级的学生生动活泼、富有好胜
心理,并且大部分学生已养成良好的学习习惯,能在课堂上大
胆地表达自己的见解。因此
,在这节课中我设计了多种活动,大胆地放手让学生自主探究、合作交流,充
分发挥学生
的主体作用。从而使学生轻松学到知识。
教学理念:
1
课堂教学首先是情感成长的过程,然后才是知识成长的过程。
学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程,教师要激活学生的原有经验,激发学
生的学习热
情,让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上教学理念,我在教学中遵循“引导探究学习,促进主动发展”的新教改思路。力求体现教学
中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则。
教学方法:
根据教学内容的特
点,为了更好地突出重点、突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导、学
生为主
体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主,以多媒体演示法为
辅的教学方法。在教学中我注意创设情景,设计启发性思考问题,引导学生思考。并适时运用电教媒体化
静为动,让学生更直观地学到知识,从而激发学生探究知识的欲望,使学生始终处于主动
探究问题的积极
状态,培养学生的思维能力。
学生学法:
⒈
根据自主性和差异性原则,让学生
在探究学习的过程中,自主参与知识的发生、发展和形成过程,
使学生掌握知识。达到人
人学数学的目的。
⒉
改变学生的学习方式,让学生合作学习,培养学生的合作意识。给学生充足的空间,开展探究性
学习,让他们进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历提出问题、解决问题的过程,为学生创设
一个轻松
愉快的学习环境,易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。
教学准备:
教师准备:根据教材内容自制的多媒体课件以及(
)等学具。
)等教具。学生以小组为单位准备(
教学过程:
A
第一环节:创设情景,提出问题。
首
先,我播放根据教材内容自制多媒体动画,引出课本主题图。接着引导学生认真观察,提出与有关
的数学问题。教师指出本课要重点研究的几个问题是:
(
)
。
[
p>
本环节的设计意图:精彩的开头,不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态,还能使学生把
知识
的学习当成自我需要,使教学任务顺利完成。在这个环节中,我从学生喜闻乐见的动
画引入,更接近学生
生活,更能让学生接受,从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望,
快速的进入学习高潮
]
第二环节:尝试探究,解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一:
活动二:
活动三:
„„„„
[
本环节的设计意图是:
《数学课程标准》指出:
“学生是数学学
习的主人,教师是数学学习的组织者、
2
< br>引导者和合作者”
。根据这一教学理念,在本环节中,我前后组织学生进行了几次
自主探究活动,让学生
在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中,始终以愉悦的心情
,亲身经历和体验知识的形成过程。培
养学生的探究能力、分析思维能力,激发他们的创
新意识、参与意识;让学生在体验成功的同时也掌握和
体会数学的学习方法。让学生在探
究活动中,实现自主体验,获得自主发展。
]
第三环节:多层训练,深化知识。
本
环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题,设计有针对性、层次分明的练习题组(基本题、
变式题、拓展题、开放题)
。让学生在解决这些问题的过程中,进一步理解、巩
固新知,训练思维的灵活
性、敏捷性、创造性,使学生的创新精神和实践能力得到进一步
提高。
练习题组设计如下:
[
本环节的设计意图是:通过各种形式的练习,进一步提高学生学习兴
趣,使学生的认知结构更加完
善。同时强化本课的教学重点,突破教学难点。
]
第四环节:质疑总结,反思评价。
这一环节,我利用课件展示以下几个问题:
⑴
今天你学会了什么?⑵
你有什么收获?
⑶
你有什么感想?⑷
你要提醒大家注意什么?⑸
你
还有什么疑惑?⑹
你感觉自己今天表现如何?你感觉你组内的其他同学表现如何?
让学生以小组为单位,每位学生充分发言,交流学习所得。在评价方面:先让学生自评,
接着让学生
互评,最后教师表扬全班学生,以增强学生的自信心和荣誉感,使他们更加热
爱数学。
[
本环节的设计意图是:通
过交流学习所得,增强学生学习数学知识的信心,培养学生敢于质疑、勇
于创新的精神。
]
B
(一)
情境导入(或复习导入)
(评价:从
学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发,找准了新知识的起点,激发起学生的学习兴
趣和求知欲)
(二)
探索新知
这一程序主要安排(
)个教学环节:
(评价:让学生充分
经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思
考,
p>
发现了
()
,
充分
的探究活动,
既培养了学生的合理的推理能力,
又有效促进了学
生思维能力的发展。
)
(三)
实践应用
(评价:练习是掌握知识、
形成技能、发展思维的重要手段,针对本课的教学重点和难点,有层次、
有针对性地设计
上述练习,
目的是让学生进一步巩固新知的理解。
在掌握基础知
识的前提下进行拓展练习,
可以深化教学内容,培养思维的灵活性)
(四)
反馈总结:今天这节课我们学习的什么内容?你有什么收获?
(评价:让学生自己说说本节课的收获,既是对本节课所学知识的回顾与整理,又可以培
养学生的概
括表达和自我评价的能力。)
3