小学数学教学设计模板 精品

绝世美人儿
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2021年03月01日 03:23
最佳经验
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2021年3月1日发(作者:邪恶少女漫画妖气)


教学设计模板



教材分析:



A







)是义务教育标准实验教材小学数学(



)年级(




)册第(




)页至第(



)页的内容。这部分教学 内容在《数学课程标准》中属于“


(数与代数


/


空间与图形


/


统计与概率)


” 领




,学会了(





,本课将进一步学习


域的知识。经过前面的学习,学生已经认识了(








,教材注意创设情景,从学生已有的知识和经验出发,适时的提出(

< br>



,并引导学生探究和


发现,同时启发学生(






。学好这部分知识有助于学生理解(






,掌握(





,也是今后进一步学习(



)知识的基础。



B




》是小学数学课本第



册(



修)的第



章“



”的第



< p>








































< br>习








的知识进一步巩固和深化,又可以为后面学习



打下基


础,所以



是本章的重要内容。此外,




》的知识与我们日常生活、生产、


科学研究


有着密切的联系,因此学习这部分有着广泛的现实意义。



教学目标:



A




知识与技能目标:让学生联系实际 和利用生活经验,通过观察、操作、对比等学习活动,认识(






,理解(






,掌握(





,探究和发现(






,并能 运用所学知识


解决问题。





过程与方法目标:在探究过程中, 培养学生合作意识,动手实践能力;提高学生的应用意识,培


养学生的自主探究能力。< /p>





情感态度 与价值观目标:使学生在自主参与活动的过程中,进一步体验学习成功带来的快乐,体


验 知识的形成过程,实现自主发展。



B



1


)使学生结合具体的情境,探索并发现(或理解并掌握) (),会运用所学的知识解决简单的实


际问题。




2


)使学生主动经历自主探索、合作交流的过程, 培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。




3


)使学生在探索(



)的过程中,体会数学与生活的联系,获得成功的体验,增强学好数学的自信


心。



教学重难点:



学情分析:





)年级的学生生动活泼、富有好胜 心理,并且大部分学生已养成良好的学习习惯,能在课堂上大


胆地表达自己的见解。因此 ,在这节课中我设计了多种活动,大胆地放手让学生自主探究、合作交流,充


分发挥学生 的主体作用。从而使学生轻松学到知识。



教学理念:




1


课堂教学首先是情感成长的过程,然后才是知识成长的过程。



学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程,教师要激活学生的原有经验,激发学 生的学习热


情,让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。



数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。


< p>
基于以上教学理念,我在教学中遵循“引导探究学习,促进主动发展”的新教改思路。力求体现教学


中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则。


教学方法:



根据教学内容的特 点,为了更好地突出重点、突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导、学


生为主 体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主,以多媒体演示法为


辅的教学方法。在教学中我注意创设情景,设计启发性思考问题,引导学生思考。并适时运用电教媒体化


静为动,让学生更直观地学到知识,从而激发学生探究知识的欲望,使学生始终处于主动 探究问题的积极


状态,培养学生的思维能力。



学生学法:





根据自主性和差异性原则,让学生 在探究学习的过程中,自主参与知识的发生、发展和形成过程,


使学生掌握知识。达到人 人学数学的目的。





改变学生的学习方式,让学生合作学习,培养学生的合作意识。给学生充足的空间,开展探究性


学习,让他们进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历提出问题、解决问题的过程,为学生创设 一个轻松


愉快的学习环境,易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。



教学准备:



教师准备:根据教材内容自制的多媒体课件以及(







)等学具。




)等教具。学生以小组为单位准备(



教学过程:



A


第一环节:创设情景,提出问题。



首 先,我播放根据教材内容自制多媒体动画,引出课本主题图。接着引导学生认真观察,提出与有关


的数学问题。教师指出本课要重点研究的几个问题是:









[


本环节的设计意图:精彩的开头,不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态,还能使学生把 知识


的学习当成自我需要,使教学任务顺利完成。在这个环节中,我从学生喜闻乐见的动 画引入,更接近学生


生活,更能让学生接受,从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望, 快速的进入学习高潮


]


第二环节:尝试探究,解决问题。



本环节我设计了以下几个教学活动。



活动一:



活动二:



活动三:



„„„„



[


本环节的设计意图是:


《数学课程标准》指出:


“学生是数学学 习的主人,教师是数学学习的组织者、



2

< br>引导者和合作者”


。根据这一教学理念,在本环节中,我前后组织学生进行了几次 自主探究活动,让学生


在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中,始终以愉悦的心情 ,亲身经历和体验知识的形成过程。培


养学生的探究能力、分析思维能力,激发他们的创 新意识、参与意识;让学生在体验成功的同时也掌握和


体会数学的学习方法。让学生在探 究活动中,实现自主体验,获得自主发展。


]


第三环节:多层训练,深化知识。



本 环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题,设计有针对性、层次分明的练习题组(基本题、


变式题、拓展题、开放题)


。让学生在解决这些问题的过程中,进一步理解、巩 固新知,训练思维的灵活


性、敏捷性、创造性,使学生的创新精神和实践能力得到进一步 提高。



练习题组设计如下:



[


本环节的设计意图是:通过各种形式的练习,进一步提高学生学习兴 趣,使学生的认知结构更加完


善。同时强化本课的教学重点,突破教学难点。

< p>
]


第四环节:质疑总结,反思评价。



这一环节,我利用课件展示以下几个问题:





今天你学会了什么?⑵



你有什么收获?





你有什么感想?⑷



你要提醒大家注意什么?⑸




还有什么疑惑?⑹



你感觉自己今天表现如何?你感觉你组内的其他同学表现如何?



让学生以小组为单位,每位学生充分发言,交流学习所得。在评价方面:先让学生自评, 接着让学生


互评,最后教师表扬全班学生,以增强学生的自信心和荣誉感,使他们更加热 爱数学。



[


本环节的设计意图是:通 过交流学习所得,增强学生学习数学知识的信心,培养学生敢于质疑、勇


于创新的精神。


]


B


(一)



情境导入(或复习导入)



(评价:从 学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发,找准了新知识的起点,激发起学生的学习兴


趣和求知欲)



(二)



探索新知



这一程序主要安排(



)个教学环节:



(评价:让学生充分 经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思


考,


发现了


()



充分 的探究活动,


既培养了学生的合理的推理能力,


又有效促进了学 生思维能力的发展。




(三)



实践应用



(评价:练习是掌握知识、 形成技能、发展思维的重要手段,针对本课的教学重点和难点,有层次、


有针对性地设计 上述练习,


目的是让学生进一步巩固新知的理解。


在掌握基础知 识的前提下进行拓展练习,


可以深化教学内容,培养思维的灵活性)


(四)



反馈总结:今天这节课我们学习的什么内容?你有什么收获?



(评价:让学生自己说说本节课的收获,既是对本节课所学知识的回顾与整理,又可以培 养学生的概


括表达和自我评价的能力。)





3

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