城南经济新区中心小学小学教师专业成长三年规划
-
高邮城南经济新区中心小学
教
师
专
业
成
长
三
年
规
划
（
2009
学年
-
2012
学年）
一、指导思想
以
“十七大”会议精神为指导，深入
学习实践科学发展观，以科学发展观统领学
校教师专业成长实践研究。以素质教育为目标
，以课堂效益为抓手，提高教育教学质
量，提升办学水平为目标，以“校本培训”为依托
，积极开展形式多样的培训活动，
来提高教师专业水平，为实现学校三年自主发展目标努
力。
二、基本原则
以终身学习为主要理念，以教师个体专业成长中的“成长规划——理论学习——
个体实践——自省提升”为主要线索，以鼓励教师脱颖而出为有效的促进手段，以具
体的
目标导向来对教师的专业成长实施有效地干预。
1
、主体性原则。实现以人为本，激发教师的内部动力，创造良好的学习氛围，促
进自身个性的自由发展，最终达到教师职业需要与个人理想的统一。
2
、动态性原则。教师的专业成长是一个动态的过程，根据教师发展需要，在
各个
阶段提供必需的支持，促进其持续发展。
3
、开放性原则。由于教师的专业水平、态度、方法、要求各异，在时间安排上
，
对主题的确定、研究视角的选择和教学方法的运用等方面，力求做到更灵活，留给教<
/p>
师展示个性及专业发展要求与能力的足够空间。
4
、互动性原则。注重教师与其专业活动环境的积极互动，
一方面以理论学习与实
践经验的互动相结合；另一方面以教师之间交流、互助、研讨
相结合。
三、现状分析
（一）优势分析
1
< br>、
基础建设：
新区中心小学的成立为学校的发展提供了新
的平台，
学校正筹备异
地新建，高层次、高标准的整体规划和布
局，基础设施建设将一步到位，教学设施将
日趋完善。先进的硬件设将为我校教育科研与
教师专业成长提供优越的条件。
2
、
师资队伍：学校现有教师
26
人，达到本科以上学历
7
人。教师平均龄
40
岁
左
右，精力充沛，容易接受新的教育思想、方法和手段。且具有较大的个人发展空间，<
/p>
将为学校未来的发展奠定扎实的基础。而以后每年都将有新老师的调入，必将增强学
校人才力量与工作活力。
1
（二）问题剖析
师资队伍：学校教师的教育教学热情虽高，但总体教学水平有待进一步提升，缺
少教学风格鲜明、具有各学科引领作用的骨干教师。学校正处于发展壮大时期，每年
将有
新教师通过竞聘等形式调进我校，来自各校的教师在教育理念与行为上存在明显
差异，整
合需要一定的时间周期。
四、发展目标
（一）总体发展目标：
经过三年的努
力，在实践中检验和完善“外部干预，内涵自省，教学相长”的教
师专业成长程式，建设
一支阳光向上、踏实能干、个性鲜明的教师队伍，逐步缩小与
城区学校教师专业水平的差
距，让更多的平民孩子享受到优质的教育资源，有效地推
进素质教育在我校的全面实施。
（二）具体发展目标
1
、专业情感目标
< br>遵循《中小学教师职业道德规范》，不断深化师德建设，丰富师德建设内涵，建
立
长效机制，强化正确的师德导向，提高教师的政治修养、道德休养、人文修养和专
业素养
，教书育人，为人师表。使教师实现由职业满足向专业认同再向事业追求的转
变，让教师
的态度、价值、信念、行为表现都将得到不同程度的调整、完善和提高。
2
、专业技能目标
< br>（
1
）基本功目标：
①
三笔字（粉笔字、毛笔字、钢笔字）、简笔画技能要人人过关；
②
信息技术运用，目标是“两会”：
会操作（会操作电脑进行文字和简单的数据
处理、上网浏览、建立博客、收发电子邮件和
辅助教学）；会制作（会制作简单实用
的多媒体教育教学课件、网页）。加强培训，切实
提高教师信息技术在教育教学实践
中的应用能力，青年教师全部通过规定的计算机应用水
平等级考试。
（
2
< br>）课堂教学目标：
①
人人能上合格课。部分教师能够参加在市级以上的各类赛课活动，并取得较
好的成绩。
②
有效地提高教师的教育教学实践操作能力，力争达到每位中青年教师都能独
立地
研究和处理教材，提高课堂教学质量。
③
部分中青年骨干教师能形成自己独特的教学风格。
2
（
3<
/p>
）骨干教师目标：
三年内培养校级骨干
教师
6
名，
市级骨干教师的比例达到<
/p>
0%
，
市级学科带头人
< br>2
名，获得市级教学评比荣誉的教师
6
< br>人以上。
（
4
）科研目标：
①全面提高教师群体的科研意识和科研
水平，努力向科研型教师转化。
②实现人人有参研课题，个个有学术成果；
③能独立撰写教育教学研究论文，并在市级以上获奖或发表；
④部分骨干教师能主持相关课题的研究工作。
（
5
）学习目标
①三年内每位教师要利用业余时间阅读不少于
20
万字的书籍、
报刊。
每学期读
一本教育
专著。
②三年内做
1
万字的读书笔记，每学期写
1000
字的读书心得。通
过阅读，开阔
视野，增加底蕴，不断提升自己的理论素养和文化内涵。
< br>
五、实施策略
（一）制度干预
一是建立健全相关的
促进教师专业成长的制度，实施名师培养工程，对教师的教
育教学行为加以适时的引导与
规范，
如读书制度、
听课评课制度、
课
堂教学评估标准、
培训制度、二次培训制度等；二是进一步落实好我校已有的教师评价制
度，对师德师
风、教育教学、教育科研、教学质量等方面的年度考核方案作进一步的修订
与完善。
（二）活动培训
1
、师德养成：加强对教育法规及教师职业道德教育，进一步明确教师的
行为规
范，提高教师的专业情意。举办专题演讲（辩论）
2
场，专题讲座
4
场，评选师德标
兵
3
次（每年一次）。
2
、成长跟踪：对教师专业成长现状以问卷调查、无结构访谈等
形式展开，对实
验样本和对比样本全面调查、分析，形成个体专业成长实践研究的参照基
点，建立实
验样本个体专业成长档案。组成教师成长智囊团，帮助每一位教师分析其专业
成长的
特点，拟定个人专业成长中长期计划，力争做到持续发展与阶段目标相结合、个体
成
长与同伴互助相结合、自我监督与制度约束相结合。
学校制定《城南经济新区中心小学教师专业成长三年规划》，绘制教师个人专业
成长规划表，为每位教师建立个人专业成长电子档案和成长记录袋，全程记录教师个
3
人专业成长的历程。
3
、外部培植：创建一个以年级组、学科教研组、学校教科室、市教
研部门四级
合作的教师专业成长网络。充分发挥各级网络的独特优势，在活动中对教师的
专业成
长作好帮扶与引领工作；在同级内开展合作、交流活动；依托上级教研部门，推荐
优
秀教师走出去展示交流，打造一批精品骨干教师。
4
、信息烘托：完成学校网站建设，骨干教师要有个人“博客”；教师中
形成“博
客圈子”。鼓励教师参与市教育科研网站的交流及在其他网上讨论。
力争三年内建立一个标准化微格教室，利用现代教育技术，开展教学研究
活动。
提高教师的专业技能。进一步提高中青年教师对现代教育资源的高效利用，更好地
服
务于教育教学工作。
5
、活动引领：继续创造性地抓好常规校本教研活动。
为提高教师的专业水平，学校将争创成为扬州市级“校本教研示范学校”。继续
创造
性地抓好常规校本教研活动，促进教师的专业化发展，。
（<
/p>
1
）采用“请进来走出去”相结合的方式，针对教师群体共性特点
，拟定培训计
划，制定预期达成目标，并对学习预期达成目标作好及时反馈与调整。
①
邀请名师、教育专家作教育形势和学科前沿信息报告。
②有计划地遣派教师到外地考察学习，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动
态；
利用一切可能的机会组织教师到兄弟学校学习、
教
研，
了解同类学校的发展现状，
吸收其他学校成功的经验，从外
部获取新的信息，刺激教师专业发展自我意识的不断
觉醒，也为学校提供可持续发展的动
力。
（
2
）
加强教师基本功学习。
一是专业技能方面三笔字（粉笔字、毛
笔字、钢笔字）、普通话、信息技术的学
习；
二是专业知识的积累，个体理论学习，针对个体特点，提出定期学习目标，读教
育专著、人文社会科学、学科前沿理论等，学校提供教师专业成长学习必备学习资料
与平
台，
每学期完成读书笔记不少于
2000
字，
对学习情况定期检查，
并以相关制度进
< br>行干预。
（
3
）各年级每月进行一次集体备课。充分发挥网络资源和教师合作平台，实现备
课
互助、资源共享。
（
4
）改革听课制度。
4