小学数学小数的意义优质课公开课教案
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教师备课录
课题
小数的意义
课时
1
授课日期
教学目标
1
．使学生理解小数的意义。
2
．掌握小数的计算单位及单位间的进率。
3
．培养学生的动手操作能力及观察力。
4
．培养学生的抽象概括能力。
教学重点
理解和抽象小数的意义
教学难点
抽象小数的意义
课前准备
投影
教学流程
一、驱动导入
（一）故事导入
今天上课之前老师给大家讲个故事：巧遇小数点
东方刚刚发白，自然数家族中小
3
就起床跑步了。
突然，
小
3
被什么东西绊了一下，
一看那小东西挺小，
忙道歉：
“真
设计意图
通过讲故事的方
式引出今天要学
对不起，把你碰伤了没有？你是什么数？我怎么没见过你呀？”
<
/p>
习的小数：由于
小东西眨巴着两只大眼睛说：
“数？我可不是什么数，我叫小数
点”
。
< br>
小数与之前整数
的学习最大的区
小
3
摇摇头说：
“不认识，
大家都叫我小
3
，
咱们交个朋友吧。
”
别就是有一个小
说完也不等小数点同意，拉着小数点就走。
自然数们看见小
3
带个小黑家伙，觉得
挺有趣，一下子都围
拢了过来。小
3
介
绍说：
“大家认识一下吧，这是我的新朋友小数
点。
”
数点，所以我们
将数
字拟人化，
可以更好让学生
体会小数点的意
1
数
0
好奇的问：
“喂，小数点，你会干什么呀？”
“我会变魔术。不信，我给你们表
演一下，请
0
和
1
出来帮
我表演”
。小数点右手拉着
1
，左手拉着
0
，面对大家站好。突然
，
他大喊一声：
“变”
。一道白光闪过
，出现在大家面前的是比
1
矮
了一大截
的
0.1
。
嘿！真有意思。
0.1
得意地自我介绍
说：
“我叫零点一。把
1
平均分成
10
份，其中的一份就是我”
。它看大家还
没弄懂，就一
挥手说：
“你们跟我一块去课堂继续学习吧。
”
二、单元展开
（一）第一单元
学习内容：小数的产生及在生活中的应用
1
、多通道导学
导学单（课件出示）
（
1
）搜集生活中的小数，说一说在什么地方用到了小数，你发现
的小数是――把收集到的小数分分类。
（
2
）小数与分数究竟有什么关系？可以看书或上网等。试着举例
说明
（
3
）小数的计数单位和进率与整数的计数单位和进率相同吗？为
什么？可以看
书或上网等。
（
4
< br>）你还有什么疑问？
2
、交互式研学
（
1
）反馈预习的内容
师：课前老师让大家预习了以下几个内容。现在老师来检查一下
大家的预
习情况。
（
2
）自主发言
2
义然后认识他
们。
通过找
一找生活
中的小数学生深
切地感受到数学
知识来源于生
活。感受知识的
价值。
通过分
类整理让
生初步感知纯小
数与非纯小数，
小结：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这
时常用小数来表示。<
/p>
师：说一说在什么地方用到了小数，你发现的小数是：
师根据学生的反馈有意识地把不同类型的分数板书出来（身高，
笔芯，
物品价格尤其是身高，要注明单位）
如：整数部分是
0
：
0.3 0.13 0.253
整数部分不是
0
：
1.5 24.37 2.253
（
3
）小组交互学习
师：
小组里交流一下说说你们可把这些小数分成哪几类？为什
么？
（
4
）全班交互学习
< br>
（二）第二单元
小数与分数的关系（小数的意义）
认识一位小数：
1
、多通道导学
师选择其中一个小数如
0.3
（板书：
0.3
）问：看到
0.3
你想到什
么？
生：想到十分之三。
一位小数，二位
小数，三位小数
的区别。为以后
的教学
打好基
础。
借助直观模型让
学生理解一位小
数的意义。
师：由小数想到了分数，那小数与分数之间存在着什么关系呢？
2
、自主性预学
师：老师给每位同学发了一张正方形的纸，请你用最快的速度在
纸上画出
0.3
，用阴影表示。
同学们迅速拿出纸和笔在座位上画
着，老师巡视并进行个别指导。
3
、交互式研学
全班交互学习
（
1
）全班探究
0.3
的意义
3