小学小学四年级的下册的美术优选教案.docx
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小学四年级下册美术教案
第一课聚聚散散
教材分析：
在上两册的教材中，都有
过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述
相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体
会构图中的聚与
散的关系。
课时：
2
课时
教学目标：
1
、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩
中体会聚和散的感觉，培养
学生动手动脑的能力。
教学重点：体会聚和散的感觉
教学难点：用各种形式表现聚和散
教学思路：
第一课时
一、欣赏导入
1
、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自
己的感受。
2
< br>、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置
及产生的肌理效果。<
/p>
3
、出示课题——聚聚散散
二、体会大师作品中的韵律：
这里有
作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪
幅作品
?
作品描绘了什么
?
”在大师的作品中《春如线——疏、密》
为我们描绘了不同的春天，你能比
较一下这两幅作品给你的不同感
受吗
?
“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣
纸上彩墨点点，如春雨播洒
池塘
又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎
春黄。”
通过欣
赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。
(
板书：点线结合
)
在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用
点和线歌颂了
江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。
“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画
家
波洛克、凡高又有什么不同呢
?
课
后同学们可以通过查阅画家资料和
搜集他们的作品进行对比。
三、游戏体验
1
、教师语言引导，启发学生回忆在
生活中是否有见过聚和散。
2
、师生讨论交流。
3
、教师
引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4
、师生交流，教师引导学生欣赏课
本范例。师生共同研究课
本中范例的制作方法。
四、交流体验
第二课时
一、师生交流：
1
、教师
重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
2
、学生动手尝试颜色的喷与点，体
验聚和散的感觉。
3
、师生对学生的尝试练习进行评价。
二、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作，教师巡回辅导。
作业：用各种工具滴
(
喷
)
洒颜料，产生聚和散的效果。
四、展示学生作品，师生评价。
五、拓展：
引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利
用
课余时间进行制作。
板书设计：
第
2
课小圆点的魅
力教材分析：
本课是上一课的延续，一个黑点在
纸中的不同位置，会给人不同
的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其
中的奥
妙。
课时：
1
课时
教学目标：
1
、让学生在纸上画摆放小圆点，体
验各种变化，并组合出各
种创意的作品。
2
、在摆
放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带
来心灵的愉悦。
教学重点：让学生从大自然
和生活的万物中发现线条的几种变化，
发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。
教学难点：
让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作
品。
教学思路：
一、引导阶段
教师出示一个圆圈，问同学，有什
么感觉，然后在这个圆圈上再
套几个圆圈，有没有不同的感觉。
(
产生动感
)
结论：同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。
二、发展阶段：
1
、交流各自预先观察的结果，说说
圆的种类有哪些
(
有圆的面，圆
圈
)
，在生活中圆是如何运用的。
2
、欣赏教材上的图。
(1)
三张有各有一个小圆点的图，请学生观察，这三张图有什么
不同的感觉。圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的
给人
下落感，圆点在下面的给人安全感。
(2)
很多的小圆点并在一起会产生线的感觉
(3)
小圆点从小到大的排列会产生移动感。
3
、欣赏教师带来的平面构成，说说是否喜欢这样的图，为什么，
它是由什么样的圆来构成画面的。
4
、教师拿出大小不一样的圆面和圆
圈，请学生自己来摆一摆，
看谁摆出画面更好看。
5
、小组
交流自己收集到的材料，讨论要准备该如何组成画面。
三、学生动手制作，教师指导
1
、要求
学生四人小组完成一张作业，可以是用多种材料进行
拼帖，也可以用画的。
2
< br>、允许根据画面的需要，加入少量的线条。
四、展示评价
1
、比一
比，哪个小组的作业最有创意。
2
、给作业不够理想的小组提出建议
第
3
课黑与
白教材分析：
黑白之间的相互转换，会取得意想
不到的效果，但只有尝试才能
了解。
课时：
1
课时
教学目标：
1.
、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。
2.
、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
3.
、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学重点：引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的
创作灵感。<
/p>
教学难点：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
一、引导阶段
1
、引导学生欣赏有关的黑与白的图
形，感受黑与白图形之间
的相互转换，激发他们的创作灵感。
2
、引导
学生小组交流，谈谈各自的看法。
二、发展阶段
教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：
1
、不规
则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以
面的形式表现。
2
、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。
3
、重复法组成的正负形：每个基本
形大小相同，造型简洁。
4
、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变
方向组成正负形。
三、讨论交流：
引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法
组
成的黑与白图画
?
四、作业要求：
1
、用黑与白表现正负形。
2
、图形简洁，有创意，形式感强。
3
、线条流畅，涂色均匀。
五、展示评价：
1
、学生将作品展示在黑板上。
2
、引导
学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么
?
”
?
”
3
、引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方
六、课后拓展：
鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。
板书设计：
第
4
课主体与背景
教学目标：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认
识主
体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
< br>
教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具、学具准备：范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
教学过程：
1
、引入
师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们
在干什么
?
他们的主次关系在哪里
?
学生答：人物
(
玩耍
)---
主体环境
(
建筑
)
——背景
师揭题：主体与背景
(
课件
1)
2
、讲授新课
A
、师出
示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受
B
、学生
思考：生活中是否也有这样的情景
?
学校、家里、游乐场所等
C
、师出示一幅画完的主体，学生思
考可用什么样的背景来衬托。
<
/p>
师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出
不
同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
(
认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。
)
D
、师生共同讨论作画步骤
先小组讨论、思考主体要画什么
主体在哪些情况下出现
(
背景
)
小组讨论分工问题。
可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到
主
体与背景合情合理。
最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。
(
分小
组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协
调能力。
)
3<
/p>
、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小
组为单
位，
1
人画主体，其余的画背景。
4
、学生创作、师辅导
5
、作业展示、评价
6
、学生收拾与整理
第
5
课冰川与晚
霞教学目标：
美术知识：本课为色彩构成知识。
1.
让学生知道色彩构成的意义。
2.
理解色相及其推移变化
3.
色相推移作业的画法要求。
教学语言
一、同学们，在讲新课之前，请同
学们欣赏一组图片，并思考一
个问题：图中的色彩有什么变化
?(
放映录像
)
学生：色彩逐渐变浅或变深
二、今天我们一起来学习第
5
课——冰川与晚霞
(
明度推移
)
，请同
学们打开课本。
1
、粘贴课题
2
、出示学习目标：
A
、理解什么是明度推移，
B
、运用
色相推移
画一幅推移效果的图画。
3
、请看本节课将要完成的学习目标
，哪位同学为大家读一遍：
三、听一组有节奏感的音乐，注意音乐节拍的强弱关系
.
(
出示电视问题
)
什么是明度推移
?
书中已经做了解释
，请翻开课
本，我们分组讨论一下，看看哪一组讨论得最快。
教师：色彩逐渐变深，深的地方即
暗，浅的地方则很明亮，这是
色彩的明暗程度叫做明度。
(
电视出示文字
)
学生：一种颜色加白，逐渐变浅，一种颜色加黑，逐渐变深