优秀小学数学万能教案
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优秀小学数学万能教案
尽量做到让每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识产生过
程、
体验了愉
快的学习过程之后才在学生的脑海中生根发芽。<
/p>
使学生学习有价值的数学，
从而
使他们获
得发展。以下是小编整理的关于小学数学教案
,
欢迎查阅
!
小学数学教案
1
教学目标：
1
、情感目标：体会知识的价值，并在此过程中获得积极地情感体验。增强
学生对数学的
好奇心和求知欲。
2
、知识目标：通
过活动在现实情境中理解并学会用字母表示数，会用含有
字母的式子表示数量，数量关系
和计算公式。
3
、能力目标：经历把
实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体
会用字母表示数的简单明了、抽象概
括的特点和优势。
教学重点：会用含字母的式子表示数
教学难点：理解用字母表示数的意义
教学过程：
一、复习。
1
、用字母表示数，有哪些好处
?
但要注意什么
?
2
、用字母
a
、
b
、
c
表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。请学生
结合字母表示的运算定律
说说其含义。
3
、用
s
表示面积，
c
表示周长，<
/p>
a
表示边长，
b
表示宽，写出长方形、正方
形的面积和周长公式。
4
、下面各式中，哪些运算符号可以省略
?
能省略的就省略写出来。
二、新授。
1
、教学例
4(1)
：
(1)
引导学生看书提问：从图、表中你了解到哪些信息
?
a
、
爸爸比小红大
30
岁。
b
、当小红
1
岁时，爸爸
()
岁，
??
师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。
(2)
启
发学生：
你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗
?(
可让同桌的两
个同学小声讨论
)
结合讨论情况师适时板书：
法
1
：小红的年龄
+30
岁
=
爸爸的年龄
< br>法
2
：
a+30
提问：比一比，你比较喜欢哪一种表示方法，为什么
?
让学生发表各自意见。
在式子
a+
30
中，
a
表示什么
< br>?30
表示什么
?a+30
表示
什么
?
(a
表示小红的年龄，
30
表示爸爸比小红大的年龄，
a+30
即表示爸爸的年
龄
)
想一想：
a
可以是哪些数
?a
能是
200
吗
?<
/p>
为什么
?
(3)
结合关系式解答：
当
a=11
时，<
/p>
爸爸的年龄是多少
?
学生把算式和
结果填
在书上。
2
、小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式，也
可以表示数
量。
3
< br>、教学例
4(2)
：
引导学生看书讨论：
(
可分成四人小组进行讨论
)
(1)
从图、表中你了解到哪些信息
?
(2)
你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗
?
(3)
式子中的字母可以表示哪些数
?
(4)
图中小朋友在月球上能举起的质量是多少
?
请小组派代表回答以上问题。
< br>4
、总结：今天你学会了什么
?
有哪些收获
?
三、巩固练习：
1
、独立完成
p48
做一做
集体评议。
2
、请学生结合自己的身高、体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：比<
/p>
标准体重轻说明什么
?
如果比标准体重重
，又说明什么
?
3
、独立解答
p49
第
4
题做完后在投影仪上展示评议。
< br>(
问问字母、式子表
示的含义
)
四、作业：
1
、独立完成
p50
第
5
题
2
、独立完成
p50
第
6
题
解答第
6
题时可提问：
u =t =
让学生掌握三种量之间的数量关系。
注意巡视指导求式子值的书写格式。
板书
:
用字母表示数
(
二
)
例
< br>4(1):
例
4(2)
：
a=30=11+30=45
课后反思：
小学数学教案
2
单元教学目标
:
1
< br>、使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运
算定律和
计算公式，
能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。
初
步学会
根据字母所取的值，求含有字母式子的值。
2
、使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性
质解简易方程。
3
< br>、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实
际问题。
培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。
课时教学目标【共十六课时】
一，用字母表示数共三课时。
第
1
课时
<
/p>
用字母表示数
(
新授课
< br>)
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书
数学》教材
p44
—
46
页中的例
1
、例
2
，例
3
，完成练习一中的部分练习题。
教学目标：
1.
情感目标：在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际
问题中数量
关系的概括性和简洁性，
从而进一步感受学习数学的价值。
以<
/p>
“
数学
史
”
为载体，激发学生学习数学家不断解决新问题的探索精神。
2.
知识
目标：结合具体情境，能用字母表示运算定律和有关图形的面积和周
长的计算公式，
学会含有字母的乘法算式的简便写法。
体会字母表示数的意义和
作用，进一步发展符号感。
3.
能力目标：
培养学生观察、
探索用字母表示数的
过程，
发展抽象概括能力。
使学生养成认真、细心的学习习惯。
教学重点：探究用字母表示数，用含有字母的式子表示数量关系
教学难点：含有字母的乘法算式的简便写法
教学过程：
一、初步感知用字母表示数的意义
教学例
1
。
1
、投影出示例
1(1)
：
引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。
问：每行图中的数是按什么规律排列的
?(
指名口答<
/p>
)
2
、学生自己看书解答例
1
的
(2)
、
(3)
小题
提问请学生
思考回答：这几小题中，
要求的未知数表示的方法都有一个什么
共同的特点
?(
都是用一些符号或字母来表示的
)
师：在数学中，我们经常用字母来表示数。
问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子
?
如：扑克牌，行程
a
、
b<
/p>
两地，
c
大调
…
….
二、新授：
< br>1
、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。
教学例
2
：
(1)
学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。
(2)
如果用字母
a
、
b
或
c
表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。
(3)
当用字母表示数的时候，你有什么感觉
?
看书
45
页
“
用字母表示
………….”
这一段。
(4)
你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗
?
请学
生在草稿本上能写几个写几个
,
体会用字母表示数的优越性。<
/p>
根据学生写
的情况师逐一板书。
(
学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律
)
加法交换律：
a+b=b+a
加法结合律：
(a+b)+c=a+(b+c)
减法的性质：
a-b-c=a-(b+c)
2
、教学字母与字母书写。
引导学生看书
p45
提问：在这些用字母表示的
定律、性质中，哪一个运算
符号可以省略不写
?
是怎样表示的
?(
请一生板演
)
其它运算符号能省略吗
?
数字与数
字之间的乘号能省略吗
?
为什么
?(<
/p>
小组同
学之间互相说说
)
师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略
不写。
3
、教学用字母表示计算公式的意义和方法。<
/p>
教学例
3(1)
：
师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。
用
s
表示面积，
c
表示周长，
a
表示边长你能写出正
方形的面积和周长公式
吗
?
学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。
问：
(1)
两个相同字母之间的乘号不但可以省略，<
/p>
还可怎样写
?
怎样读
?
表示的
含义是什么
?
(2)
字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面
?
师强调：
a
表示两个
a
相乘，读作
a
的平方
;
2
省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。
4
、练习：省略乘号写出下面各式。
教学例
3(2)
：
学生自学并完成相关练习。两生板演。师强调书写格式。
三、巩固练习：
1
< br>、完成做一做
1
、
2
题。
要求：第
1
题在书上完成。第
2
题先写出字母公式，再应
用公式计算。
2
、练习十：第
1-3
题
先独立解答后，再集体评议。
四、总结：今天你学到什么知识，你体会到什么
?(
让学生自由畅谈
)
板书
小学数学教案
3
人教版小学四年级数学优秀教案：垂直与平行
[
教学目标
]
1.
引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。
2.
帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的
两种位置关系，初
步认识垂线和平行线。
3.
培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意
识。
[
教学重点
]
正确理解
“
相交
”“
互相平行
”“
互相垂直
”
等概念，
发展学生的空间想象
能力。
[
教学难点
] <
/p>
相交现象的正确理解
(
尤其是对看似不相
交而实际上是相交现象的理解
)
。
[
教具、学具准备
]
课件，水彩笔，尺子，三角板，量角器，小棒，淡粉色的纸片，双面胶。
[
教学内容
]
《义务教育课程标准实验教科书
?
数学》四年级上册
64
～
65
页的内容。
[
教学过程
]
一、画图感知，研究两条直线的位置关系
导入：前面我们已经学习了直线，知道了直线的特点，今天咱们继续学习直
线的有关
知识。
(
一
)
学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系
师：老师这儿有一张纸，如果把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，
它是什么样子的
?
在这个无
限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。想一想，这两条直线的
位置关系是怎样的
?
会有哪
几种不同的情况
?(
学生想象
)