小足球校本课程实施方案
-
打工子弟小学小足球校本课程的开发与实施
一、课程开发的背景
新一轮课程改革，将校本课程与国
家课程、地方课程并列，作为课程三大
板块之一，这意味着原来属于国家享有的课程开发
的权力部分地下放给学校和
教师，从而使课程开发不再是学科专家和课程专家的专利。国
家鼓励开发校本
课程也为创建特色化学校和教师的专业化成长提供了大好机遇。校园文化
氛围
浓郁，积淀深厚。特别是学校体育教育，每年积极参加市区组织的各类体育比
赛，屡获佳绩。足球运动作为小学生喜爱的活动项目，它具有较强的集体性，
< br>要求每名成员活动中必须齐心协力，密切配合；因此，经常参加足球活动，可
以培
养小学生互助友爱的优良品质、团结协作的意识、勇敢顽强的精神，同时
对提高学生身体
素质、运动能力和学生神经系统的灵活性、控制能力等，均具
有良好的作用。
我校开展足球校本课程的开发与实践是基于推动足球运动，
因地制宜推进特
色教学的需要；加大全民健身工作的力度，努力提高国民身体素质的需要；帮
助学生树立终身体育、终身运动观念的需要；进一步把竞技运动项目教材化，
让
所有学生有兴趣、能力参加体育活动，促使体育教学走向主体性、快乐性的
需要；
改变长期以来运动员培养和输送重训练轻学习，
“
一条腿
”
走路现状的出现；
发挥我
校足球项目区定点学校的示范作用，区域推进，促进本地整体办学水平
与健身意识和健身
技能的提高。
二、小足球校本课程的开发目的意义
…
在我国
大力推行
“
阳光体育、快乐足球
”
背景下，小学体育将迎来一个崭新的
时代。随着素质教育的深入开展
，体育新课标的实施，学校体育教学活动形式
和内容也越来越丰富。足球活动已充分的溶
入学生的心中充实了学生的课余生
活，更是成为我校的一大办学特色。在实践中我们发现
，这种隐性的校本课程
在实施中，老师凭借的是个人经验，教学随意性比较大，教学缺乏
规范以及系
统性，学校足球课迫切地需要一本校本课程教材，开发足球校本课程对于实现
我校的办学特色，培养全面加特长的足球人才及教师自身优势的发挥将起到积
极的推动作用。通过足球知识和技能的传授，让学生走进足球文化领域，感受
其丰富文化，培养学生的特长，保护他们的兴趣、爱好和创造力。让学生走向
足球场地
，掌握运动技能，体验运动激情，体验挫折，走向成功。而足球校本
课程的开设，将会更
加促进我校学生的全面、和谐的发展，更好的彰现学校的
办学特色。
通过对小学足球校本化的开发于研究，贯彻以学生为本，面向全体学生，
突出学生个性的健康发展，关注学生的终身可持续发展的教育理念。以趣味游
戏活动吸引学生主动参与足球学练，感受足球运动的乐趣，激发足球运动健身
的热情
，增强学生的身体素质。构建我校独具特色的小学体育校本课程（足球）
体系，以此促进
学生可持续性全面发展。
三、小足球校本课程的基本理念：
1
、
快乐性原则：
注入式教学模式变为以诱导、
启发为主的现代
“
快乐体育
”
教学
模式，引
导学生由被动吸收向主动领悟感知的方向发展，突出学生的主体地位
个性化教育。
2
、激励性原则：热情是个体对探究的事物带情绪色彩的认识倾向，探究的热情
是内部动力，是决定成效的重要因素。足球教学亦如此，对学生的一点一滴的
提高都要
给予激励，让学生享受成功的快乐，形成反复成功的循环体系，形成
自我学习、自我教育
、自我发展的学习内部动力机制。
3
、科学性原则：足球教学与足球运动要充分尊重学生的年龄特征和足球教学的
本身规律，
由浅入深，循序渐进，以兴趣为重，以培养健身意识为重，不超重，
不加压，不偏执，以
学生的全面发展为主。
4
、层次性原
则：把握好学校体育与竞技体育的区别，把握好队伍训练与普及教
学的不同；充分尊重学
生个体存在的差异以及发展的不平衡，对不同学生给予
不同的要求、引导及帮助，为每个
学生的个性特长发展提供机会。
、
5
、身心兼育原则：体育具有教育、健身和娱乐等本质功能，足
球校本课程的教
学的基本任务是促进学生的身心健康。足球运动强调团队精神，强调顽强
拼搏
等，在有目标、有组织、有计划地传授足球知识与技能的过程中，教师更好地
在健体基础上发挥出育心的功能，重视对学生的兴趣、情感、意志和自信心的
< br>培养，养成良好的自我健身习惯，促进学生身心健康。
四、小足球校本课程总体目标
1
、知识技能：
①了解世界足球的起源与发展和欧洲五大联赛等知识。
②熟练掌握运球、传球、停球等基本要领，并能熟练运用其技能。
<
/p>
③掌握系列足球规则，能进行
3
个制、<
/p>
4
人制、
5
人制
足球对抗赛。
④初步认识足球与综合国力，与人类和平的内在关系。