提升教师的职业生活的乐趣、

尊严和幸福

感。< /p>

1

、成立学科工作室。分别成立语文教学工作室、数学教学工作室、英语教

学工作室和科任教学工作室。

在工作室核心成员的指导下，

每 位成员每月做一次

研究课，

要针对讲课开研讨会，

工作室核心成员要点评，

要根据研讨进行修改后，

再 上课。

2

、青年教师成长学校的工作。创造多种形式和内容的活动促进青年教师快

速成长。包括：模仿名师或经典课例进行上课、听课、评课活动。走进异域，感

受共通，

跨学科听课评课。

选优秀教师全校观摩，

围绕主题，

谈教学智慧。

3

、开展教师读书活动。首先，在全校老师中广泛开展交互式的“三个一”

读书活动，

即每学期读一本教育专著，

结合教学实践撰写一篇读 书心得，

在每月

一期读书沙龙中作一 回发言人。

同时，

学校再购置一些中外教育名著，

给每位教

师一年买三本教育专著，鼓励教师读进去，跳出来，跨越时空，用心 灵与教育专

家对话，感悟

?

育家的每一 个观点，切实提高自己的教育理念素养和职业道德修

养。

三、生态课堂，生命发展

1

、抓好教学常规。落实“六抓”。 即抓备课、抓上课、抓批改、抓秩序、

抓成绩、抓规范。努力使常规检查与评价成为一种 引领、一种服务、一种激励，

增强工作的针对性和实效性。

2

、抓好 生态课堂研究。以有效课堂课题和电子白板背景下的课堂教学研究

课题为抓手，

打造七小生态课堂。

我们提出的生态课堂教学基本模式是：

以生态

教育理念为指导，

以同起点、

多落点、

重启发，

求内化、

促 发展为基本教学原则，

以师生平等和谐为基本保证，

以三三制为 基本结构，

以培养学生的学习力、

发展

力和创造力为特征的课堂教学形式。

在课堂时间分配上，

坚持一 节课上学生主动

参与课堂自主学习活动的时间不少于三分之一，

教师单向引导讲授互动时间不超

过三分之一，

学生课堂交流练习 、

合作探究的时间不低于三分之一。

强调学生课

前预习和自主学习环节中的问题生成，

尊重学生的独立思考，

< br>每节课以学生生成

问题为中心议题进行学教活动，

当然，

教师应灵活选取能与自己预设问题产生共

鸣的学生生成问题，< /p>

以期达到激发兴趣、

催生潜能之目的，

努 力为学生个性发展、

和谐发展、全面发展提供平台，以期达到“唤醒沉睡的潜能，激活封 存的记忆，

开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”之目的。

3

、挖掘 课程资源，探索校本课程。学校结合本地实际和学校实际以及我校

教师的实际，

挖掘各种资源，

开展以小主持人、

舞蹈、

绘画、

国旗护卫队、

足球、

< br>篮球为特色的校本课程，力求课程体系的精品化，形成特色七小。

四、养成教育，健康发展

关键词：微笑习惯

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