3

、科学性原则

:< /p>

足球教学与足球运动要充分尊重学生的年龄特征和足球教学的

本身 规律，由浅入深，循序渐进，以兴趣为重，以培养健身意识为重，不超重，不

加压，不偏 执，以学生的全面发展为主。

4

、 层次性原则

:

把握好学校体育与竞技体育的区别，把握好队伍训 练与普及教

学的不同

;

充分尊重学生个 体存在的差异以及发展的不平衡，对不同学生给予不同

的要求、引导及帮助，为每个学生 的个性特长发展提供机会。

5

、身 心兼育原则

:

体育具有教育、健身和娱乐等本质功能，足球校本 课程的教

学的基本任务是促进学生的身心健康。足球运动强调团队精神，强调顽强拼搏等 ，

在有目标、有组织、有计划地传授足球知识与技能的过程中，教师更好地在健体基

础上发挥出育心的功能，重视对学生的兴趣、情感、意志和自信心的培养，养成良

(< /p>

三

)

少儿足球校本课程的实施目标

我们把校本 课程足球教学的目标定为初步了解国内外足球运动的发展，初步掌

握足球运动的知识、技 能以及比赛规则、足球运动保健常识，感受足球运动的乐

趣，激发足球运动健身的热情， 初步树立健康第一、终生健身的意识，培养团队精

神和合作能力，增强学生的身体素质。

三、少儿足球校本课程的实施策略

(

一

)

校本课程管理和实施时间

足球教案小学版

1

、建立学校课程管理体统

建立学校行政领导小组。由校长任组长，副校长任副组长，教导主任、教科室

< br>主任和体育教研组长为成员。

建立专家指导小组。积 极争取邀请专业的足球教练为指导组成员。

大家相互

配合，有序、高效地运作，加强了校本课程的管理和开发。

2

、保证课程实施时间

把足球作为校本教材进入课堂，把足球课列入学校授课计划

;

每周三下午安排专门

时间学习足球运动，体育活动课以足球为主，兼顾其他。

(

二

)

少儿足球校本课程的操作与实施

1

、构建足球课堂教学模式。在教学实践中我们摸索出“以学生为主体，以教

师 为指导，以活动为主线，以身心健康为宗旨”的“四主”足球活动课课堂教学模

式。

2

、组建建立三级足球活动网。校本课 程的开发和实施是一件具有极大创造性

的系统工程，需要学校、学生、社会人士、特别是 本校教师和学生的积极参与，因

此我们建立了学校、年级、班级三位一体的足球立体活动 网。班级队是足球教学的

基本训练 队，各班根据本班实际，开展一些有利于足球教学的班队活动、课外活动

等，定期参加< /p>

足球教案小学版

学校组织的班际足球比赛。年级队是以年级为单位，在班级队的队员中挑选组

建 而成，具有规模大、人数多的特点。校足球队是以在足球活动中涌现出来的有发

展前途的 苗子为主体，自觉参加。校队每天参加集训，他们训练刻苦认真，多次参

加市比赛取得了 较为出色的成绩。建立的三级一体足球立体活动网，为全校师生提

供了一个优良的足球教 学阵地，使学生的身心得到全面发展，为我校成为足球教学

特色学校搭建了良好的平台。

3

、教学与比赛相结合。教学与比 赛相结合是提高学生学习兴趣，培养学生参

与意识、竞争意识的有效方法，也是普及教学 与提高技能的有效途径。为此，我们

切实实行四结合原则

:

课堂教学与课外实练相结合

;

校内训练与校 外实战相结合

;

集

中指导与个别辅导相 结合

;

长期坚持与临战集训相结合。注重开展形式多样、内容< /p>

丰富的足球比赛活动，每年举行一次班际足球锦标赛，安排运球跑、颠球、射门、

一对一对抗等小型多样化比赛活动，以普及和提高师生足球水平。人人参与的分年

段、分班级的小型多样比赛活动和以班、年级为单位的足球队比赛，更为我们实施

课程评价提供了依据。

四、少儿足球校本课程实施的评价

(

一

)

评价原则

1

、评价活动的导向性原则

教学评价实际上是一种管理手段，每一次评价就是对教学进行

一次调控，通过评价，确保校本课程的顺利实施。因此我们把评价和指

< br>

篇二

:

校园足球教学计划< /p>

校园足球教学工作计划

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