小学优秀班级建设活动总结
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小学优秀班级建设活动总结
篇一：小学优秀班级建设活动总结
小学优秀班级建设活动总结
班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝
聚
力和良好班风的必备条件。
这个学期开学以来，
各班在学校的统
一
安排下，开展了以“建班级文化，展班级风采”为主题的班级文化建
< br>设活动。任务下达之初，班主任们就开始策划酝酿，并以此为契机，
充分发挥学生
的主观能动性，
让学生加入其中，
与他们共同探讨设计
方案。如确定本班的个性命名，设计班牌，并以此作为班级精神文化
的内
涵；制订班级奋斗目标，以此作为班级文化建设的提升；布置教
室的园地，展示学生们的
成长和班级文化建设的成果；推行班级“读
书角”，让孩子的生活浸润书香通过这段时间
的班级文化建设，各班
都按照“简洁、实用”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，
各
有亮点。在师生们的共同努力之下，教室面貌焕然一新。我们级部的
< br>班级文化营造情况如下：
一、初步具有“书香班级、诗化班级”的气氛，部分班主任能
充分利用图书角，
通过征集学生的个人藏书，并专人借阅的制度，很
大程度上促进了学生乐于看书，善于读
书的习惯的形成。
二、
班级班名，班训班风设计合理，体现学生的年龄特点。很
多班级能充分发挥学生的主观能
动性，
鼓励学生利用自己喜闻乐见的
形象去设计创造班徽班旗，
用简洁质朴的语言去描绘班风班训。
因为
集思广益、
综合评定所以设计内容极符合学生年龄特点并很快被学生
< br>接受认可。
三、墙壁布置简洁、合理、有特色。
教师能利用现有资源，把班级墙面布置得五彩缤纷、
富有创意
和特色，
不仅充满着浓郁的文化气息，
同时也体现了孩子们的孩童情
趣。
各班能根据学生年龄特点开辟适合学生的栏目。如一
年的明星
大看台，擂台赛，我真棒。二年的比一比我最棒、安全手抄报展、艺
术天地、荣誉榜；三年的感恩手抄报
；四年的巧手乐园
，五年一班
的详细的各类反馈表（考查生字反馈表、数学科考反馈表、英语科考
反
馈表、考察背诵反馈表）
可见班主任老师的细致工作。此外还有渗
透德育环保主题的愿望树和有关地球的宣传画展；
六年一班的展示台；
六年二班的我爱动手展示台。
每一个栏目都渗透班主任老师的精心设
计，而每一分学生的展示作品又都看出教师平日的工作尽心竭力。
四、各班还与授课教师精诚合作开辟了学科栏目，如
四年的英
语角，
很大程度上激发了学生的学习英语的积极性。<
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强化了孩子的学
科知识。一年、
三年和五
年一班的美术备品准备表现一览表，不但提
高了学生积极准备学习用品的积极性，
同时对学生的学习积极性也有
着不可估量的作用。
同时部分班级也能充分利用板报发挥宣传教育作
用，
拟定了
各班适合的宣传教育主题。
比如一年二年能根据月份重大
节日及
时更换板报内容及教师寄语。让学生十分受益。
此外各班级也有各自的闪光之处：
一年还制做了细节班务日记：
我最闪亮，
详细记录了孩子的好人好事，
这个月的表现并注意班级的
绿化，窗台上一盆盆绿叶植物，都精心修剪的枝杈，无不透
出班主任
和学生们的爱心和浓浓的暖意。
为了让班级的环境更为
美观韩老师带
领学生家长清扫棚顶，
并用湿抹布擦拭墙面，
在大家的共同努力下原
本脏兮兮的墙面，焕然一新。二年窗台植物采
取了认养方式，别看现
在还只是幼苗，
我想用不了多久就会在孩
子们的手上枝繁叶茂的。
五
年一班为了节约开支，用废旧的尼龙袋包装讲桌，讲桌看上去
整
洁又美观。
六年二班的丁老师更是细心，
为了节约打字社喷绘的
开
支，
更是追求粘贴美观。
不惜利用休
息时间在电脑上打出空心的反字，
再粘贴到即时贴上用剪刀剪出正的字。
五、
班级外展板设计新颖别致，体现班级特色。这次外展板的
主题是“在感
恩中成长”，各班级都能选准切入点，不同形式展开这
次活动。一年、四年分别设计了以
“让爱住我家”“感恩”为主题的
家庭生活照片展。
照片上记录
着学生或扫地或叠被或给父母按摩、
梳
头的快乐瞬间。
每张都透着和谐的家的温暖，
都散发着浓浓的感恩之
情。
各班设计了以感恩为主题的手抄报展，
学生们稚嫩的小
手图绘出
爱的信号，引得许多学生流连观赏。
随着班级文化建设开展，我们越来越清醒的认识到：
班级文化
建设、
校园文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐
，
给老师们带
来的是感叹和惊喜，
而给
学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成
长！
篇二：小学班级文化建设总结
黄丝中心小学班级文化建设总结
班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所；
班
级，是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境；而
班级文化是影响学生发
展的重要条件。
亚斯贝
斯认为：教育的本质是陶冶。学生在一个班级中，会自
觉或不自觉地受到班级文化
*
，自觉或不自觉地去建设、丰富班级
文
化。
如果我们把不同的班级加以比较时，
我们就会发现不同班级
的
学生，在理想追求、行为方式上，确实存在着差别。这就是不同班级
< br>文化的表现。这种差别可能不是教师有意造成的，但是它却潜在地、
以无意识的形
式影响着这个班级中的学生。
建立良好的班级文化，
塑
造积极向上的班级精神，
能使学生生命的展示与张扬的坚实土壤以生
发，因而研究班级文化建设是非常有意义的。
近几年以来，我校各班在学校的统一安排下，开展了
班级文化
建设活动。各班在班主任老师的指导下，群策群力，主动参与班级建
设，让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化
氛围，
使班集成为我们每一个学生温馨的家。现做以下总结
:
一、班级文化的内涵
班级文化反映的是班级这个特定的社会组
织的价值观念和行为准则，渗透在班级的一切活动之
中。这以
班级为主要活动空间，以师生交往为主体，以班级物质环境、价值观
念和心理倾向等为主要特征的群体文化。简单地说，所谓班级文化，
就是指
在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创
设和形成的精神财富、
文化氛围以及承载这些精神财富、
最有活力的
基础，体现了一个班级特有的风格。
第一，
班级文化是一种班级师生所认同的群体意识和行为规范，
而不是少数人的意识，
它包括班级倡导的价值观念、
道德规范和班级
精神。这是班级文化的核心和精髓。
第二，班级文化是一种管理思想和方式。班级文化是
以育人为
中心，
以激发班级师生为实现班级奋斗目标而努力为目
标的。
由此可
见，班主任的一个重要职能就在于倡导和培育班级
文化。
第三，班级文化
是随着班级的建立和发展而生成发展起来的，
作为一种文化形态，
它是客观存在的，
没有有无之分，
只有优劣之别。
二、我校的班级文化建设过程。
1
、师生共同讨论。学生是特色创建的主人。班会课，我和学生
们一起讨论创建特色班级的事，
一来征求他们的意见，
二则可以
调动
孩子们的积极性，
意在让学生能全程参与，
能在接下来的活动中更自
主地将其执行完成。学生各说己见。
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2
、用心布置教室。特色内容敲定后，我
们马上忙着搜集资料，
布置教室。我想，既然是创建特色班级，就该把教室布置出具有积
极
向上韵味来。于是，我们设计了
“
进步树”、“争星族”、“丰收
园”等专栏，学生把自己学习的成绩进步及时地张贴上去
。看着学生
如此充满进步气息教室里学习，心里真高兴。班会课，我们向学生介