一年级新生如何学好拼音1
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汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，
是比较
难学的，
因而，大
都不喜欢上汉语拼音课。一年级的孩子好说、
好动、好玩，注意力易分散，为了让他们喜欢
学习汉语拼音，
使
他们对汉语拼音感兴趣，并且在一个多月内读准声母、韵母、声调和整体
认读音节，
同时准确地拼读音节，以及正确地书写声母、
韵母和音节，
作为家长也应该配合
老师给孩子创造一个轻松、愉快的场景。因此，抓特
点、进行对比、展开联想，并将游戏融
如其中，对拼音产生兴趣，感到学拼音是一件“乐
事”，对学好拼音充满信心。
运用儿歌突破难点
单韵母只有
6
个，
看似容易，
但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。<
/p>
抓住单韵母字
形的特点，运用形象化的语言，结合插图编成儿歌：
圆圆脸
蛋羊角辫，张大嘴巴
aaa
；
大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴
ooo
；
水中游来一只鹅，水中倒影
eee<
/p>
；
漂亮小
i
带帽帽，咧开小嘴
< br>iii
；
树上有个乌鸦窝，翘起小嘴
uuu<
/p>
；
小鱼吐个小泡泡，吹起笛子ｕｕｕ。
朗朗上口的儿歌，
能立刻吸引了儿童
的注意力，
形象化的语言帮助孩子们记住了字形和
发音，
同时也激发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号，
注入了诗情画意
的语言，
活跃
了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。
学习单韵母的
同时还要分别学习单韵母的四个声调，
这是难点也是重点。
运用
形象化的
儿歌，再配上手势，降低了难度，就能牢牢地记住了。
一声高高平又平，
二声好像上山坡，
三声下坡又上坡，
四声就像下山坡。
家长可以和孩子进行比赛，
你读一遍，
我读一遍，
孩子会格外认真和积极
，
因为想赢嘛。
二声、
三声比较难读，
但配上小儿歌和手式后，
大部分同学能准确读出单韵母的二声、
三声。
单韵母学完后，紧接着要学
23
个声母
。声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨
力较差的孩子来说，
掌握起来困难更大，
要想解决这个困难，
就要借助儿歌将抽
象的字母变
为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助孩子加强记忆。
右下半圆<
/p>
bbb
，右上半圆
ppp
，左下半圆
ddd
，左上半圆
qqq
。
女孩听广播
bbb
，举旗上坡
ppp
，鼓锤鼓面
ddd
，气球上天
qqq
。
一个门洞
nnn
，两个门洞
mmm
，一根小棍<
/p>
lll
。
柳条绕圈
ɡɡɡ，一根拐棍儿
fff
，一根伞把儿
ttt
< br>，一把椅子
hhh
，一个气球
q
qq
，一块
西瓜
xxx
，一棵小苗
rrr
，一根树叉
yyy
。
有了前面的儿歌做基础，学到后面的复韵母时，孩子已经自己学会对比了。例：学到
ui
时，学生就能主动与
iu
比较，马上发现
ui
就是把
iu
颠倒过来，学到
ie
时；学生又与
ei
比较，马上指出
ie
就是把
ei
颠倒过来。这样，用刚学到的方法，主动
找特点进行对比，
很快就记住了字母的字形。
同时，
在积极探究的学习过程中，
学习语文的能力也渐渐地提高
< br>了。
一些拼音规则易忘易混，也是教学中的难点，借助儿歌记住规则也是很好的方法。
i
、
u
相连标在后；谁在后谁戴帽（声调）。
小ｕ特别有礼貌，
见到
jqxy
就脱帽，
脱了帽还念ｕ。
jqxy
不和小
u
做朋友。
小孩子很喜欢读这些贴近生活的儿歌，
感到很有意思，
经常读也不觉烦。
通过反复记忆，
轻松地记住了规则，并在拼读中自觉地运用进去。
以上的这些儿歌，
刚开始是由老师根据字母特点来编的，
慢慢地就要启发他发挥自己的
想象，也来编出朗朗上口的儿歌。例：学
r
时，有
的孩子会说：海边看日出
rrr
，有的会说
青青小苗
rrr
，抓住
r
的读音和字形的不同特点编出儿歌，一下子就记住了字母
r
。
< br>浅显易懂的儿歌既分散了学习上的难点，又使孩子的语言和创造思维能力得到了发展，
同时也尝试到了成功的喜悦，增强了学习语文的信心哦！
新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确、
熟练地拼读音节。
有条件的可以做到直呼音节。
对汉语拼音要
求一步步的提高，
这也显示了
小学汉语拼音极其重要。
为了适应教学，
我潜心研究，由于曾多次教一年级，每一次对汉语
拼音的教学，都会有不同的认识，不同的感受，不同的体验，更会有不同的收获。故此，我
向扎根于拼音教学的同仁们献出我的金点子，
供老师们参考。
>>
学好拼音专栏
一、以实物来学拼音
实物，
即实际应用的真实的东西。学
生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，
不适
为一举两得的
做法。如，在初学单韵母
i
时，让学生认识自己的上身穿的是什
么─衣服
，
再看看自己的衣服的样子
，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表
i
的那一点
，
钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，
而且读音也读“衣”；<
/p>
还有的是拉丝衣，
长长的拉丝就
是“∣”
那拉头就是“˙”学生自己学会了“i”还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学
习
i
的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服
，又学会了拼音，在认识拼
音教学中，用实物
学会拼音的例子还有很多。如学
ɑ、
о
、
е
、ü
等
等。
二、用卡片来识拼音
卡片是一种常用的识拼音方法，
并且
卡片也很灵活。
可以教师制作，学生制作，也可师
生合作，生生
合作都行。
在制作卡片的过程中，教师教会了学生学拼音的方法，也让学生学
会了怎样学拼音。比如，
学完了
6
个单韵母后，让学生自己回家制作卡片，
也可以几个同学
一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了
6
个单韵母
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、ü,又让学生
掌握了写法、
读法，<
/p>
还让学生有了合作的意识，
更训练了学生动手动脑的能力和做好卡
片的
技巧。
三、利用生动的插图来识拼音
《语文课程标准》指出：教材应符
合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切
联系学生的经验世界和想象世界，<
/p>
有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
新的人教版实验
教材，版本新颖，色彩明快，清新。所以，学生一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜欢
漂亮的画面、插图。在学习拼音第一课
a
、<
/p>
o
、
e
第二
课
i
、
u
、ü
，各创设了一幅情景图，
而每一幅情景图就是一个生动的故事，
在讲这些生动的画面时会发
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、ü 的音。
这样
，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。
四、利用儿歌来学拼音
新的人教版实验教材中，
穿插了很多
的儿歌来学习拼音。
这也是适应了儿童的特点，
儿
童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。
在这些有着优美韵律的儿歌中
，
学生学起来
感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音
的读法，写法；也可以先学拼音的读法，
写法，
再在儿歌中巩固
。
如，
教学
j
、
q
、
x
和<
/p>
ü
相拼时，
可利用
ü
的礼貌来学习它们的拼读。
如：小
ü
是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友
j
< br>、
q
、
x
，忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌
的潜移默化中学到了知识，
掌
握了拼读方法和拼写方法。
它们在一起的时候没有了那两点
(<
/p>
就
是那小帽子
)
，还进行了待人要有礼貌的人文教育。
五、在游戏中掌握拼音
在教学中还可采用各种游戏的形式
，
为学生创设愉快的学习氛围，
让学生在游戏中学习
拼音，掌握拼音。如“击鼓传花、传卡片”：用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到
谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大
家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒！”
“找朋友”：
如在教学声母与韵母的
拼读时，
可把声母与韵母分别写在卡片上，
让学生
扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。
此外，还有很多的游戏，摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝
回家、
配对子等等的游戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的
影响下，
学生积极
主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情
绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了
拼音。
六、利用汉字来学习拼音
大家都知道只有学会了拼音，
才能去
认识汉字。
怎么可能利用汉字来学习拼音呢？这也
得融会贯通，
互相信赖，
互相学习。
在学生的眼中，
在生活中接触的多是汉字。
人们的说话，
动物的声音，
各种车子的声音及各种实物等等。
利用日常生活
中听见的、
看到的来学习拼音，
学生更能学得快，
记得牢，
能够实现由“学会”到“会学”的转变，
能
自觉地运用已掌握的
方法，巧妙地学习拼音。如学习
ü
时，听到人们说吃鱼，会想到河里的鱼，还会吐泡泡。这
样，
让学生既看到了，
想到了鱼儿跳舞时的样子是
ü，
又听人们说“吃鱼”的声音。
有了声、
像的结合，学起来就得心应手了。
七、用肢体语言来学拼音
这一种方法虽然不常用，
但也有好多
地方可以采用的，
还能让学生倍增记忆，
以至于终
身难忘。
比如，
学习
b
和
d
及
p
与
q
的比较课时，
可让
学生利用自己的小拳头，
伸出大拇指，
以不同的方向来比划它们
，让他们找出
b
、
d
< br>、
p
、
q
的相似之处，和不同之处。也可以让同
桌的和两个小朋友上台来表演身体游戏：
“做望远镜游戏”，
两手的大拇指和食指弯着靠拢，
< br>其余仨手指伸直，
然后两手的大拇指和食指相互顶着，
放
在眼睛边上向外望，
嘴里念：
bbb,ddd,
望左眼
bbb
，望右眼
ddd
，望了才会记心中。在比较
p
与
q
时，让俩学生头碰头，向对方鞠
躬，配一定
的乐曲，同时嘴里唱啊：
p
啊
p
啊，有礼貌，
q
啊
q
啊有礼貌。见了面啊点点头，
点点头啊乐呵呵。除了这以外，其
实，还有很多的，如：
с
m n u
等
等。这些能随时随地的
使用，
没有时间、
地方的限制，
难度不大，
每一个人都能欣喜地、
怀揣激情地感兴趣地去做，
这才是真正的学中乐，乐中学啊。
八、让学生探究、合作学习拼音
这种方法得在学生掌握了前面的一些拼音的拼读方法后方可实
施。如，学习了
ba
的读
法后，学生会
灵活读它的四个声调。再学习
bo
、
b
i
、
bu
时，就可以利用自主探究、合
作学
习的学习方法，
让学生先试拼，
再
小组内进行讨论交流，
有的同学的领悟力要快些，能自己
把它们
顺顺利利的拼出来。这时学生有的能拼，有的拼出来一些，
有的少数差一点的，
还拼