小学生写人作文训练
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写人的方法与训练
一
。写人要抓住人物的特点
人物的特点
就是一个人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相
常见的外貌描写方法：
1
、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。
例<
/p>
1
：表姐今年二十来岁，高高的个儿，经常穿黑西服，黑高跟皮鞋
，一头乌黑发亮的
波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和
一张能说会道的嘴。
2
、
抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。
例
2
：长期的监狱生活的折磨，弟弟长得脑
袋大，面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他“小
萝卜头”
。
（年龄、经历写出了国民党监狱生活折磨下的人物形象。
）
3
、
抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写。
例
3
：
“
45
分”的试卷刚刚发到他的手上，
他就像触电一般缩
回了手，呆呆地坐在那里，
眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手
不停地搓来搓去……
4
外貌描写画眼睛
< br>例
4
：
妈妈头发散乱，
眼睛红肿，
脸上布满了一道道泪痕。
她嘴唇干裂
得好像要出血……
练习设计
1
、
在下面
的括号里填上恰当的词语，来表现不同年龄、性别、身份、经历的人物
的外貌特点。
（
）的眉毛
（
）的鼻子
（
）的嘴
（
）
的脸
（
）的身体
（
）的身材
（
）的手
2
、
用简洁
的语言写出爸爸（或妈妈）的外貌，使人能大概了解你爸爸
（或妈妈）
< br>。
练习设计
写一段话表现老师课堂上提醒（或批评）某个做小动作的同学时的神态，特别注重刻
画老师的眼神。
练习设计
1
、下面几段人物描写抓住什么特点。
弟弟跟着妈妈住在女牢里。
穿的是妈
妈改小的囚衣，
吃的和大人一样是发霉发臭的
牢饭。长期监狱生
活的折磨，弟弟长得脑袋大，
，面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他
“小萝卜头”
。
（这段话写“小萝卜头”长得面黄肌瘦，反映他的
特点。
）
亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来。他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，
还不时从手指缝里偷看，
看大家是不是注意他。
他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，
一会儿又移到我身上，
看
到大家若无其事地各做各的事，
也就不闹了，
自己拉着小
汽车玩去了。①①①
（这段话写亮亮的调皮淘气，反映了他的
特点。
）
牛顿在小学念书的时候，
特别喜欢做手工，
奶奶给他的零用钱，
他总是攒起来买钜，
买钉锤，买凿子，
他整天忙做手工，学习成绩也不怎么好。
（这段话写牛顿喜欢做手工，表现了他的
方面的特点。
）
2
、如果写下面两个同学，你认为应该抓住他的什么特点写比较合适，为什么
①琳琳长相一般，性格内向，说起话来细声细气的。她的学习非常用
功，可成绩一般，
不怎么突出。她围棋下得很好，得过全校第一名；毛线衣也打得很好，
她织的毛线衣，与班
里其他同学相比，是最漂亮的。
写她的
特点和
特点比较合适，因为比较明显。
②成
成是班里有名的愣小子。长得黑不溜秋的，挺壮实。他很粗心，做事毛手毛脚，老
闯祸。
可待人挺热情，谁有困难，他都会主动来帮助你，他爱踢球，踢不好，参加比赛总轮
不上
他。
写他的
和
特点比较合适，因为比较明显。
二、写好人物的特点——运用具体事例。
想一想，
《董存瑞舍身炸碉堡》是通过什么写出董存瑞忠于革命，勇于献身精神的<
/p>
人物的特点主要是通过具体事情来反映的，所以写好人物特点，
关键是选出能恰当的反
映人物特点的事情。
< br>1
、如果要写成成同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当
①成成主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。
②春游时，小明把点心袋丢了，成成把自己带来的点心分一半给小明。
< br>
③做值日的三个同学中有两人去参加少年宫活动了，成成主动留下来帮助打扫教
室。
④同桌同学考试作弊，成成发现后立刻报告老师。老师严
肃地批评了那位同学。
2
、分析下面
这篇有缺点的习作例文，并修改此文。
我的爸爸
我的爸爸是小学教师。他爱
自己的工作，也很爱自己的学生。爸爸教的是手工劳动课。
他经常在家里备课。
研究各种小制作的做法。
有时做到很晚很晚，
有
时还要我和哥哥放下正
在做的功课，去为他做小制作，
他却在一
旁观察我们在制做事遇到的问题。
为此，
我和哥哥
很有意见，爸爸说：
“你们牺牲一些时间，上课时就能为同学们节约更多的时
间。
”唉，真拿
他没办法。
因为经常帮助爸爸做小制作，
我和哥哥的动手能力也有很大进步。
在爸爸的指导下，
我
和哥哥做的小玩具都被选
去参加儿童小制作展览，哥哥做的机器人还获得二等奖呢！
看
到爸爸工作这样辛苦，
今年教师节，
我用平时积攒的钱，
去文具店例挑选了一支最漂
亮的彩色圆珠笔，第一次送给爸爸一件小礼
物。我为有这样的爸爸感到自豪！
①文章写了三件事，
第一件是爸爸叫我和哥哥为他做小制作；
第二件是在爸爸指导下我
和哥哥动手能力提高了；
第三件是我送给爸爸一件小礼物。
从全文看，
习作者的意愿应该是
反映爸爸爱工作
爱学生的特点，
第
1
件事是恰当的，<
/p>
可第
2
和第
3<
/p>
件都不能反映爸爸这一特
点，因此，在选材上是有毛病的。
②修改上面这篇文章。
三．运用多种描写方法
（
1
）
.
语言描写的方法。
1
、
语言描写要反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现文章的中心思想。
例
6
：某同学在《我的老师》作文中，写他
因病住院，老师在百忙之中抽空到医院看他
的事，来表现老师无微不至关怀学生的高尚品
质。文中有这样一段对话。
—病房的门突然被推开了，啊，王
老师来了，妈妈连忙站起来迎了上去。
“老师，您怎么来啦”
“我来看看小华。
”老师亲切地回答。
“老师，小华得的是肺炎，会传染的！
”妈妈提高了嗓门，担心
地说。王老师却笑着反
问：
“你怎么也来啦”
“我是她妈妈呀！
”
“我是她老师呀！
”
2
、语言的描写要与动作、神态结合起来，这样可以更好地刻画人物的品德、性
格。
例
7
：
习作《贺老婆找鸡》就是这样一篇文章。
“天杀的竞偷到我老
娘头上来了”贺老婆踮起小脚，
“噔噔噔”地闯进我家来了。
还没等她开口，我就抢着说道：
“走错门了，这不是养鸡场。<
/p>
”
老婆子一听，失魂落魄地坐在门槛上
，双手叉腰骂着：
“死鬼，死鬼，我的大白鸡！
”
“人家又没有偷你的鸡。
”与我一块儿玩的乔小峰
嚷着，
“别这么赖在这里不走！
”
<
/p>
贺老婆又急又气，
“呼哧，呼哧”地喘着粗气，嘴里喃喃着：
“鸡—我的鸡—”
我和乔小峰交换了一下
眼色，跑过去问：
“老婆婆，我们帮你找好吗”
“去，去。别掺乱了，你们顶个屁用！
”贺老婆边说边踮起小脚又噔噔噔”地
跑了。
3
、语言描写要反映人物的个
性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，
这样才能使人物形象鲜明。
例
8
：
《我的奶奶》先写奶奶不识字没文化，但她非常关心我的学习。曾语重心长地对
< br>我说：
“你现在都上六年级了，不好好学习连初中都升不上，升不上初中怎么能学
到丰富的
科学文化知识，没有知识，就不能肩负起建设祖国的重任……”
练习设计
1
、给下面一段话中的□处加上标点。
有一次，在伯父家，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻<
/p>
子，对他说□大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像□
□哪一点不像呢□伯父转过头来，
微笑着问我□他嘴里嚼着，
嘴唇上的胡子跟着一动一
动的。
□爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平□我望着他们半天才说□
□你不知道□伯父摸了摸自己的鼻子，
笑着说□我小时候鼻子跟你爸
爸的一样，
也是又
高又直的□
□那怎么—□
□可是到后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了□
4
、到市场观察一下，顾客和小商贩讨价还价时的情态和对话，然后写成一个片
段。
（
2
）
．行动描写
行动描写是指对人物举止、投足、坐、卧、哭、啼等行为和动作的描写。
二、怎样写好人物行动呢
1
、要注意人物在日常生活中的行动。
例
11
：一位同学写的《新妈妈给我带
来了快乐》中有这一段：
“正当我热得没心思再看书的时候，
突然门外响起了亲切地叫声，
我一听就知道这是新
妈妈的声音。
我赶紧应声出去，
只见新妈妈右手拿着
一只篮子，
里面有两瓶我最喜欢的饮料
和两只奶油面包，
大拇指和食指之间还夹着一根雪糕；
左手一只盒子，
< br>外表印着一双女式凉
鞋，还是
23
号，正合我的脚型……一阵响声过后，新妈妈消失在炎热的太阳下……”
2
、要善于抓住人物在特殊情况下的行动。
例
12
：在这万分紧急的关头，董存瑞昂首
挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶
住桥底，右手猛地一拉导火索。
（
《董存瑞舍身炸碉堡》
）
3
、要特别注意人物的“个性化”行动。
例
13
：同样是吃饭，有的人细嚼
慢咽，有的人则狼吞虎咽；同样是走路，有的人悠闲