小学生作文入门小学作文基本功训练(全)：词语+句子+写段+景物描写+人物描写
-
小学作文基本功训练
第一部分
词语训练词语训练一
怎样积累词汇
同学们都知道，文章是
由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要
写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材
料，
才能建造好高楼大厦。
怎样积累词汇呢？
1
．多认识事物，注意积累表示名称的词语。
世界上事
物的名称实在太多。
就拿我们天天读的“书”来说，
就有十多种
名称：
有专供学生上课用的“教科书”，
有供老师备课用的“参
考书”，有供不识字的小朋友看的“小人书”，有供同学们课外读的“课外书”，有供查找资
料用的“工具书”，有按系列成套编写的“系列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医 书”，
按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。对这些书，只有有了一
定的认识，才能将它们分辨清楚，
也才能准确地说、写出它们的名称。如果在日常生活学
习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的名称，
就能增长知识，扩大眼界
，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。
我国两千多
年以前的教育家孔子，就主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之名”。多掌握一些自然景物的
名称，他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的。在同学们学过的古诗词里，就有不少带鸟名、花
名、山名、地
名的词语，描写大自然的美丽景色，歌颂祖国的大好山河，表达作者丰富的
思想感情。如下列例句中加粗的词语。
带有鸟名的：
①两个
黄鹏
鸣翠柳，一行
白鹭
上青天
。②
孔雀
东南飞，五里一徘徊。
③故人西辞
黄鹤
楼，烟花三月下扬州。④泥
融飞
燕子
，沙暖睡
鸳鸯
。
带有花名的：
①忽如一夜春风来，千树万树
梨花
开。②春色满
园关不住，一枝
红杏
出墙来。
③待到重阳日，还来就
菊花
。④人间四月芳菲
尽，山寺
桃花
始盛开。
带有山名的：
①不识
庐山
真面目，只缘身在此山中。②采菊东篱下，悠悠见
南山
。
③京口瓜洲一水间，
钟山
只隔数重山。④未到江南先一笑，岳阳楼上对
君山
。
带有江河名的：
①白日依山尽，
黄河
入海流。②孤帆远影碧空尽，唯见
长江
天际流。
③天边落木萧萧下，不尽<
/p>
长江
滚滚流。④天门中断
楚江
开，碧水车流至此回。
带有地名的：
①故人西辞
黄鹤楼
，烟花三月下
扬州
。②
长安
一片月，万户捣衣声。
③秋风吹不尽，总是
玉关
情。④云开远见<
/p>
汉阳城
，犹是孤帆一日程。
在日常生活中，我们要与各种不同身分的人打交道。见面的第一句话就是称呼，怎样称呼才符合别人 的身分，才
有礼貌，才合乎常情呢？因此，平时我们也要注意留心这方面的词语。
例如：在父母身边，你是爸妈的（儿子）；
在祖父祖母那里，你是祖父祖母的（孙子）；在叔叔面前，你是叔叔的（侄子）；
在舅舅家里，你是舅舅的（外甥）。在列车上，你是（乘客）；在商
店里，你是（顾客）；
在旅馆里，你是（旅客）；在公园里，你是（游客）。
在汽车上卖票的叫（售票员）；在招待所服务的叫（服务员）；在机关里履行公务的叫（公务员
）；
在商店里卖货的叫（售货员）；在火车厢里值班的叫（列
车员）；在运动场上比赛的叫（运动员）；
在农场饲养牲口的叫（饲养员）。
1
对日常接触的各种物体，使用的
各类用品，也要能准确地说、写出其名称。如我们时时刻刻在使用的桌子就名目
繁多。从
形状上讲，有
圆桌
、
方桌
、
条桌
、
三屉桌
、
五屉桌
、
椭圆桌
、
八仙桌
。
从用途上讲，名称就更多了。
如：老
师讲课用的叫
讲桌
。学生上课用的叫
课
桌
。家里学习用的叫
书桌
。机关办公用
的叫
办公桌
。娱乐用的叫
麻
将桌
。开会时用的叫
会议桌
。食堂、饭馆用的叫
餐桌
。
想一想，练一练：
（
1
）按要求写出动植物的名称。
①
10
种树的名称：②
10
种花的名称：③
10
种蔬菜的名称：④
10
种水果的名称：⑤
10
< br>种鸟的名称：
⑥
10
种兽的名称：⑦
10
种鱼的名称：⑧
10
种昆虫的名称：
（
2
）你知道多少不同牌号的汽车？不同型号的飞机？不同型号的
轮船？把它们的名称写出来。
（
3<
/p>
）你家里有哪些电器设备？把它们的名称写下来：
（
4
）分别写出下列物体或用品各种部件的名称，不
会的去请教爸爸妈妈或师傅。
①你的衬衣的部件名称：②你的
长裤的部件名称：③你的书包的部件名称：④你的文具盒的部件名称：
⑤你的床的部件名称：⑥你冬天盖的被子的部件名称：⑦你穿的鞋的部件名称：
⑧你喜欢的一个玩具的部件名称：
（
5
）我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山，你知道吗？请
填在下面的括号里。
它们是：
东岳<
/p>
（
）
南岳
（
）
西岳
（
）
北岳
（
）
中岳
（
）
2
．多观
察事物，注意积累描绘事物的词语。
人物千人千面，景物千姿
百态，事物千变万化，怎样真实地、栩栩如生地把他（它）们的外貌、姿态、变化描绘
出
来呢？一是要多观察，看清楚是什么样。是高、是矮？是胖，是瘦？是长、是短？是方、是圆？是粗、是细？是红
、
是绿？是黄、是紫？是白、是黑？一是要观察得仔仔细细，看得清清楚楚。二是要注意
积累描绘事物的词语。掌握了
一定数量的描写人和事物的形状、性质或状态的词语，就能
把观察到的事物具体、形象地描绘出来。汉语中这类词语
浩如烟海。现将同学们在小学语
文教材里学过的部分词语归类列举。这既可供同学们作文时参考选用，又可给同学们
积累
词汇打个基础。
描写自然景色的：
山清水秀
风景秀丽
万物争春
青山绿水
春意盎然
春暖花开
绿草茸茸
湖光山影
香飘蝶舞
郁郁葱葱
水平如镜
万紫千红
芳草如茵
婀娜多姿
银装素裹
绿树成荫
风景如画
五彩缤纷
桃红柳绿
春色满园
五光十色
桃李芬芳
碧波荡漾
千姿百态
百花齐放
含苞待放
五颜六色
繁花似锦
色彩斑斓
绚丽多姿
鸟语花香
翠色欲流
诗情画意
描写天象气象的：
晴空万里
一轮圆月
倾盆大雨
红日高照
明月当空
暴风骤雨
阳光明媚
碧空如洗
和风细雨
万里长空
月光皎洁
电闪雷鸣
霞光万道
满天繁星
乌云密布
红霞满天
繁星灿烂
秋雨绵绵
晚霞残照
月光如水
雪花纷飞
万里无云
白云缭绕
北风呼呼
阳光充足
秋高气爽
寒风凛冽
骄阳似火
一弯新月
千里冰封
旭日东升
满天星斗
万里雪飘
风和日丽
繁星点点
寒风呼啸
描写欢乐场面的：
人潮如海
彩旗招展
轰轰烈烈
人群济济
鞭炮齐鸣
热闹非凡
人颜欢笑
歌声四起
灯火辉煌
人山人海
心花怒放
红灯高挂
人声鼎沸
此起彼伏
轻歌曼舞
人欢马叫
鲜花似海
锣鼓喧天
掌声雷动
万象更新
光彩夺目
欢声笑语
载歌载舞
五彩缤纷
喜气洋洋
响彻云霄
欢腾跳跃
引吭高歌
欢聚一堂
五光十色
欢天喜地
翩翩起舞
春色满园
描写劳动热情的：
斗志昂扬
汗流浃背
日夜奋战
争先恐后
大汗淋漓
巧夺天工
摩拳擦掌
披星戴月
千军万马
你追我赶
急起直追
人声鼎沸
力争上游
龙争虎斗
热气腾腾
各显神通
高歌猛进
浩浩荡荡
埋头苦干
突飞猛进
热火朝天
马不停蹄
快马加鞭
此起彼伏
一马当先
大刀阔斧
移山造海
2
大显身手
气吞山河
万马奔腾
描写愉快心情的：
笑容满面
喜上眉梢
神采飞扬
喜笑颜开
喜出望外
放声歌唱
眉开眼笑
欣喜若狂
兴高采烈
笑容可掬
欢欣鼓舞
容光焕发
满脸笑容
神采奕奕
谈笑风生
笑逐颜开
满面春风
眉飞色舞
人颜欢笑
红光满面
和颜悦色
捧腹大笑
心花怒放
喜气洋洋
纵情欢笑
欢呼跳跃
心旷神怡
描写人物外貌的：
英俊潇洒
红光满面
睡眼蒙眬
身材魁梧
满脸笑容
泪眼通红
个子高高
皮肤黝黑
双眉紧锁
身材矮小
黑里透红
眼睛深陷
肩膀宽宽
面容慈祥
炯炯有神
眉清目秀
皱纹舒展
浓眉大眼
樱桃小口
无精打采
身体瘦弱
白嫩肌肤
面容憔悴
愣头愣脑
神采奕奕
满脸放光
须发苍苍
亭亭玉立
鹤发童颜
面如土色
描写工作学习态度的：
全心全意
专心致志
废寝忘食
一心一意
全神贯注
如饥似渴
专心专意
夜以继日
勤勤恳恳
聚精会神
再接再厉
仔细琢磨
孜孜不倦
始终如一
深思熟虑
始终不渝
精益求精
有始有终
持之以恒
不遗余力
水滴石穿
坚韧不拔
兢兢业业
精雕细刻
勤勤恳恳
愚公移山
埋头苦干
一丝不苟
不甘示弱
日夜奋战
以上是从小学语文教材里分
类整理出来的部分词汇。同学们应广开积词渠道，从课外读物中，从电影、电视、新
闻报
刊中，从社交活动中随时随地进行收集，把收集的词汇按《分类积词表》
（详见后页）进
行整理，建立自己的“小
词库”或自编《词汇手册》。这是一项非常有意义而有趣的学习
活动，同学们不妨试试看。
分
类
积
词
表
类
别
分
项
描写人物外貌的
写
人
的
描写人物心理的
描写人物动作的
描写人物神态的
描写人物品德的
写
事
的
类
别
分
项
1
描写欢乐场面的
2
描写壮观场面的
3
描写劳动场面的
4
描写竞赛场面的
5
描写表演场面的
6
描写游戏场面的
7
描写凄惨场面的
8
描写惊险场面的
分
类
积
词
表
摘
抄
摘
抄
3
写
状
物
的
类
别
分
项
1
描写花草的
2
描写树木的
3
描写鸟兽虫鱼的
4
描写家禽家畜的
5
描写庄稼的
6
描写蔬菜的
7
描写水果的
8
描写建筑物的
9
描写交通工具的
10
描写室内陈设的
11
描写生活用品的
分
类
积
词
表
摘
抄
写
环
景
的
类
别
分
项
1
描写校园环境的
2
描写公园花圃的
3
描写农村风光的
4
描写大街小巷的
5
描写农贸市场的
6
描写商店繁荣的
7
描写庭院景象的
分
类
积
词
表
摘
抄
写
景
的
类
别
分
项
1
描写原野山林的
2
描写江河湖海的
3
描写日月星云的
4
描写风霜雨雪的
5
描写春天景色的
6
描写夏天景色的
7
描写秋天景色的
8
描写冬天景色的
分
类
积
词
表
摘
抄
4
想一想，练一练：
（
1
）我们的祖国是伟大的、可爱的，你能写出
20
个描绘祖国大好山河的词语吗？
________________
_______________________________
（
2
）按下列要求分项各写
10
个词语。
①写人物外貌的：
___
____________________________
②写人物神态的：
______________________________
③写人物品质的：
______________________________<
/p>
④写欢乐场面的：
_____________________
___________
⑤写激烈竞赛的：
________
____________________
⑦写景物样子的：
__________________________
⑧写景物颜色的：
____________________________________
⑨写景物动态的：
___________________________
__
（
3
）下面景物你会用哪些词语
来描写？请分别写在横线上。
太阳：
_______________________________________
星星：
___________________________________
云彩：
_________________________
____________
大雾：
_____________
_________________________
细雨：
___________________________________
白雪：
_________________________________
北风：
______________________________
____
（
4
）按要求写词语，看谁
写得多？
①歌颂改革开放的词语：②讲市场繁荣的词语：
③描写农村风光的词语：④讲商店生意兴隆的词语：
（
5
）你能写出下列动物的叫声吗？
小狗（汪汪）
青蛙（
）小猫（
）蝉儿（
）小羊（
）蟋蟀（
）
小鸡（
）公鸡（
）小鸭（
）乌鸦（
）
3
．多分析事物，注意积累表示事物动态的词语。
< br>
世界上的一切事物，时时刻刻都在运动和变化。我们怎样才能把它们的动态写出来呢？一是在观察周围事物的时
候，要特别留心事物处于动态时的特征；二是要掌握一定数量的能准确描绘事物动态的动
词。同学们学过的《小英雄
雨来》一课中有一句写雨来游水的话：“雨来像小鸭子一样<
/p>
抖
着头上的水，用手
抹
< br>一下眼睛和鼻子，嘴里
吹
着气，
望
着妈妈
笑
。”这句话，抓住雨来游水
时动作的特点，用“抖”、“抹”、“吹”、“望”、“笑”等五个准确的动词，
写出了
雨来出水时的五个连续动作，把雨来天真、活泼、顽皮的性格描绘得栩栩如生。
可见，我们要把事物的动态写得形象逼真，除了观察、分析事物的动态特征外，还必须积累一定
数量的描写动态
的词语。
5
分
类
积
词
表
类
别
分
项
1
描写动物叫声的
2
描写机器响声的
3
描写车的喇叭声的
描
写
声
音
的
4
描写雨声、风声、雷声、水声的
5
描写铃声、钟声的
6
描写枪声、炮声的
7
描写笑声、哭声、喊叫声的
8
描写掌声、鞭炮声的
9
描写歌声的
10
描写乐器演奏声的
摘
抄
这方面的词语是非常丰富的，只要同学们做有心人，随时可以
收集。下面略举几例：
写眼睛“看”的动作的词就有几十个：
如：看
细看
怒视
瞧
观察
窥视
望
探望
俯视
见
仰望
鸟瞰
观
眺望
瞻仰
盯
张望
打量
瞪
瞄
顾
瞥
看见
观望
测览
心思
联想
惦记
思念
斜视
凝视
观看
巡视
察看
表示“想”的心理活动的词：
如：想念
沉思
心想
考虑
怀念
寻思
幻想
思索
惦念
冥思
妄想
回想
写“手”的动作的词：
如：拉
拿
抱
扶
推
摸
打
擦
揍
抬
拎
扔
捡
丢
掂
想一想，练一练：
（
1
）按要求写动词，各写
10
个。
①写“头”的动作的词：
如抬头
__________________________
②写
“手”的动作的词：
________________________
③写“脚”的动作的词：
______________________
_____
（
2
）你能写出
10
个写“嘴”的动作的词吗？如：吃
____
_____________________________________
（
3
）表示“想”的心理活动的词语，你能写出
< br>15
个吗？如：思念
________________
__________________
4
．多听听音响，注
意积累摹拟声音的词语。
怎样把文章写得有
< br>声
有
色
呢？除了抓住事物的形象
特征进行具体的描绘外，还要注意倾听它们发出来的各种各样
的声音，把声音用文字描写
出来，让人有“如闻其
声
”的感觉。因此，我们平时除要“眼观
四面”外，还要注意“耳
听八方”，倾听周围各种各样的声音。听它们的音色、音量有什
么区别，听它们抑扬顿挫的变化规律，听这些声音表
达了什么样的思想感情。然后，把听
到的声音记下来，用象声的词语（也就是象声词）描绘出来。这样，文章就会真
的有
声
有色了。如下面的例段：
“你用水中听音器一听，
就能听见各种声音：
有的像
蜜蜂一样
嗡嗡
，
有的像小鸟一样
啾啾
，
有的像小狗一样
汪汪
，
还有的好像在打鼾。”这里描写的是海底世界中动物的
声音。我们虽然没到过海底，但读这段话时，就像真的听到了
海底动物的窃窃私语。这就
是“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”等象声词的作用。
在我们学
过的课文里有不少的象声词，如《小英雄雨来》一课就用了如下形形色色的象声词：
<
/p>
嗡嗡嗡嗡
的说话声；
哗啦哗啦
的翻课本声；
吱扭
、
哐啷
的开门、关门声；
咕咚咕咚
的跑步声；
日本鬼子
唔哩哇啦
< br>的叫声；枪栓
喀啦
的响声；
嗖嗖
的子弹声；
呜呜
的哭声；雨来
嘟嘟嚷嚷
的说话声；
两人
叽叽咕咕
的耳语声„„
这些声音把文章里人物的身分、人数的多少、音量的大小，语调的轻重缓急部描绘得非常具体逼真
。
想一想，练一练：
（
1
）在括号里填上动物的叫声。
< br>
①小狗（汪汪汪）
②小猫（
）
③小鸡（
）
④母鸡（
）
⑤公鸡（
）
⑧小鸟（
）
⑨小鸭（
）
⑩小鸽（
）
⑥小羊（
）
⑦小牛（
）
（
2
）在括号里填上恰当的象声词。
（噼噼啪啪）的鞭炮声（
）的机枪声（
）的飞机声（
）的大炮声
（
）的钟表声（
）的铃声（
）的树叶声（
）的汽笛声（
）的拖拉机声
（
）的喇叭声（
）的流水声
（
3
）在括号里填上表示紧急心情的象声词。
（
）电铃声
（
）叫喊声
（
）皮鞋声（
）敲门声
（
）喘气声
（
）汽车声
拧
捧
端
捉
扒
抓
捶
拍
画
写
掏
抢
弹
挑
举
按
捏
5
．多读多记忆，注意积累寓意深刻
的成语。
6
成语是
汉语词汇海洋里的珍珠。它寓意深刻、内容丰富，读起来朗朗上口，用起来言简意明。如果我们能掌握大量
的成语，对我们说话、作文都是很有好处的。
成语之多，浩如烟海，仅一本《汉语成语大词典》就收有
17000
< br>个。在我们小学语文教材里也用了不少的成语。
如十二册老舍写的《风》这篇课文
中就用了如下八个成语：七零八散、四面八方、天昏地暗、日月无光、惊涛骇浪、
鬼哭神
号、横行无忌、鸡毛蒜皮。
成语这么多，怎样记忆和积累呢？
成
语一般是由四个字组成，而且在语法结构和选词组合上多数有一定的规律，且排列有趣。现在我们根据成语结
构选词组合的特点进行分类收集。这样便于查找，也便于记忆。下面整理一部分常用成语，为
同学们积累成语引路。
（
1
）带数字的成语。
例：①“一”字开头的
一五一十
一分为二
②“二字开头的
二话不说
二人同心
二虎相斗
二龙戏珠
二八女郎
（有
< br>300
多个）
③“三”字开头的
三五成群
④“四”字开头的
四面八方
四舍五入
四体不勤
四海为家
四通八达
⑤“五”字开头的
五花八门
五光十色
五谷丰登
五彩缤纷
五味俱全
⑥“六”字开头的
六月飞霜
六亲不认
六神无主
六朝金粉
六韬三略
⑦“七”字开头的
七嘴八舌
七零八落
七窍生烟
七手八脚
七言八语
⑧“八”字开头的
八仙过海
八面玲珑
八面见光
八音齐奏
八病九痛
⑨“九”字开头的
九霄云外
九死一生
九天揽月
九九归一
九流三教
⑩“十”字开头的
十万火急
十拿九稳
十指连心
十全十美
十载寒窗
“百”字开头的
百折不挠
“千”字开头的
千人一面
千家万户
千方百计
千军万马
千变万化
（有
< br>150
多个）
“万”字开头的
万无一失
万马奔腾
万水千山
万古长青
万事大吉
（有
150
多个）
带“千、万”字的
千言万语
千秋万代
千变万化
千真万确
千军万马
（
2
）带常用字的成语
例：①带“人”字的
人才济济
助人为乐
好为人师
人山人海
任人为贤
不近人情
人之常情
引人入胜
舍己为人
人定胜天
成人之美
以理服人
人欢马叫
诲人不倦
平易近人
（此类有
200
多个）
②带“天”字的
天长地久
人定胜天
翻天覆地
天伦之乐
无法无天
谢天谢地
天昏地暗
欢天喜地
7
一目了然
一丝不苟
一团和气
三更半夜
三令五申
三心二意
三言两语
百炼成钢
（有
70
多个）
百年大计
百花齐放
百发百中
惊天动地
天理良心
冰天雪地
顶天立地
天府之国
铺天盖地
改天换地
（此类有
200
多个）
③带“不”字的
不足为奇
赞不绝口
攻无不克
不计其数
微不足道
战无不胜
不劳而获
奋不顾身
出其不意
不由自主
身不由己
言行不一不远万里
漫不经心
一尘不染
（此类有
< br>400
多个）
④带“而”字的
公而忘私
华而不实
望而生畏
持之以恒
置之度外
当之无愧
如饥似渴
如闻其声
如临大敌
鸦雀无声
龙腾虎跃
狼狈为奸
歌功颂德
呼风唤雨
以少胜多
声东击西
挺身而出
不约而同
量力而行
无价之宝
千里之行
小人之心
称心如意
表里如一
一见如故
守株待兔
井底之蛙
打草惊蛇
移风易俗
足智多谋
公而忘私
推陈出新
不谋而合
视而不见
知难而进
学而不厌
适可而止
总而言之
言之有理
敬而远之
来之不易
等而下之
坚如磐石
如获至宝
势如破竹
如鱼得水
恰如其分
千军万马
莺歌燕舞
一丘之貉
牛鬼蛇神
太公钓鱼
左顾右盼
察颜观色
忆苦思甜
口是心非
山穷水尽
冥思苦想
鸣冤叫屈
去伪存真
扬长避短
大公无私
因小失大
胡思乱想
惊弓之鸟
瓮中之鳖
叶公好龙
盲人摸象
心急如火
度日如年
了如指掌
心如刀割
井底之蛙
不义之财
取而代之
兼而有之
扬长而去
乘虚而入
半途而废
不欢而散
⑤带“之”字的（以下两类
就有
300
多个）
⑥带“如”字的
（
< br>3
）带动物名称的成语
（
4
）带同义词的成语
（
5
）带反义词的成语
（
6
）还有一类结构特殊的成语不是四个字组成
的，是由上下两部分构成的，或上三字，下三字；或上四字，下四
字；或上五字，下五字
；也有上七字，下七字的。这类成语其实大多数是脍炙人口的诗句民谚，有的广为流传，成了
人们的熟语。
例：①吃一堑，长一智。②听其言，观其行
。③求大同，存小异。④雷声大，雨点小。⑤挂羊头，卖狗肉。
⑥前怕狼，后怕虎。⑦既来之，则安之。⑧言必信，行必果。
例：①千里之行，始于足下。
②前人
栽树，后人乘凉。③百尺竿头，更进一步。④只见树木，不见森林。⑤太公钓鱼，愿者上钩。
⑥流水不腐，户枢不蠹。⑦鞠躬尽瘁，死而后已。⑧成事不足，败事有余。⑨言者
无罪，闻者足戒。⑩不入虎穴，
焉得虎子。三天打鱼，两天晒网。三十六计，走为上计。
例：①世上无难事，只怕有心人。②少壮不努力，老大徒伤悲
。③路遥知马力，日久见人心。④若要人不知，除
非己莫为。
想一想，练一练：
（
1
）按要求填成语。
①填数字（
）劳永逸
（
）面三刀
（
）言（
）语
（
）思而行
（
）面楚歌
（
）分（
）裂
（
）光十色
（
）神无主
（
）干（
）净
（
）零八落
（
）面玲珑
（
）军（
）马
8
（
）霄云外
（
）全十美
（
）湖（
）海
②填动物名称
（
）腾（
）跃
（
）犬不宁
千军万（
）
（
）飞蛋打
打草惊（
）
叶公好（
）
守株待（
）
顺手牵（
）
一丘之（
）
声（
）击（
）
口（
）心（
）
大（
）无（
）
（
）飞（
）舞
井底之（
）
（
）急跳墙
胆小如（
）
（
）歌（
）舞
瓮中捉（
）
③填同义或反义词。
（
）风（
）雨
足（
）多（
）
（
）颜（
）色
（
）汤（
）火
（
）星（
）月
以（
）胜（
）
（
2
）按要求写成语，看谁写得多。
冥（
）苦（
）
忆（
）思（
）
因（
）失（
）
①描写人物外貌的：②描写秋天景物的：③描写热烈场面的：④带“之”字的：⑤带“而”字
的：⑥带“如”字的：
（
3
）给成语接下句。
①眉头一皱，
______
君子一言，
______
千里之行，
______
机不可失，
______
言者无罪，
______
不入虎穴，
______
②世上无难事，
______
少壮不努力，
______
若要人不知，
______
路遥知马力，
______
6
．
多看多整理，注意积累各种各样的叠词。
叠词在我们平时的说
话和作文中经常要用它，
它能使语言的表达更生动、
更形象。<
/p>
在小学语文课本里出现的叠词，
大约有下列八种结构形式，同学们
可根据这八种形式分类进行积累。
第一种：
< br>ABB
式
例：红艳艳
黄灿灿
水汪汪
沉甸甸
笑咪咪
气昂昂
大雪纷纷
冷清清
绿油油
轻飘飘
乐呵呵
闹哄哄
静悄悄
人才济济
老老实实
蹦蹦跳跳
津津有味
循循善诱
群策群力
自吹自擂
说走就走
口服心服
为所欲为
话中有话
好上加好
忍无可忍
贼喊作贼
一错再错
知错改错
将计就计
可歌可泣
再接再厉
先知先觉
节节胜利
念念不忘
夸夸其谈
冷冷清清
真真假假
吵吵闹闹
得意洋洋
流水淙淙
风度翩翩
第二种：
ABCC
式
< br>
例：兴致勃勃
第三种：
AABB
式
例：轰轰烈烈
第四种：
AABC
式
例：欣欣向荣
第五种：
ABAC
式
例：有声有色
第六种：
ABCB
式
例：种瓜得瓜
第七种：
ABCA
式
例：天外有天
9
忠心耿耿
雾气腾腾
相貌堂堂
忧心忡忡
春风习习
文质彬彬
高高兴兴
规规矩矩
唠唠叨叨
蒸蒸日上
心心相印
孜孜不倦
活龙活现
全心全意
作威作福
应有尽有
以毒攻毒
一了百了
精益求精
防不胜防
神乎其神
第八种：
ABAB
式
例：学习学习
想一想，练一练：
恭喜恭喜
调查调查
高兴高兴
溜达溜达
照顾照顾
研究研究
热闹热闹
活动活动
（
1
）照“例”在括号里填上恰当的叠
词。
例①绿（茵茵）
兴（
）
（
）
羞（
）
例②神采（奕奕）
笑声（
）
得意（
）
忧心（
）
例③
（高
高
）在上
（
）不入
（
）不平
（
2
）按
AABB
式填空。
例：（世世）代代
（
）闹闹
（
）吐吐
（
）嗦嗦
胖（
）黄（
）
气（
）
圆（
）
蓝
香（
）
生气（
）
兴致（
）
死气（
）
杀气（
）
温情（
）
气势（
）
野心（
）
忠心（
）
威风（
）
虎视（
）
小心（
）
罪恶（
）
（
）不绝
（
）是道
（
）动听
（
）相印
（
）一堂
（
）自喜
（
）益善
（
）不乐
（
）不忘
（
）虎虎
（
）右右
（
）单单
（
）通通
（
）哈哈
（
）楚楚
（
）细细
（
）叼叨
（
）业业
（
）敬敬
（
）咕咕
（
）齐齐
（
3
）按下列格式写叠词，看谁写得多
。
①
ABAC
式（
有
声
有
色）：②
ABCB
式（口
服
心
服
）：
③
ABCA
式（
天
外有
天
）：④
ABAB
式（
打扮
打扮）：
7
．多组词（扩词）多比较，注意积累同义词和反义词。
练习组词，不但能帮助我们巩固生字、理解字义，更重要的是
能使我们积累丰富的词汇。如用“光”字组词，就
能组如下
20
多个词。
光明
光亮
日光
月光
光滑
灯光
光芒
火光
光泽
电光
光润
光荣
光辉
光阴
光源
银光
光速
金光
光疗
莹光
星光
刀光
闪光
一个字能扩这么多的词，经常进
行这方面的练习，就能积累大量的词汇。扩词也要注意方法，可以把要扩词的字
放在前面
做词的词头，如上例的前两排：光明、光亮„„等；也可以把扩词的字放在后面做词尾，如上例的后两排：
日光、月光„„。这样前后考虑，可以展开扩词的思路。当然更多的是从内容、从范围、从种类
、从用途、从事物之
间的关系等等方面展开联想进行扩词。
如给“花”字扩词：
从花的种类思考：
桃花
红花
梅花
黄花
荷花
白花
花好月圆
花花绿绿
菊花
紫花
梨花
月季花
金花等
遍地开花
芙蓉花
太阳花
牡丹花等
从花的颜色思考：
从用花组成语思考：
奇花异草
花言巧语
五花八门
春暖花开
移花接木
花开花落
又如给“风”字扩词：
从风的季节扩词：
春风
秋风
季风
晨风
晚风
从风的大小扩词：
10
微风
和风
大风
北风
狂风
暴风
风
飓风
风向
从风的方向扩词：
东风
南风
西风
从用风组成语扩词：
满面春风
雷厉风行
捕风捉影
风餐露宿
看风使舵
风起云涌
风华正茂
谈笑风生
弱不禁风
东南风
西北风
顺风
逆风
经常这样练习，就能积累大量的词汇。
同样，通过找同义词，近义词，反义词和多义词的练习，也能增强对词义的理解、丰富词汇的内容，提高运用词
语的能力。
如“看”的同义词和近义
词，根据词的细微差别来分，就有如下几十个。
①表示一般地
看的：如见、瞧、视、睹等。②表示已看到的：如看见、见到、看到等。
③表示向远处看的：如眺、望、眺望、瞭望等。④表示向上看的：如仰望、仰视等。
< br>
⑤表示向下看的：如鸟瞰、俯瞰等。⑥表示向周围看的：如顾、张望、环视、巡
视等。
⑦表示看全身的：如打量等。⑧表示偷看的：如窥、窥
视、窥测、窥探等。
⑨表示亲自看的：目睹、目击、目测等。
⑩表示集中精力看的：如盯、注视、凝视、凝望等。
表示斜着
眼看的：如膘、斜视等。表示愤怒地看的：如瞪、怒视、怒目等。
表示略微看的：如一瞥、浏览等。表示仔细看的：端详、察、察看、观察、检查、查看等。
< br>
表示恭敬地看的：如瞻仰等。表示上级看下级的：如检阅、视察等。
以上列举的关于“看”的同义词、近义词就有
4
8
个（当然还不止这些）。在作文中，我们经常要根据事物之间的
细微差别，精密而准确地表达人们对这些事物的感情、态度，就必须选用不同轻重、不同范围、不同色彩的词语
，如
果我们掌握了大量的同义词、近义词，写起作文来，就不愁没恰当的“词儿”来表达
了。
想一想，练一练：
（
1
）给下面的字组词语，组得越多越好。
做词头的：春天
春
做词尾的：早春
组成语的：春暖花开
表示头的动作的词：摇头
头
表示事（人）物的词：木头
老头
组成语的：垂头丧气
（
2
）找出下列各词的同义词或近义词。
①意义相同的
奶奶（祖母）
荷花（
）
妈妈（
）
维生素（
）
②意义相近的
明亮（
）
11
玉米（
）
大夫（
）
自行车（
）
小气（
）
马铃薯（
）
表扬（
）
破除（
）
注视（
）
雄伟（
）
生日（
）
暖和（温暖）
批评（
）
时间（
）
急忙（
）
宝贵（
）
第二部分
句子训练
文章是由句子组成的，句子
是文章的基础。要写好作文，就要练习写好句子。学习把句子写完整、写通顺、写连
贯、
写具体„„。把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚实的基础。
句子训练一
怎样把句子写完整
一个完整的句子，
要符合两个要求：
一是表达的意思要完整；
二是结构要完整。
结构完整的句子一般有两个部分。
前一部
分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或
表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。
如下面例句：
1
姐姐
学打字。
2
妈妈
是优秀教师。
3
菊花
真好看。
这三个句子各表达了一个完
整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什
么—
—妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不<
/p>
清楚了。
又如：
1
你
星期天去图书馆吗？
2
房子
建好了吗？
3
爸爸
下班了吗？
这三个句子是向别人发问
的。都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。第一句问：“你星期天干什么”；
第
二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑
问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了。
还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。
例三：
1
这棵白杨多高啊！
2
我
玩儿得多么开心啊！
第一句讲“白杨
高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两部分，意思完整。为
< br>了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。
把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式。如下表<
/p>
单句的三种基本句式表
基本句式
谁
1
2
什么
谁
干什么
完整句（例）
学生写字
小猫钓鱼
不完整句
1
农民
。
2
扫地。
3
小鸟
。
4
吃害虫。
1
我是
。
是什么
爸爸是工人
12
什么
谁
3
什么
五星红旗是国旗
解放军很勇敢
什么样
教室真明亮
2
是英雄。
3
北京是
。
4
是益虫。
1
弟弟
。
2
勤快。
3
菊花
。
4
凉快。
想一想，练一练：
1
．按三种基本句式写句子，回答问题。
谁
谁
干什么？
怎么样？
什么
什么
干什么？谁
怎么样？
是什么？
什么
是什么？
2
．把下列句子补充完整。
①同学们（
）
②小猴子（
）
③太阳（
）
④（
）是我的好朋友。
⑤（
）真大。
⑥（
）在海上航行。
3
．照“例”把句子写完整。
学习非常刻苦。
（怎么样）
同学们
参观了爱国主义图片展览。（干什么）
都是少先队员。
（是什么）
（怎么样）
青蛙
（干什么）
（是什么）
（怎么样）
我家
（干什么）
（是什么）
（怎么样）
汽车
（干什么）
（是什么）
培根说：“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理学使人庄
重；
逻辑修辞学使人善辩。”
读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。
语文使人
____________
_____________________________________
体
育使人
____________________________________
_____________
13
音乐使人
____________
_____________________________________
美
术使人
____________________________________
_____________
不读书使人
_________
______________________________________
句子训练二
怎样把句子写通顺
作文，除了要把句
子写完整外，还要注意把句子写通顺。写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合
乎人们的语言习惯。如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹 出错误
和笑话来。
要把句子写通顺，
最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。
哪个词在前，
哪个词在后，
哪个词和哪个词搭配，
都要按
照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。
例如：
1
．我告诉妈妈，鸡生蛋了。
2
．妈妈告诉我，鸡生蛋了。
3
．弟弟告诉我，妈妈生蛋了。
4
．告诉弟弟我，生蛋妈妈了。
上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。第一句是
讲“我”告诉妈妈
一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话——“
妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意
思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说
明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。
把句子写通顺，还要注意合乎事理。
例如：
1
．春天到了，种子在发芽、生根、长叶。
2
．春天到了，种子在长叶、生根、发芽。
第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事
理。植物的生长规律是发芽→生根→长叶。
违背事理的句子，在意思上是讲不通的。
把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“刮风
了”“下雨了”。如果说成“刮雨了”、“下
风了”。人家就要说你是胡说八道。
把句子写通顺，可以经常做如下练习：
1
．扩词成句。
例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。
2
．整理词序。
例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的
14
小勇是个懂礼貌的好孩子。
3
．词语搭配成句。
4
．按要求写句。
例：①
______
②
______
③
________
什么时候
_______
_______
_______
谁
__________
在什么地方
谁
谁
________
干什么
干什么
是什么
想一想，练一练：
1
．照样子扩词成句。
例：球：足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球。
马：
___________________
___________________________________
青蛙：
_______________________________________
_____________
花衣：
___________
_________________________________________
< br>2
．把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。
①土层里的
乌鸦
啄吃
喜鹊
在
和新
翻松的地老虎
__________
_______________________________________________
②走来走去
大草原上
在
羊群
一眼望不到边的
_________
________________________________________________
③军民联欢
我们
兴高采烈地
庆祝
八一建军节晚会
参加
______________
___________________________________________
3
．把下面的词语连成通顺的句子。
妈妈
悄悄地
落下去。
15
小勇
轻轻地
太阳
不慌不忙地
那像雪一样白的
那像晚霞一样红的
那千变万化的
那像金子一样黄的
走上领奖台。
走过去蒙住小三的眼睛。
是天空中飘着的雪花。
是田野里的油菜花。
是山坡上的桃花。
是果园里的梨花。
4
．下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。
①分给大家吃
妈妈让我把葡萄洗一洗
吃过晚饭
____________
_____________________________________________
②吹得树叶乱摇
一只蜘蛛垂落下来逃走了
忽然一阵大
风
______________________________________
______________
5
．
下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。
①春风和煦地
轻轻地吹着。
_________________________________
_______________________
②北风凛
冽地呼呼地刮个不停。
_____________________________
_________________
③他把劳动场面热气腾
腾地写下来啦！
________________________________
_____________
句子训练三
怎样把句子写具体
把句子写具体，就
是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清
楚明白，更加生动形象。
例如：
1
．翠鸟掠过湖面。
2
．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
第
2
句加上一些修饰词语以后，就具体
多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是
什么样的”。如果把第
2
句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。”表
达的意思
16
< br>就更具体了。但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修
饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。
例如：
1
．我们高兴。
2
．我们高兴得跳起来。
第
2
句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、
程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。练
习把句子写具体的方法很多，在小学语文
课中学过的，有下列三种基本方法：
1
．加定语。
例：队旗在空中飘扬。
“（鲜艳的）
队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。”括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什
么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。
这种练习同学们在语文作业里做过很多。
如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。
①演员们的表演，受到了大家的欢迎。
演员们（
）的表演，受到了大家的欢迎。
②人群热烈欢呼起来。
（
）的人群热烈欢呼起来。
上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体
呢？
根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语：
“昨天”——说明表演的时间
“在百花剧院”——说明表演的地点
“精彩”——说明什么样的表演
“昨
天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平。
加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情 况
也说明了，自然是最具体的了。
第②句可以这样加：
17
如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词
——“人群”带上递加式定语：“广场上参加活动
的满怀激情的”人群„„
2
．加状语。
例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？
弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
括号里
的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。
这种练习同学们也做过不少。
例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。
战士们完成了任务。
战士们（
）完成了任务。
< br>括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？
根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。如：
加上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成的“情况”。
< br>
加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语，就能表明完成任务的“时间”。
加上“都、全部”一类的词，就从“范围上”表明了完成任务
的情况。
加上“在极困难的情况下”一类的词语，就表明了是
在“什么条件下”完成任务的。
总之，不管加什么词语，只要
与句子的中心词——“完成”搭配恰当，又符合句子的本意，都能使句子表达得更
具体。
3
．加补语。
例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？
飞机飞得（又高又快）。
括号里的词
语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。
又如：
漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。
以上是练习把句子写具体的三种基本方法，只要掌握了它们的规律，作文
时就能运用自如。
想一想，练一练：
18
1
．照“例”把句子写具体。
例：燕子飞过田野。
（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）
黑色的燕子飞过绿油油的田野。
①天空飘着白云。（什么样的天空？飘着什么样的白云？）
<
/p>
________________________________________
__________________
②太阳升起来了。（什么样的太阳？怎样地升起来了？）
_________________________________________
_________________
③西北风刮着。（什么样的西北风？刮得怎样？）
____________________________________________ ______________
例：青蛙爬出来。
（从什么地方爬出来？）青蛙从洞里爬出来。
（它是怎样爬出来的？）青蛙从洞里慢慢地爬出来。
（洞是什么样子的？）青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。
①
鸭子游过来。（从什么地方游过来
？
______________________________________
___________
②
（它是
怎样游过来的？）
_______________________________
__________
③
（小溪是什么样子的？
______________________
__________________________________
②孩子数星星。（什么样的孩子数星星？
______________
_______________________________________
（他在什么地方数星星？
_________________
_________________________________________
（他是怎样数星星的？
_______________
____________________________________
（星星是什么样的？）
____________________
_________________________________
③教室里摆着课桌椅。（什么样的教室里？）
_____________
______________________________________
（怎样摆着课桌椅？
___________________
_________________________________
（课桌椅是什么样子的？）
_____________________
_______________________________
例：
______
机器
___
___
制造
______
零件。
19
崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。
①
______
春风
___
___
吹遍
______
大地
___________________________________________
___________
②
____
__
山村里
______
闪烁着
______
灯光。
___________
_______________________________________
③
______
周总理
______
关怀着
______
战士。
__________________________________
________________
2
．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。
①（
）太阳冉冉升起，照在（
）草原上，草原到处洒满（
）阳光。牧民们怀
着（
）心情，放牧着（
）牛羊。
②在（
）土地上，长着（
）庄稼。那（
）玉米，（
）高粱，还有那
（
）谷穗，真惹人喜爱。
把句子写具体
，还可以进行单项练习，如下表：
想一想，练一练：
仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体。
1
．把样子写具体。
①原句：熊猫真可爱！
_________________________
_____________________________
②原句：晚霞真美！
____________________________
_________________________
2
．把动作写具体。
①原句：老爷爷走着
__________________________
__________________________
②
原句：山羊跑得快。
______________________________
_____________________
3
．把程度写具体。
①原句：西瓜真甜！
__________________________
________________________
20
②原句：天气真冷。
___________________________________________
_______
4
．把神态写具体。
①原句：老师望着我。
_________________________
___________________________
②原句：他沉思着。
______________________________
_____________________
5
．把概念写具体。
①原句：这棵树大得很。
________________________
___________________________
②原句：这座山大高了。
____________________________
____________________
句子训练四
怎样把句子写灵活
作文，除了把句子写完整、写通顺、写具体外，还要注意把句
子写得灵活，用多种多样的句式来表达思想内容。
这样，语句就显得生动活泼，表达的思
想感情更加丰富多采，鲜明感人。同学们学过的课文中有很多种句子形式，但
最基本的，
也就是在说话、作文中用得最多的是下面表格中的四种：
<
/p>
上述四种句式是根据它们在说话、作文中的用途来分的。我们必须好好掌握。
除了掌握好陈述句、疑问句、感叹句、祈使句这四种基本句式外，还可以用
多种方法变换句式来表达思想内容：
1
．用不同句式表达同一个内容。
例如：写文具盒的样子，就可以用下列三种不同的句式来描述：
①什么样的文具盒？（长方形的、绿色的、塑料制的文具盒。）
②文具盒是什么样的？（文具盒是塑料制的、长方形的、绿色的。）
③什么样的文具盒是什么样？（塑料制的文具盒是长方形的、绿色的。）
又如：①这是谁的钢笔？（这是小强的钢笔。）②这钢笔是谁的？（这
钢笔是小强的。）
③谁的钢笔是这支？（小强的钢笔是这支。）
21
2
．用同一种句式表达不同的内容。
例①
例②
例③
3
．变换词序表达同一内容。
例①列宁打碎了花瓶。花瓶是列宁打碎的。
< br>例②空中的燕子摆着尾巴飞来飞去。燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。
例③蚕姑娘在蚕山上盖起了白色的新房。在蚕山上，蚕姑娘盖起了白色的新房。
例④你把这道题再仔细做一遍。这道题，你再仔细做一遍。你仔细一点儿，再把这
道题做一遍。
上述四例，每组句子表达的意思虽基本相同，但
词序改变以后句式变了，句子意思的侧重点就有区别了。如果我
们能运用多种句式来表达
同一思想内容，文章的语言就生动活泼多了，表达的内容也就更确切了。
4
．变换“把”字句和“被”字句。
“把”字句和“被”字句是两种不同的句式，但关系非常密切。它们可以互换。例如：“
日本女排
被
中国女排打
败了”，可变换
成”中国女排
把
日本女排打败了”。这说明，这两种句式能表达
同一个意思。不过由于句式的变换，
表达的意思有细微差别罢了。作文的时候，用哪句好
呢？要根据表达的需要而定。请看例句：
< br>森林爷爷战胜了狂风。
例
1
<
/p>
。
狂风被森林爷爷战胜了
这两个句子表达的主要意思相同，但句式不同。上句是陈述句，下句是“被
”字句。上句的陈述对象是“森林爷
爷”，是说森林爷爷怎么样；下句的陈述对象是“狂
风”，是说“狂风”怎么样。
22
了小勇。
民警叔叔从车轮下救出
例
2
下救出来。
民警叔叔把小勇从车轮
这两句表达的意思基本相同，但句式不同。上句是陈述句，讲“民警叔叔
”怎么样，下句是“把”字句，说“民
警叔叔把小勇”怎么样。表达的意思侧重点有区别
。
水夺走了。
孔繁森爷爷的生命被洪
例
3
命夺走了。
洪
水把孔繁森爷爷的生
这两个句子的句式不一样，上句是“被”字句，下句是“把”字句。
上句是说“孔繁森爷爷”怎么样；下句是说
“洪水”怎么样。上句突出强调“孔繁森爷爷
”，下句突出强调“洪水”。
上述各组例句说明，“把”字句
和“被”字句是可以互换的，互换以后表达的主要意思是相同的，但是意思表达
的侧重点
有细微差别。因此，在说话、作文时，要学会根据表达的需要选用句式，觉得哪种句式哪种说法最合适最得
体就选用哪种。
5
．陈述句与反问句的变换。
例如：这是很值得赞扬的。这难道不值得赞扬吗？
这两个句子，意思是一样的，但句式和语气不同。第一句是陈述句，语调平稳；第二句是反问句，感 情比第一句
强烈，它迫使读者经过思考得出肯定的结论。在作文、说话时，有时为了强调
、突出表达的内容和思想感情，可变换
句式来达到效果。
想一想，练一练：
1
．按下面要求各写一个句子。
①述说一件事情的陈述句。
__________________
___________________________________
②提出问题的疑问句。
_____________________
_________________________
③表
示强烈感情（如赞扬、愤怒、惊讶）的感叹句。
__________________
_______________________________
④表示请求（或命令、禁止、劝阻）意思的祈使句。
____________
____________________________________
2
．用同一句式写不同内容的句子，照“例
1
”填写在下面表格里。
23
3
．用三种不同的句式写电冰箱的样子。
①
_________________________
______________________________
②
______________________________________________
_________
③
_________________
______________________________________
4
．按要求改写句子。
①陈述句改成反问句。
我的心情不能
平静。
____________________________________
__________________
我们要珍惜今天的幸
福生活。
___________________________________
_________________
②反问句改成陈述句。
时间是非常珍
贵的，难道我们能不珍惜？
___________________________
________________________
听了孔
繁森事迹的报告，谁能不深受感动呢？
______________________
__________________________
③改成带“把”字的句式。
清脆的歌
声打断了我的思路。
______________________________
___________________
秋风吹得树叶飒飒
作响。
____________________________________
_______________
④改成带“被”字的句式。
肖强和李
刚修好了教室里的门窗。
____________________________
______________________
抗日战士的
鲜血染红了胜利的战旗。
____________________________
_____________________
⑤“把”字句改成“被”字句。
《十
万个为什么》这本书把他迷住了。
________________________
_____________________________
晚霞把山峰、田野、村庄染红了。
______________________
______________________________
⑥“被”字句改成“把”字句。
小树
林被大雪覆盖了。
_______________________________
___________________
24
三条小鱼都被猫吃了。
__________________________________________
________
⑦照“例”改变词序写句子。
例
1
：明明捉到了蛐蛐。
蛐蛐是明明捉到的。
巨浪吞没大船。
_________
__________________________________
啄木鸟除掉了树上的害虫。
____________________
_________________________
例<
/p>
2
：荷叶上的水珠滚来滚去。
水珠在荷叶上滚来滚去。
_____________________
________________________
河里的
小鱼欢快地游着。
_______________________________
_____________
蓝天上的星星调皮地眨着眼睛。
_______________________________________
______
例
3
< br>：猴子在高杆的顶上倒竖了蜻蜒。
在高杆的顶上猴子倒竖了蜻蜒。
山羊在铜丝上不慌不忙地走来走去。
_______
________________________________________
一只老虎在茂密的森林里寻找食物。
__________
_____________________________________
⑧照“例”把下面每组里的两个句子合成一个句子。
例：张衡坐在院子里。张衡指着天空数星星。张衡坐在院子里指着天空数星星。
< br>
小猴子扔了玉米。小猴子去摘桃子。
__________________________________________________
___
太阳光淡淡的。太阳光一点也不刺眼。
_________________________________________________
____
句子训练五
怎样把句子写生动
有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化
，用直接叙述的方法，很难表达清楚，需要运用形
象、生动的语言进行描绘，才能给人以
鲜明、深刻的印象。怎样把句子写得生动形象呢？
请同学们先看看下面这个小故事：
有
一位生下来就双目失明的善良少女，多次听人说绿色象征着生命、和平、青春，是最美的颜色。可是，她怎么
也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象。于是，她四处求人给她讲：什么是绿色？这个
看来容易的问题却难住
了不少人。后来一位有学问的阿姨知道了，非常同情她，为了让这
位失明女孩理解绿色，她专程登门去安慰她，亲切
而温柔地告诉她：“绿色是春天的颜色
，它像春天一样可爱，看着它，心里很舒服，就像春天的阳光照在自己身上一
样；绿色是
充满生气的颜色，它在阳光下闪烁着，就像生命在跳动。比方说吧，春天里，人们快乐地唱呀，跳呀，笑
25
呀，朝气勃
勃的，而绿色呢？就是欢快的颜色中的小孩儿，特别活泼可爱；绿色是一种十分柔和的颜色，看着它，好
像给人一种亲切温柔的感觉，就像你用手去抚摸绸缎一样；绿色，还是一种谦逊的颜色，春天一到
，你到大自然里放
眼一看：山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么
美丽，然而绿色从不计较这些。啊，这么说吧，
绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优
美。”双目失明的少女听了阿姨的这番描述，高兴极了，连声说：“啊，我
看见绿色了！
我看见绿色了！真是太美了！不过，比起绿色来，我还差得远呢！太谢谢您啦！”
这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？这就是那位阿姨用生动的语言，巧妙的比喻对绿色的
描述，引起了盲姑
娘的联想，使她感觉到绿色的存在，想象出绿色的美丽，体会到绿色的
温柔。
反复细读阿姨对绿色的描绘，想一想，她是怎样把句子
写生动、形象的？是怎样巧妙地运用比喻的？
把句子写生动，
写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法，除描写、比喻的手法外，
< br>还有拟人、排比、夸张等多种方法。如下面段落中的例句：
秋天来临了。
天空像一块覆盖大地的
蓝宝石。村外那个小池塘
睁着碧澄澄的眼睛
，
< br>凝望着
这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋
欣赏自己
映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否
喝了
过量的
酒
，红得像一团火似的。村前村后的稻子，
低着
头弯着腰
，在秋风中默默地
等待着
人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，
高兴地唱着歌
，
告别
人们，向天边
慢慢飞去„„
这段描写秋天原野景色
的话，一共只有
7
句，却有
5
个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望
着„„”；“白鹅欣赏自
己„„”；“枫树的叶子喝了„„酒”；“稻子低着头弯着腰”；“雁群高兴
地唱着歌”
运用拟人的方法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能
说话，有性格有行为。增强了语言的形象性，生动性和感染力。
排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词 组
或句子组成，排成一串。并且，常常有一个相同的词语，反复出现在各词组或句子中，
起连锁作用，读起来，朗朗上
口，节奏感强，有气势，很有表现力。
读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感情。
抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字
；没有黑板，就用锅烟
灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。
一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个
有道德的人，一个脱离了低级
趣味的人，一个有益于人民的人。
阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。
它挂
在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边
的绿毯绣上了白色的小花；
它飞到田野上，
给
辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；
它来到幼儿园，
抚摸着孩子的
脸蛋„„
以上三段都是用排比句来写的。第一段描写抗日战争
时期孩子们在艰苦条件下坚持学习的情景；第二段歌颂毫无
自私自利之心的人的伟大精神
；第三段则是描写柳絮飞向各处的景象。三个段落内容虽然不同，但根据表情达意的需
要
，都用排比的方法，语言生动活泼，句子整齐有序，抒发了丰富的感情，写出了景物的生动画面。
26
为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修辞方法，句子更生动、形象。
如下列例句：
1
．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
2
．像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒
毛的种子一般的雪，在空中飞舞。
3
．踏进公园的大门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，红菊花
< br>像一团火„„
例句（
1
）先用排比“红的、白的、黄的、紫的”，后用比喻“真像个美丽的大花坛”；例句（
2
）
前面三个分句是排比句，但每个分句又都是
比喻句。排比和比喻兼用；例句（
3
）则同时运用了拟人、
排比、比喻三种方法。描写公园的菊花。先用拟人法说“菊花张着笑脸迎接游客”，接着用三
个句子结
构整齐、字数相等的排比句运用比喻的方法写菊花的颜色。
这样在一个句子或一段话里同时并列地或交错地用几种修辞方法来表达内容，自然
就更生动、形象了。
想一想，练一练：
1
．
照
“例”
写拟人句。
例：
鲜花张开了
笑脸
。
星星
_________________________
________________________
太阳
冲
破
了云霞，
跳出
了海面。月亮
___________________________________________
______
猫要是
高兴
，能比谁都
温柔可亲
。狗
___________
________________________________________
2
．照“例”写排比句。
例：天上的云，
有的
像羽毛，轻轻地飘在空中；<
/p>
有的
像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；
有的
像羊群，悠闲自在
地走来走去„„
公园里的菊花，有的
______
；有
的
________
；有的
_____
_
；有
______
的
______
。
他的歌声，
飞到
______
；飞到
______
；飞到
______
。
3
．认真读一读下面的例段，做好后面的练习。
夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的
地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只
能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞
的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像
天真活泼的孩子
一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。
①这段话里运用了
______
和
______
两种修辞方法，描写了
______
。
②照上面例段的写法完成下面的练习。
A
．水池里养着许多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像
______
。它们有的
______
；有
______
的；有的
___
___
。
27
B
．
山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像
______
；那潺
潺的流水声啊就像
______
；它欢乐地
蹦跳着，就像
______
奔向远方。
4
．什么是红色？请你用一段话描述下来。
_____________________________________________
______
第三部分
写段训练
写段训练一
怎样把一段话写连贯
怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意句子的顺序
。一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一
句要有个先后顺序，不能颠三倒四。
二是要注意过渡。一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用
恰当的词
语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。
写连贯一般有下列一些方法：
1
．以时间先后为序写。
例《瑞雪》中的一段
昨天中午，凛冽
的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘
< br>落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象，最后写整
个大自然的变
化。作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而
且写出了大雪中大自然的美丽景色。
读一读，练一练：
（
1
）
读一读下面这些句子。
想
一想，
句子之间有什么联系，
怎样排列才能使这段话通顺、
连贯。
（在括号里写上序号。
）
（
）整个大地好像盖上了一条白绒毯。
（
）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。
（
）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。
（
）北风吹，雪化飘。
（
）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。
（
2
）下面
这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季生长变化的特点？（可在文
中标上序号。）
我们学校门前有一棵木棉树
，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。秋天，树木落叶了，木棉树也脱
去了
绿色的外衣，现出了粗壮的骨骼。它顶天立地，枝条直指蓝天，全身长钉，像一位披甲的武将，好不威武！夏天，
木棉树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去，像一把绿色的大伞。春天，木棉树开出鲜红的花
，缀满枝头，像一团团烈火。
一年四季，上学放学，一看到它，就想起那守卫在边防前哨
的钢铁战士„„
（
3
）按时间顺序写一篇日记。用上“早晨、中午、晚上”这些表示时间的词语。
2
．以方位顺序为序写。
例《三味书屋》中的一段：
书屋正中
的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把
高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在 四面。东北角上
的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西
游记》一类的小说上描仿像。
这段话写的是“三味书屋”的陈
设。
是按空间方位顺序来观察和描写的：
书屋正中墙上——
（挂着画）
→画前——
（先生的座位、八仙
桌、高背椅„„）→四面——（学生的书桌）→东北角上——（鲁迅用过的书桌„„）。这样写，
一目了然，且前后连贯，井然有序。
28
按方位顺序写段，多用于写景
状物。由于观察景物的方位和角度不同，因而写作的方位顺序也就随作者的观察点
不同而
不同。有时可以从左到右，或从右到左；有时可以从上到下，或从下到上；有时也可由远到近，或由近到远；
还可以从四周到中间，或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作，但一定要符合人们平常
的观察习惯和语言习惯。
如按照“前→后→左→右”的顺序，是符合大家的习惯的，如果
写成“前→左→后→右”的顺序，就让人别扭了。
读一读，练一练：
（
1
）认真读下面这段话，把表示方位的词语用“
”划出来，然后按写作的先后顺序，把方位顺序填在括号里。
我家后面有座山。我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。
往东看，不远处是新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房，一条条宽阔的街道。街道两
旁，绿树成阴。往南看，
满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花，庄稼
一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连了起来。一条
笔直的公路穿过田野，通向远方。往
西看，是一片果园。那里果树成林，枝叶茂密，红澄澄的柑桔，黄灿灿的梨子压
弯了树枝
。往北看，一条大河伸向远方。河上架着铁桥，一列火车从铁桥上通过；河里有汽艇、帆船，还有连成一串
的小货轮，来来往往，十分繁忙。我的家乡多美好啊！
这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的，
先写
（
）
看，
再写
（
）
看，
接着写
（<
/p>
）
看，最后写（
）看。
（
2
）按观察的方位顺序写一段话，可以“我们的校园”、“我家的厨房”或其他景物为中心
内容来写。
3
．以事情经过的先后顺序为序写。
例《捉鱼》中的一段
一个星期天的早
晨，我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆；一个拎着水桶，来到小溪边。在一处鱼多水稳的地方，
从两边用泥筑坝，围成一个小水池。然后，我们用小盆往外舀水，水越舀越少，鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我
放下小盆，
一伸手就捉到一条鱼，这时候，水良也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我，我
看你，高兴得哈哈大笑。不一会儿，我
们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼，
我们的劲头更足了，又动手舀水。水舀干了，鱼儿再也没法逃啦！
俩人越捉越起劲，很快
捉了满满一桶鱼，心里快活极了。
这一段话是写两个小朋友捉
鱼的事。小作者按照“捉鱼”这件事的先后顺序，首先把时间、地点、人物简单作了
交待
，然后重点写“捉鱼”的经过：先写“筑坝”的情况，接着写如何“舀水”，再写怎样捉鱼。一层连着一层把捉<
/p>
鱼的经过写得有条有理，前后连贯紧密。
读一读，练一练：
（
1
）读读下面的例段，按要求完成练习。
我把线穿在针上，在线尾打了个结，就钉起来。先从衣里向外钉，怎么也
钉不中扣眼，好不容易穿过来，针却扎
在了我的食指上，鲜血直流，疼得差点儿流出了眼
泪。心想：什么事都有个开头，万事开头难呗，练多了就会干得好。
于是，接着又钉起来
，一会儿，扣子钉好了。我想扣上试试，可怎么也扣不上。啊，原来钉反了，扣子钉在衣里上了。
唉！没办法，只好拆下来重钉。尽管这次我很细心，扣子也钉好了，但仍扎了几次手指。钉扣子看起来是
件小事，但
做起来并不是那么容易啊！
这段话是按怎样的顺序写“钉扣子”的？用简要的词语把写的顺序表示出来。
穿针→（
）→（
）→（
）→（
）→（
）→（
）
（
2
）观察一次有意义的活动或自己参加一次劳动，把活动或劳动的经过写下来，注意把话写连贯
。
4
．以物品结构为序写。
例《文具盒》
29