准确率更高。

经常对旧知识 进行巩固教学很有

必要，通过对疑难拼音的反复巩固训练，进一步加深了学生的记忆。< /p>

总之，小学语文教学贵在培养学生的兴趣，拼音教学更应如此。培养

孩子们的兴趣，从兴趣入手自主学习，培养他们主动探求的精神，学

在其中、乐在其中 ，让拼音教学变得丰富多彩、快乐无穷！

第五篇：小学语文汉语拼音教学兴趣激发思路

摘要：汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普 通

话的工具，

也是阅读写话的工具。

我 在拼音教学中重点开发教学的直

观性和趣味性，

以调动学生的学 习兴趣，

让儿童在不拘一格的学习方

式中积极愉快地度过小学学 习的第一道难关──汉语拼音。

关 键词：直观教具；编儿歌；讲故事；多媒体；动起来；与生活

经验的整合

汉语拼音不仅能帮助识字，

也能促进听说读写。

而一年级的学生

由于年龄小，想象力丰富 ，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，

自我控制能力差，

学 习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。

如

何有效地进行汉 语拼音教学，让学生完全掌握这个重要工具呢？

一、利用直观教具，激发兴趣

形象记忆是人脑中最能在深层次起作用的、

最积极的、

也是最有

潜力可挖的一种记忆力。

小学生的思维主要 是形象思维，

容易在直接

的视觉刺激下引起注意。在教学中，色 彩鲜艳的插图，形象活泼的人

物，能引起了学生的学习兴趣。教材中每个拼音字母都配上 图，引导

学生仔细看图，

认真观察图画与字母的联系。

充分利用课文中现成的

插图、字母卡，

教学时把 新授的拼音与相对应的卡结合起来。必要时

自制一些颜色鲜艳的图卡，

< br>以补充课本中现成教具的不足。

如教学声

母

p

，问学生：“小朋友，洗完脸后，你是怎样泼水的？”出示制作

“泼水泼水，

ppp

。”

二、编儿歌，读出情趣

我喜欢用形象化的

要，他说 ：

“千言万语不及一张图。”形象记忆就是在记忆时尽量多

印留 直观形象，尽量多运用形象思维，以提高记忆的效果。俗话说：

“百闻不如一见。”它包 含着这样一个道理，即直观形象的事物给人

的印象较为深刻。各个字母形体比较抽象，比 较难记。教学生记各个

字母形体，可配上儿歌，能把抽象的韵母、声母形象化。如：单韵 母

儿歌：（一）单韵母，很重要，发音口形要摆好。公鸡打鸣，嘴巴圆

< br>圆

o

o

o

白鹅照镜，嘴巴扁扁

e

e

e

。妈妈 晾衣，上下对齐

i

i

i

。

乌鸦衔食，嘴巴小小

u

u

u

。小鱼吹泡，嘴巴扁扁ü

ü

ü。

（二 ）四声一辆红色的小汽车，在平路上行驶表示第一声，上

坡表示第二声，下坡又上坡表示 第三声，下坡表示第四声。

三、讲故事，学得有趣

要想让学生有趣地学，

< br>就要充

分利用教材，联系生活，编故事，讲给学生听。我教学第一册《看图

说话学拼音》第

5

课时以故事引入：放学了， 亮亮和丽丽来到一个漂

亮的公园玩，那里有绿绿的草地，挺拔的大树。亮亮感觉有点渴了 ，

就拿出书包里的矿泉水边喝边看着水里的蝌蚪，

丽丽边看着蓝 蓝的天

空边喝着矿泉水。

水里的蝌蚪在玩捉迷藏，

两只蝌蚪正好粘到水草上，

形式一个“

k

h

”字；天 空中一

只白鸽衔着一枝柳条飞过，柳条被风吹着，弯成一个“

g

”字，草地

上的两只白鸽看着空中的伙伴，

羡慕极了，

亮亮和丽丽真喜欢这里呀

!

小孩子对故事充满了兴趣，

注意力被吸引住了，

自然跟着老 师的思路，

快乐地进入学习状态。

四、运用多媒体，激起兴趣

在拼音教学中，

利用多媒体，能使学生获得极为丰富、生动形象

的感性认识。有助于学生较好地掌握声母、韵母发音时正确的方法，

从 而把声母、韵母读得既正确又清楚，达到了事半功倍的效果。如教

学第一册《看图说话学 拼音》第

6

课，可以先制作课件从电脑中依次

< br>出示一个公鸡、一个切开的西瓜、一个气球等图片，先请孩子们认一

认在生活中早 已熟悉的事物，说一说它们的名称，然后引导学生：想

一想，

它 们是怎么拼出来的？再用课件分别展示出声母和相拼的韵母

以及声调：

< br>g

ō

ngj

ī、

q

ì

q

í

u

、

x

ī

gu

ā，对应出示在图片下面。引 导

学生读：

d

à

g

ō

ng

j

ī的

j

，< /p>

q

ì

q

í

u

的

q