小学一年级拼音教学教案全集(78页)
-
拼音教学教案全集
1 a o e
教学目标：
1
、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2
、学会
a o
e
三个单韵母，认清形，读准音。
3
、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4
、会在四线格内抄写
a o
e
三个单韵母。
教学重点：
a o
e
的发音和韵母带调读。
教学难点
：
e
的发音及
a o
e
的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
<
/p>
课时目标：知道学拼音的用处，
学会单韵母
a
，认识声调符号，在老师的指导下
学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天
起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我
们识字、读书，还会说一口
好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来
学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，
看谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母
a
。
1
、看
图说话引出
a
：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，
a a a
。教师范写
a
。
1
2
、你
们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3
、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
< br>
4
、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响
亮。教顺口溜：
张大嘴巴，
a a
a
。
5
、看投影片记字形。
覆盖
a
的字形，与小姑娘的头部重合。看看
a
的形状像什么？（
a
像一个小
姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使
a
和小姑娘头部
分离。
用儿歌帮助记字形，
“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是
a
a
a
。”
（三
）教学
a
的四声。
1
、单韵母
a
的头上常有四顶
不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起
来的声调也就不同了。这四顶帽子就是
“
声调符号
”，我们根据符号读韵母。
2
、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的
。（教师发音，
学生跟读。）
á戴
上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，
没听清时，你
会问：“
á，你在说什么
？”就是这个音。领读，模仿，轻读，
读
准á。（用手势助读。）
ǎ戴上
了第三顶帽子，
就是第三声。
音又不同了，
由高到低再到高，
形状像个钩
。
（
教师发音，学生跟读。）
à戴上了第四顶帽子，从左上到右
下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高
到低，就像惊叹：
“à，你来了！
”
3
、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
2
1
、指导看书。今天我们学习的内
容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼
音第一课。）
2
、边看图边读课文。集体反复练读
2
-3
遍，再指名读。
（五）学写单
韵母
a
。
1
、认识四线格。我们学会了
a
的读音
和四声，还要学会写
a
。
（出示四线三
格，
让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，
a
就住在二
楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写
成。
2
、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意
：
a
要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上
去再写一笔竖弯，像条辫
子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3
、学生上黑板试写
a
，讲评。
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习
a
的发音和声
调；接着我们
读了课文；
最后还学习了在四线格中正确书写
a
。
这样分四步，
我们就把这些内
容都学会了。
（七）课堂练习与作业。
1
、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2
、在四线格中正确地描写
a
。
第
二
课
时
课时目标：学会
o e
两个单韵母，在
教师指导下正确认读带调的
3
个单韵母。
教学过程：
（一）复习检查。
3
1
、
用卡
片认读
a
，说说你是怎么记住这个字母的？（
< br>圆脸小姑娘，小辫右边扎，
要问她是谁？就是
a a
a
。）
2
、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3
、用卡片认读带调韵母
a
。
（二）教学单韵母
o
及其四声
。
1
、
出
示投影片：
说说图上画着什么？它在干什么？
（
一只大公鸡，
清早喔喔啼。
）
教师范写。
2
、发音要领：发音时
嘴张得比
a
小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流
出，声音响亮。
顺口溜：
圆圆嘴巴
o o
o
。
3
、教师范读，领读，看口形。
<
/p>
4
、练习
o
的四
声，在语言环境中学习。
ō
公鸡喔喔啼。
ï
原来是这样。ǒ
现在我懂了。î
真是太奇怪
！
5
、指导
o
的描写及其书空：
o
一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，
< br>与起笔处相接。
（三）教学单韵母
< br>e
及其四声。
1
、
出示投影片：
说说图上有什么？在干什么？
（
一只大白鹅在水里游来游去。
）
范写
e
2
、半扶半
放，用学
o
的方法学
e
及其四声。
（
1
）
发音要领：
发音时嘴角向两边咧开，
唇形是扁平的。
顺口溜：
扁扁嘴巴
e
e
e
。
（<
/p>
2
）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。
（
3
）
练习
e
的四声。
单韵母
ý
ý
ý。
大白鹅ã
ã
ã。
真恶心þ
þ
þ。
肚子饿â
â
â。
4
（
4<
/p>
）指导
e
的书写。一笔写成，从里面的“
一”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1
、用卡片打乱顺序读
a o
e
。
2
、
打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á
â
ǒ
ã
à
------
3
、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是
什
么韵母？
（五）课堂作业。认真描写
o
e
。
（六）布置回家作业。打乱顺序读
a o
e
的四声。
2 i u
û
y w yi wu yu
课时目标：
1
、学会
i u
û三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2
、学会正确读
i u
û的带调韵母，知道
i
上标声调时，上面的小圆点不
写。
3
、学会声母
y w
< br>和整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
，
读准音，记清形，会照样子抄
写。
4
、学会声母
y
w
与单韵母的拼音。
5
、会正确读出
yi
、
wu
、
yu
的四声。
教学重点：
i u
û
y w
及
yi
、
wu
、
y
û的发音和韵母带调读。
教学难点：读准
i u
û的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：
i
u
û
y
w
的
放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不
带调）
教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
5
1
、学会
i u
û三个单韵母，能认清字形，读准音。
2
、学会正确认读
i u
û的带调韵母。
知道
i
上
标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1
、卡片复习单韵母
a o
e
及其它们的四声。
2
、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母
i u
û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
<
/p>
（二）教学单韵母
i
。
< br>
1
、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画
了一件衣服。）（要求：说
一句完整的话，用准量词。）
<
/p>
2
、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母
i
的发音相同。
3
、
听音、
发音。
教师示范发音，
注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么
样？
（上下牙齿对齐。）顺口溜：
牙齿对齐
i i i
。（齐读—开火车）
4
、记忆字形：
i
像什么呢？在书上
这件衣服只也藏着一个
i
，谁已经找到了？
5
、教学
i
< br>的四声。
（
1
）
i
和
a o e
一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，
i
戴上帽子
后和原来有什
么不同？（出示：ÿ
í
ǐ
ì）—
i
上的圆点不写。—是啊，戴上帽子
把小圆点遮
住了，所以
i
上标调去掉点
。
（
2
）
分组练习四声。教师范读：
ÿ
这件衣服真好看！í
咦！我的铅笔在
哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。ì
你的意思我明白。
6
、练习
i
的书写。
教师范写
i
，要求学生观察
i
的书写笔顺。（先写“
1
”
，再在“
1
”上加点，两
笔写成。）以
及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
6
（三）教学单韵母
u
。
1
、看插图说话引出
u
：可以说：“
一只乌鸦在树上做窝。
”
乌鸦的“乌”就是
u
。
2
、示范发音，让学生
听音，看口形。发
u
音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头
向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：
嘴巴突出
u u
u
（领读，集体读，
指名学生读。）
3
、记字形：图上哪个地方像
u
字？（这只鸟窝像
u
形。）还像什么？（
像只茶
杯
u u
u
）
4
、
教学
u
的四声。出示：ū
ú
ǔ
ù
ū
<
/p>
第一顶帽子平平的
，谁会念？
ū
ū
ū
火车呜呜叫
。
ú
第二顶帽子上山坡
，谁会念？
ú
ú
ú
没有就是“无
”。
ǔ
第三顶帽子转个弯
，谁会念？
ǔ
ǔ
ǔ
一二三四五
。
ù
第四顶帽子下山坡
，谁会念？
ù
ù
ù
我们爱公物
。
5
、练习
u
的书写，
u
一笔写成，住在二楼
。
（四）教学单韵母û。
1
、看图说话引出û：
一条大鱼在水里吹泡泡。
出示：û
2
、示范发音，学生看口形。
û
的发音，舌位和
< br>i
相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在
吹笛子。
3
、记字形：
u
和û的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一
样？教顺口溜：
u
上加点û
û
û，小鱼吐泡û
û
û
7
4
、练
习û的四声。û也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ
ǖ
ǖ。我吃鱼，ǘ
ǘ
ǘ。天下雨，ǚ
ǚ
ǚ。一块玉，ǜ
ǜ
ǜ。
û上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和û相混淆的。）
< br>
5
、练习û的书写。观察û住在四线格的哪里？û三
笔完成。
（五）巩固练习。
<
/p>
1
、打乱次序认读
6
个单韵母。
2
、做“摘星星”
的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星
星。
第
二
课
时
课时目标：
1
、学会声母
y
w
，读准音，记清形，会照样子抄写。
2
、学会拼音方法，会拼读声母
y
w
与单韵母的拼音。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、
a o e i u
û，它们
6
个兄弟都是一家人，我们称它们为→单
韵母。
2
、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要
学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁
还记得单韵母发音的特
点是什么？
（三）教学声母
y
。
1
、观察图画，说话引出
y
：一个树杈上挂着一件
衣服。板书：
y
2
、教学发音。
< br>（
1
）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同
时思考：
声母
y
的发音
8
与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单
韵母
i
）
（
2
）比较读，让学生听听两者有什么
不同。
声母
y
音和单韵母
i
音相同，但要
读得轻些短些。声母
y
也可以叫它大
y
。
（范读、领读）
3
、记字形。
像个树杈
y y y
。
y
两笔完成，指出在四线格中的位置。
（四）教学声母
w
。
< br>
1
、观察图画，说话：
这是
一间美丽的屋子。声母
w
的发音和屋子的“屋”差不
多
。板书：
w
2
、教学发音。半扶半放：
（
1
）首先应该听→认真听、仔细看
（
2
）正确地念，
模仿发音。
（
3
< br>）
比较
u
和
w
的发音，
单韵母
u
发音响亮，
声母
w
发音轻短
，
我们又叫它
“大
w
< br>”
。
3
、记字形。
像间屋子
w w w
4
、指导书写。
从左到右一笔完成，住
在二层楼
。
（五）教学
y
w
和单韵母拼成的音节。
1
、说说图上画着什么？（
一只乌鸦
）
2
、看图拼读音节，板书
< br>：
w
ū
y
ü教师领读
。请学生分析声母和韵母各是什么？
3
、提示：拼读这两个音节时，
声母
y
要读得轻短些
，
韵母
要读得响亮些，两音
很快相碰连读成一个音节。
4
、拼读音节：
y
—ü—
y
ü（鸭子）
w
—ū—
w
ū（乌龟）
w
—ü—
w
ü（青蛙）
（六）巩固练习。
第
三
课
时
9
课时目标：
1
、巩固声母
y
w
和音节
ya
wa
。
2
、学习整体认读音节
yi wu
yu
，读准音，记清形，会照样子抄写。
3
、能正确读出
yi wu
yu
的四声。
4
、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
（一）复习检查。
（二）分析音素，进一步指导练习。
1
、
y
ü音节是由什么和什么组成的
？（
声母
y
和单韵母
< br>a
）
2
、谁能将声母
y
和单韵母ü
á
ǎ
à拼成音节？拼读：
y
ü
< br> y
á
y
ǎ
y
à
。
组词读：
y
ü
鸭子的鸭，
y
á牙齿的牙，
y
ǎ哑巴
的哑，
y
à亚洲的亚
。
3
、谁能把声母
w
和单韵母拼成音节读一读。组词读。
（三）学习整体认读音节
yi wu
yu
。
1
、听老师讲故事：
有一天，
i
u
û三个小朋友要出去玩。（拿出卡片
i
u
û）可
是它们年纪小，又不认识路
，怎么办呢？它们就请大
y
、大
w
来带路。大
y
说：
“好！我带你去！”（将
y
卡片放在
i
前面）大
y
带着小
i
一块儿走，就成了
音节
yi
。（读
yi yi yi
）大
w
带着小
u
一块儿走（将<
/p>
w
卡片放在
u
前
面），就
成了音节
wu
。（读
wu wu wu
）小û没人带，急得哭了，大
y
看见了，就对小û说
“小û妹妹别哭了。我带你去，快把两滴
眼泪擦掉。”小û听了高兴地把眼泪擦
掉，跟大
y
走了。（将
y
卡片放在û前面，把û上两点擦掉）这
就成了音节
yu
。
（读
yu yu yu
）
2
、学生认读整体认读音节
yi wu
yu
。
10
3
、练习
yi wu
yu
的四声。
（四）猜音节游戏。
老师拿出一张
小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后
当小老师领读。
医生的医
乌鸦的乌
小鱼的鱼
椅子的椅
梧桐树的梧
羽毛的羽
阿姨的姨
跳舞的舞
玉米的玉
宇宙的宇
小结：小朋友真能干，我
们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
（五）看课本听录音读、跟读。
3
b p m f
教学目标：
1
、学会
b p m
f
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
、学会声母
b
和单韵母
a
拼成音节的方法。
3
、学会带声调拼读音节及
b p m
f
与单韵母组成的音节。
4
、初步学会读轻声。
5
、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：
b p m
f
的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
课前准
备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、能够根据书上
b
á、
p
á两幅挂图说一句完整的话。
2
、初步学会
b
p
两个声母，能认清形，读准音。
11
3
、初步学会
b
p
与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
教学过程：
（一）复习检查：
1
、卡片认读带调单韵母。
2
、指名认读声母
y
w
。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
< br>
（二）新课导入。
我们
学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了
声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。
今天，我们要学会
4
个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得
声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）
（三）教学声母
b
。
1
、看投影说话，引出
b
：图上画了谁在干什么？
学生练说
：“
小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播
”
师小结引出，
小红听得可认真啦！广播的“播
”声母是
b
。板书：
b
2
、教学
b
的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（
1
）教师范读，讲解发音要领：双唇
紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开
火车）
（
2
）
记字形：
覆盖
b
在收音机上。
“
b
”
像什么？
（
b
像一个大肚子。
b
像个
6
。
）
< br>
教顺口溜：
像个
6
字
b b
b
，右下半圆
b b
b
。
（
3
）书写：
b
是一笔写成，先竖再弯。结
合四线三格的位置讲解。
（四）教学
b
和
a
的拼音。
1
、看图引出
b
á：图上画的是谁？他在干什么？
12
2
、仔细看图，
小朋友拔了一只怎样的萝卜
？（
小朋友用力地拔出一只
大大的红
萝卜。）
3
、卡片演示，两音相碰。
b
—á→
< br>b
á
拼音的时候，前面的声
母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母
和韵母很快地连起来读，就成一个
音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰
。四声练习：
b
—ǎ→
b
ǎ
（五）课中操。念儿歌：
小白兔，
小白兔，
两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔
（
b
á
）
萝卜，
拔
（
b
á）呀拔（
b
á
），拔（
b
á
）呀拔（
b
á
），
拔（
b
á）了一个
大萝。
（可边做动作边念。）
（六）教学声母
p
。
1
、
看图引入
：
图上画着谁在干什么？
（丁丁在爬山
。
）
爬山的
“爬”
声母是
p
，
板书
< br>p
。
2
、教学
p
的发音，认清形。
<
/p>
（
1
）教师示范发音，要求学生仔细听，
认真看。讲解发音要领：
发音时，双唇
紧闭，突然张开，把很强
的气送出
。发出
p
的声音，要轻而短<
/p>
。
（
2
）请学生读，开小火车。
（
3
）
b
p
对比读。看老师读
b
p
时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，
读
b
时，白纸不动，读
p
时气流吹动白纸，让学生对比体会
b
、
p
哪一个读起
来有一股气送出。）
（
4
）记
住形：想象
p
像什么？（
p
像一只气球。
p
像停车的记号。
< br>p
像个反写的
“
9
”
。）教口诀：
“
9
”字反写
p p
p
。
（
5
）指导书写，并抄写。
p
的笔顺是一笔
写成。
13
< br>（七）教学
p
和
a
的拼音。
1
、看图说话，引出
p
á。
2
、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
3
、半扶半放：
p
á发音时，我们应该先→摆好声母
p
的
口形，然后→很快把韵母
á连上去。一口气读出，就是
p
á。组词读：
爬山的“爬
”。
4
、举一反三，拼读卡片。
p
—ü→
p
ü趴着的趴
p
—á→
p
á爬树的爬<
/p>
p
—à→
p
à
害怕
的怕
5
、复习巩固。
（八）小结。
这节课，我们又学会
了
2
个声母
b
p
。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和
单韵母
a
的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。
第
二
课时
课时目标：
1
、学会
m
f
两个声母，能记清形，读准音。
2
、学会
m
f
与单韵母的拼音。
3
、初步使学生掌握直呼法。
4
、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。<
/p>
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1
、卡片认读：
b p
2
、拼读：
b
ü
b
á
b
ǎ
b
à
p
ü
p
á
p
ǎ
p
à
3
、指导用“
前音轻短，后音重，两音
相连猛一碰
”的方法拼读。
（二）
教学声母
m
。
14
1
、
看投影说话引出
m
：
（
1
）图上画着谁和谁？
（
2
）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什
么？
（
3
）连起来说。（说图意：
两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙
着眼睛去摸
。）“
摸”的声母就是
< br>m
，板书：
m
2
、教学
m
的发音，认清形。
（
1
）范读，同学们应该→看口
形，仔细听。发音要领：
嘴闭拢，声音从鼻子里
出来
。（教师范读，跟读，齐读。）
（
2
）领读，正音。
（<
/p>
3
）
记字形：
图
中藏着一个
m
，
谁能找得到？谁能给<
/p>
m
起个名？叫它
“
两个门
”
。
教口诀：
两个门洞
m m m
（<
/p>
4
）指导书写，一笔写成。学生书空。
（
5
）教学
m
和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）
（三）教学声母
f
。
1
、看投影说话引出
f
：图上画了什么？（说图意：
图上画了一位老爷爷右手拄
着拐杖，远远地在看一尊佛像
。）“佛”的声母就是“
f
”，板书：
f
2
、课中操。念儿歌：
f
ï
f
ï
f
ï
,
我有一尊大肚
f
ï，
圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑
呵呵。
（边做动
作边念。）
3
、教学
f
的发音，
认清形。
（
1
）听示范，发音要领：
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
< br>讲解：一
位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：
“
f
f
，不疼了！
”
f
，
f
地吹就像声音
f
的读音。
15
（
2
）读，学生跟读，教师正音。
（
3
）记忆形：谁能记住
f
的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：
伞柄朝上
f
f f
（
4
）指导书写。两笔写成，学生书空。
（四）巩固练习。
1
、卡片认读
b p m
f
。（指名读，开小火车）
2
、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3
、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4
、小结：今天我们又学会了两个声母
m f
，小朋友真能干，会拼读四个音节，
还能用拼音认图。以
后我们还要学更多的声母和音节。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固
b p m
f
四个声母，继续练习拼读音节。
2
、学会拼读
5
个音节词，初步学会轻
声。
3
、学会“爸、妈、我”
3
个生字，并能在一定的语境中进行运用。
教学过程：
（一）复习检查
1
、卡片读声母。
2
、对比记：
右下半圆
b b b
右上半圆
p p p
（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）
3
、猜字母游戏。
（
1
）
两扇门是什么字母？<
/p>
（
m
）
<
/p>
（
2
）
像根拐杖
是什么字母？
（
f
）
（
3<
/p>
）
像个
6
字，是
什么字母？
（
b
）
16
（
4
）
脸盆泼
水，是什么字母？
（
p
）
（二）教学声母，拼读音节。
1<
/p>
、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地
把韵母连上去，一口气读出来。
2
、摘花游戏。
< br>板画梅花，在每朵梅花上分别填上
f
ū
< br> b
à
p
í
m
ù
p
ō
b
ǐ
p
à
m
ǎ
m
ü
b
ō
f
ï
f
ü
m
ï
等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用
“
p
í
b
ǐ
m
ù
m
ï”口
头组词。
（三）导入新课。
这节课，我们再
来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。
（四）看图拼读音节。
1
、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
2
、谁能用上“„„、„„和„„”的句式连起来说一说图上有哪些人？
3
、拼读音节：
< br>b
à
ba
、
m
ü
ma
老师讲解：
当一个词中有重复的两个字，一般后
面那个字读得轻短
。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我，
w
ǒ，范写。
4
、找找还有哪些词第
二个音节也是读轻声的？
（五）教学生字。
1
、初步认识生字。出示
3
个生字：爸、妈、我，你能
猜猜它们读什么吗？为什
么？
2
、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3
、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4
、谁能用上这些词语说一句话。
17
（六）巩固练习
1
、翻式活动卡片拼读音节
2
、齐读全课
4 d t n l
教学目标：
1
、学会
d t n
l
四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
d t n
l
与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
< br>
4
、认识“大、米、土、地、马”
< br>5
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母
d t n
l
的发音及
d t n
l
与韵母拼读音节。
教学难点：
n
l
的发音及
n
l
与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
d
t
两个声母，能读准音，记清形。
2
、学习
d
t
与单韵母的拼音。
3
、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、卡片认读声母：
b p m f<
/p>
，这些字母我们称它们什么？
（声母）声母一般都
站在音节的最前面。
2
、
认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教
18
师讲解：声调都标在韵母上面。
3
、复习带调音节
b
< br>á
p
á
b
à
m
ü
m
ù
b
ù
m
ǒ等。
4
、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这节课，我们要
学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，
最聪明，学得最好，读得最
准。
（三）教学声母
d
。
1
、看投影说话引
出
d
：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：
鼓棒敲鼓，
咚咚咚。
师
引出：
鼓声“咚”的声母就是
d
，板书
：
d
。
2
、教学
d
的发音，记清形。
（
1
）听：教师示范
发音，
舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气
流冲
出来。
（
2
）看：教师范读时的口形，发音部位。
< br>（
3
）读：领读，齐读，正音。
（
4
）记：
马
蹄声响
d d d
像个反
6 d
d d
左下半圆
d d d
<
/p>
3
、教学
d
的书
写。
（
1
）范写：两笔写成，半圆也在
2
楼。
（
2
）书空：作业本上写三个。
4
、教学
d
与单韵母组成的音节。
（
1
）板书
d
，声母是→
d
。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直
呼→
d
ì。板书：
d
ì。
（
2
）开火车读
di
的四声，组词读。
19
（四）做课中操。
（五）教学声母
t
。
1<
/p>
、出示雨伞，引出
t
：
< br>请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“
t
”
的样子就像一把弯弯的伞柄
。板书：
t
，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加
一横，就是
t
了。
2
、教学
t
的发音，记清形。
（
1
）看、听：用薄纸放在嘴前
，示范
d
t
的区别。（发
t
时，嘴里有一股气送
出。）
p
、
t
一样。
（
2
）读、记：领读、轮读、
正音。顺口溜记：
伞柄朝下
t t
t
。
3
、
指导
t
的书写。
< br>4
、拼读
t
与单韵母组成的音节
。
（
1
）
t-
--
ÿ
---t
ÿ谁会读？
t---
ū
---t
ū？
（
2
）拼
读
ta te ti
tu
及四声连读。
（六）巩固复习。
1
、卡片读
d
t
。
2
、对比读：
b---p---d f
---t
（念顺口溜，做动作强化记忆。）
3
、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（
f
），伞柄朝下，（<
/p>
t
），学生读字母。
第
二
课
时
课时目标：
1
、学会
n
、
l
两个声母，能记清形，读准音。
2
、学会
n
、
l
与单韵母的拼音。
3
、能看图说一句完整的话。
20
教学过程：
（一）复习检查。
1
、复习字母：
b p d t m
f a
2
、拼读音节：
d
ì
di
、
m
ü
ma
、
b
à
ba
（二）导入新课。
今天我们又要认
识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
（三）教
学声母
n
。
1
、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞
m
m m
。今天我们要学
一个门洞的
n<
/p>
，板书
n
。
2
、教学
n
的
发音，认清形。
（
1
）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞
n n
n
，一扇小门
n n
n
，像
只小凳
n n
n
，倒放茶杯
n n
n
。）
（
2
）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3
、教学
n
和á的拼音。
板书：
n---
á
---n
á，请同学自己试着拼读。
（指名读）声母
n
，韵母á，直呼
n
á。
进行
na
的四声练习。
4
、指导书写。
（四）做课中操。
（五）教学声母
l
。
1<
/p>
、看图，说话引出
l
：图上画着谁，他在
干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶
猪，乐得哈哈笑。）
“乐”的声母就是“
l
”。板书：
l
2
、读准音，认清形。
（
1
）范读，讲解读
n<
/p>
时，鼻翼两侧微微振动，而发
l
时，没有
这种感觉。（开
21
火车练习）
（
2
）记忆字形：一根小棒
l l
l
。
（
3
）教学
l
和í的拼音。
板书：
l---l
í
---l
í
（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（
4
）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔
，往下写到第三条线为止。
（六）复习巩固。
1
、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么
声母？一根小棒是什么声母？
2
、找朋友游戏。
教师：我请
x
x
找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
< br>教师：声母
d
，
d d
d
。
一学生：
d
是我的好朋友。（取出
d
的卡片
）
众学生：对对对！
d
是我们的好朋友。
（如错）错错错！请你仔细找朋友。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2
、继续练习拼音读音节。
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4
、认识“大、米、土、地、马”
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、猜字母游戏。
22
2
、卡片认读声母。
（二）巩固
d t n
l
的字形。
1
、比较区分：
b
—
d
、
f
—
t
、
m
—
n
、
b
—
p
（
1
）请同学看看
b
和
< br>d
有什么不同？
（
2
）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下
t t
t
，伞柄朝上
f f
f
）
（
3
）
区别
m
—<
/p>
n
，
想想这两个声母的儿歌，
n
和
m
有什么不同？
（两个门洞
m
m
m
，
一个门洞
n n
n
）
2
、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1
、开火车拼读音节。
2
、
出示卡片：
d
à
m
ǐ、
t
ǔ
d
ì、
m
ǎ、
t
ù
注意这就是词语，词语单独一个意思。
读词语要连读。（范读、
领读、开火车。）
（四）看图拼音节
，认生字。
1
、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2
、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3
、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么
好办法能把它们
记住？
4
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5
、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3
、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
23
4
、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母
d t n l
和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还
认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课
后，小朋友们要多用拼音卡片来练
习声母和单韵母的拼音。
复
习
一
教学目标：
1
、掌握所学的
6
个单韵母和
10<
/p>
个声母。
2
、比较并抄写形近的声韵母。
3
、能够看图说话，拼读音节。
<
/p>
4
、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5
、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：
带调的
6
< br>个单韵母和学过的
10
个声母的字母卡片；
事物图片；
生字、
词语卡片
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、掌握所学的
6
个单韵母和
10<
/p>
个声母。
2
、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：
24
（一）第一题：我会读。
<
/p>
1
、打乱顺序认读
6
个单韵母和
10
个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读
）
2
、按顺序连读
6
个单韵母和
10
个声母，区
分字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1
、出示：
b---d f---t
n---m u---
û
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2
、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3
、游戏：给声母找朋友
把
6
个单韵母和
10<
/p>
个声母的卡片分别贴在
16
个同学的胸前
，这些同学依次走
上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼
的韵母，
就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
< br>
第
二
课
时
课时目标：
1
、能够看图说话，拼读音节。
<
/p>
2
、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3
、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1
、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：
l
ǎ
ba
、
m
ù
t
ÿ、
y
ÿ
fu
、
p
ù
b
ù、
2
、你能用上这些词语来说一句话吗？
3
、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：我会连。
25
1
、看看图上画着哪几种动物？
<
/p>
2
、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
< br>
3
、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1
、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。
< br>（指名读、开火车、齐读）
2
、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3
、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所
带的生字卡片的小朋友上台来，
并拿着卡片领着同学读，
如：<
/p>
“大，
大家的大”
。
5 g k h
教学目标：
1
、学会
g k h
三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2
、读准
g k
h
与单韵母相拼的音节。
3
、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“花、哥、弟、个、画”
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：
g k
h
的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学
时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
26
1
、学会
g k
h
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、读准
g k
h
与单韵母相拼的音节。
3
、能够说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、看卡片认读
6
个韵母。
2
、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气
？（
f t
）
（二）引出新课，提出要求。
我们
已经学了
6
个单韵母，
10
个声母。今天，我们要学习第
5
课，认识
3
个新
朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、
会写、会认。
（三）教学声母
g<
/p>
。
1
、看插
图说话引出
g
：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图
上画着
几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是
g
。花环的形状像
g
，板书：
g
。
2
、教学
g
的发音，记清字形。
（
1
）示范发音，仔细听，看口形。
（
2
）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（
3
）记字形，启发想
象，
g
像什么？
教顺口溜：一群白鸽
g g
g
，鸽子花环
g g
g
，
9
字加
g
g g
。
3
、指导书写。
< br>（四）教学声母
k
。
1
、看插图说话引出
k
：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向
什么地方游去？（八只小蝌蚪
在水里一起向草丛中游去）。
27
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是
k
，板书
k
。
2
、教学
k
的
发音，记字形。
（
1
）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（
2
）请学生口对手心读。学生练读，指名读
，齐读，开火车读。
（
3
）你能在插图上找到
k
吗？还有什么办法能记住
它？
教顺口溜：一群蝌蚪
k k
k
，像挺机枪
k k
k
。
（
4
）指导书空和书写，
k
两笔写成。
（五）课中操：
< br>清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（六）、教学声母
h
。
1
、看插图说话引出
h
：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬
冬坐在椅子上
喝饮料。）板书：
h
2
、教学
h
的发音，记清形。
< br>（
1
）范读，跟读，齐读。
（
2
）在图上找找
h
，记形：像把椅子
h h
h
。
（
3
）指导书写，一笔写成。七）学习
g k
h
与单韵母组成音节的拼读。
1<
/p>
、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2
、找朋友游戏：三个小朋友做
g k
h
，
6
个小朋友做
a o e i u u,
全班小朋友
唱“找朋友”的儿歌
。（一起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→
g k h
，我们不但会认，还学会了书
写。下节课，我们还要学习
g k h
的拼音。
第
二
课
时
28
课时目标：
1
、复习巩固
g k
h
三个声母。
2
< br>、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、打乱顺序认读
6
个单韵母的四声，连读
u
ü
u
ō
u
ǒ。
2
、卡片认读：
g k h
，读顺口溜，
g
和
k
，发音时有什么不同？
3
、认读音节：
m
ï
g
ū、
b
ǔ
k
â、
h
ú
l
í，这些音节都是由一个声母和一个韵母
两个字母组成的，我
们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了
g k h
三个声母，
现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的
拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节
gu
< br>ü。
1
、说话引入：小朋友
吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2
、音
节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：
gu
ü，它和我们以前学
过的拼音有
什么不同？
（
gu
ü是由声母
g
，介
母
u
，和带调韵母ü三个字母组成的。）及时反馈：
u
原来
我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母
之间，我们叫它什么？齐读：介母
3
、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字
母要快速拼
读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连
读成一个音节，中间不
能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺
当。
29
（四）教学三拼音节
gu
ï。
1
、分析音节：
g
声母，介母
< br>u
，韵母ï。
2
、回忆方法。
< br>3
、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（<
/p>
ku
ü）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1
、复习三拼音拼读方法。
2
、
拼读：
d
—
u
—ō→
du
ō
t
—
u
—ō→
tu
ō
n<
/p>
—
u
—ō→
nu
ō
（自由读，
指名读，
齐读）
3
、卡片认读音节
：
ku
ü
gu
ï
ku
î
hu
ï
4
、练习：比一比每组音节有什么不同。
g
< br>ü
------gu
ü
k
ü
------ku
ü
h
ü
------hu
ü
g
ū
-----
-gu
ō
k
ú
-----hu
ï
k
ù
-------ku
î
（七）小结。
今天，我们学习了一
个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会
认，而且还会连读三拼音。以后
我们将拼读更多的三拼音节。
第
三
课
时
课时目标：
30
1
、复习巩固三拼音的拼法。
2
、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3
、认识“花、哥、弟、个、画”
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习三拼音。
1
、复习三拼音的拼读要领。
2
、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3
、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
< br>
3
、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火
车、齐读）
4
、在老师的指导下试
读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了
什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节
，认生字。
1
、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2
、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二
个字要读轻声？
3
、
出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不
认识的，你有
什么好办法能把它们记住？
4
、扩
词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5
、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
31
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
6 j q x
教学目标：
1
、学会
j q
x
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、初步掌握
j q
x
和û相拼时，û上两点省写的规则。
3
、学会
j q
x
与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读
j q
x
开头的三拼
音节。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“下、洗、衣、服、鸡”
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
6
、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点：能够使学生掌握
j q
x
和û相拼的省略规则，并且明确
j q x
< br>与
u
不
能相拼。
教学难点：能够使学生掌握
j q x
和û相拼的省略规则，使学生能够区分
p
—
q
的字形。
课时
安排：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
j q
x
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学习
j q x
< br>与单韵母
i
的拼音。
3
、学习
j q
x
与û的拼音，知道
j q
x
与û相拼时，û上两点省写。
教学过程：
（一）复习引入。
32
1
、认读
6
个韵母。比较
u
和û的区别。声母
b-----d p------g
顺口溜念。
2
、
我们已经学了几个声母了？认读声母，
哪几个声母读的时
候要送气？
（
p
t
k
）
（二）引出新课，提出要求。
我们
已经学了
6
个单韵母，
13
个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天
我们学习第六课，还要学习
3
个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会
认、会写。
（三）教学声母
j q
x
。
1
、
教学声母
j
。
（
1
）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上
的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母
j
。板书：
j
（
2
）听：
教师示范，学生边听边看。
（
3
）读：学生试读，齐读，开火车读。
（
4
）记：看看
j
像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴
蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫
j
j
j
，
竖弯
加点
j
j
j
。
（边念顺口溜，边书空
j
的笔顺。
）
2
、教学声母
< br>q
。
（
1
）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第
声，读得轻短一些，就是声母
q
。
（
2
）听老师读
j
和
q
，有什么不
同？（
q
要用力，是送气的。）教师领读、指
< br>名读、
j
—
q
< br>对比读。
（
3
）
q
像什么？教顺口溜：气球拖线
< br>q
q
q
，左上半圆
q
q
q
，像个
9
字
q
q
q
。
3<
/p>
、教学声母
x
。
（
1
）看图说话：图上画着什么？
（
2
）教师领
读，学生模仿。
33
（
3
）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜<
/p>
x x x
，像个叉叉
x x
x
。）
（四）教学声母
j q x
与
i
的拼音。
1
、出示
j q x
< br>与
i
的拼音，学生自由拼读。
2
、指名读，开火车读，齐读。
<
/p>
3
、对比读：
j
—
ji
q
—
qi
x
—
xi
，说说有什么不同？（
j
q
x
是声母，读
得轻又
短，
ji qi
xi
是音节，读得响而长些。）
（五）教学
j q
x
和û的拼音。
1
、自由拼读：
n
—û→
n
û
j
—û→
ju
l
—û→
l
û
q
—û→
qu
x
—û→
xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
< br>2
、指名拼读，谁能说说û有什么不同？（
n
、
l
和û相拼时û不变，
j
、
q
、
x<
/p>
与û相
拼时，û上两点不见了。）
<
/p>
讲故事：
j
、
q
、
x
是非常调皮的三兄弟，
u
弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们
交朋友。小
û知道了，想去劝劝它们，可
j
、
q<
/p>
、
x
三兄弟见了小û就调皮地把小û
的两只眼睛蒙上，要小û和它们一起捉迷藏。从此，小û见了
j
、
q
、
x
，两点就不
见了。出示：
ju
< br>、
qu
、
xu
< br>、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住û上两点
省略的规则：小û见了
j
、
q
、
x
，去掉两点还念û。
3
、
ju
、
qu
、
xu
带调认读。
（六）巩固练习。
第
二
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
j q x
和音节
ju
、
qu
、
xu
，复习û上两点省略的规则。
2
、学习
j q x
与介母
i
的三拼音。
< br>
3
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
34
4
、认识“下、洗、衣、服、鸡”
5
个生字，并能
在一定的语境中使用。
5
、会读、
会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
（一）复习巩固。
1
、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2
、读音节，口头组词。
（二）学习
j q x
与介母的
i
三拼音。
1<
/p>
、
出示：
gu
ü
ku
ü
hu
ü
拼一拼，
这些是什么音节？
（三拼音）
中间的
u
叫什么？
（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是
快，二是连。）
读音节：
guo
kuo huo
2
、
j q
x
只和单韵母
i
û做朋友，但它们也
很想和
a
交朋友，可不认识，怎么
办呢
？
i
弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：
j
q
x
—
i
—
a
→，
这个
i
在
这里就做介母，
这样就成了三拼音，
谁会拼读？
（指名读、齐读）
3
、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
< br>
3
、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火
车、齐读）
4
、在老师的指导下试
读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1
、练读学过的带调音节。
2
、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
< br>
35
3
、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4
、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
< br>
5
、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认
识吗？你是怎么知道的？不
认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7
、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
（六）小结。
学了这一课，我们又
学会了
3
个声母，会拼读
j
、
q
、
x
和单韵母
i
、û的拼音，
还知
道小û见了
j
、
q
、
x
，两点去掉还念û。
板书设计：
课后小结：
7 z c s zi
ci si
教学目标：
1
、学会
z c
s
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
z c
s
与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3
、学会
zi ci
si
三个整体认读音节，会读它们的四声。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“做、过、了、不、乐”
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
6
、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点：使学生掌握
z
c
s
三个声母，并且学会
zi
ci
si
三个整体认读音节。
教学难点：使学生明确—
i
不是
i
，掌握
zi ci s
i
三个整体认读音节。
36
教学时间：
2
< br>课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
z c
s
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
zi ci
si
三个整体认读音节，会读它们的四声。
3
、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、认读已学过的声母。
2
、卡片认读音节：
yi
、
wu
、
yu
，它们叫什么音节？（整体认读音节）
（二）提出教学目标。
（出示小朋
友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了
3
位客人，
他
们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
（三）教学声母
z c
s
的读音和字形。
1
、教学声母
z
。
（
1
）看图说话引出
z
：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“
z
”，板书
z
。
（<
/p>
2
）教学
z
的发
音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，
开火车读，齐读）
（
3
）顺口溜记形：冬冬写字
z z z
，像个
2
字
z z
z
。
2
、
教学声母
c
。
（
1
）看
图说话引出
c
：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）<
/p>
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“
c
”，板书
c
。
< br>
37
（
2
）教学
c
的发音。
示范发音
z<
/p>
和
c
，说说有什么不同？（
z
要用力，要送气。）指名读，开火车读，
齐读。<
/p>
（
3
）顺口
溜记形：小小刺猬
c c
c
，半个圆圈
c c
c
。
3
、教学声母
s
。
（
1
）看图说话引出
s
：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“
s
”，板书
s
。
（
2
）教学
s
的发音。（教师领读，学生模仿。）
（
3
）顺口溜记形：蚕儿吐丝
s s s
，半个
8
字
s s
s
。
（四）课中操。
冬冬，爱写
z
ì
,
写个
2
字像个
z,
小
c
ì猬，长满
c
ì，
c
ì个红果回家吃。
（五）教学
zi ci
si
三个整体认读音节。
1
、出示：
zi ci
si
，找一找这三个音节在字形上的规律。（
z c s
后面都跟着
i
）告诉学生：
< br>zi ci si
是整体认读音节，这里的
i
不能念
i
，不是
z c
s
与
i
相拼。声母
z
c
s
要读得轻短些，整体认读音节
zi
ci
si
要读得响亮些，长些。
2
、出示：
z
—
zi c
—
ci s
—
si
，对比读。
3
、练习整体认读音节的四声。
<
/p>
4
、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
（六）巩固练习。
第
二
课
时
38
课时目标：
1
、巩固声母
z c
s
和整体认读音节
zi ci
si
。
2
、学会
z c
s
与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4
、认识“做、过、了、不、乐”
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
5
、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学过程：
（一）复习检查。
1
、卡片：
zi ci
si
这三个叫什么？
2
、快速读：
z
ì
s
ì
c
í
s
ǐ
z
ǐ
z
ÿ
s
ÿ
s
ì
c
ÿ
c
ǐ
s
í
3
、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
（二）教学
z c s
与单韵母的拼音。
1
、出示书上的音节：
se su suo
，请学生自由拼读。
(
指名读，开火车，齐读
)
2
、能给这些音节加上声调，并且组组词。
（三）课间操。
冬冬早早起，
扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，
认真擦黑板。
花花爱花木，
小心
b
ǎ水
s
ǎ。
（四）看图拼读音节。
1
、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
ze zu zuo ce cu cuo
39