拼音教学教案全集
-
拼音教学教案全集
汉语拼音
1 a o
e
教学目标：
1
、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2
、学会
a o
e
三个单韵母，认清形，读准音。
3
、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4
、会在四线格内抄写
a o
e
三个单韵母。
教学重点：
a o
e
的发音和韵母带调读。
教学难点：
e
的发音及
a o
e
的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母
a
，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起
我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口
好
听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首
儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母
a
。
1
、看图
说话引出
a
：说说图上画了谁？她在干什么？
< br>
学说图意：小朋友学唱歌，
a a a
。教师范写
a
。
2
、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3
、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿
发音，教师边检查边领读。
4
、发音
要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，
a a
a
。
5
、看投影片记字形。
覆盖
a
的字形，与小姑娘的头部重合。看看
a
的形状像什么？（
a
像一个小姑娘
圆圆的脸蛋，头上
还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使
a
和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是
a
a a
。”
（三）教学<
/p>
a
的四声。
1
、单韵母
a
的头上常有四顶不同的帽子
。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这
四顶帽子就是“声调符号
”，我们根据符号读韵母。
第
1
页
共
54
页
2
、ü<
/p>
戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）
á
戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就
是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，
你在说什么？”就是这
个音。领读，模仿，轻读，读准
á。（用手势助读。）
ǎ
戴上了第三顶帽子，
就是第三声。
音又不同了，
由高到低再到高，
形状像个钩。<
/p>
（教师发音，
学生跟读。
）
à
戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是
第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你
来了！”
3
、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1
、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找
到汉语拼音第一课。）
2
、边看图边
读课文。集体反复练读
2-3
遍，再指名读。
< br>
（五）学写单韵母
a
。
1
、认识四线格。我们学会了
a
的读音和四声，还要学会写
a
。（出示四线三格，让学生数一数有几根
线几个格子。三格，就好像是三层
楼房。记住，
a
就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一
笔写成。
2
、教师范写，学生书空。
<
/p>
教师边写边讲，注意：
a
要一笔写成，先
写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条
辫
子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3
、学生上黑板试写
a
，讲评。
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习
a
的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习
了在四线格中正确书写
a
。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
（七）课堂练习与作业。
1
、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2
、在四线格中正确地描写
a<
/p>
。
第
二
课
时
课时目标：学会
o e
两个单韵母，在
教师指导下正确认读带调的
3
个单韵母。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、
用卡片认读
a
，
说说你是怎么记住这个字母的？
（圆脸小姑娘，
小
辫右边扎，
要问她是谁？就是
a
a
a
。
）
2
、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
< br>
3
、用卡片认读带调韵母
a<
/p>
。
（二）教学单韵母
< br>o
及其四声。
第
2
页
共
54
页
1
、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范
写。
2
、发音要领：发音时嘴张得比
a
小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴
o o
o
。
3
、教师范读，领读，看口形。
4<
/p>
、练习
o
的四声，在语言环境中学习。<
/p>
ō 公鸡喔喔啼。ï 原来是这样。ǒ 现在我懂了。î
真是太奇怪！
5
、指导
o
的描写及其书空：
o
一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
< br>（三）教学单韵母
e
及其四声。
1
、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在
水里游来游去。）范写
e
2
、半扶半
放，用学
o
的方法学
e
及其四声。
（
1
）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴
e
e e
。
（
2
）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。
<
/p>
（
3
）练习
e<
/p>
的四声。单韵母
ý ý ý。大白鹅
ã
ã ã。真恶心
þ þ þ。肚子饿
â â
â。
（
< br>4
）指导
e
的书写。一笔写成，
从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1
、用卡片打乱顺序读
a o
e
。
2
、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á
â
ǒ
ã
à
------
3
< br>、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
< br>
（五）课堂作业。认真描写
o
e
。
（六）布置回家作业。打乱顺序读
a o
e
的四声。
板书设计：
课后小结：
2
i u û
y w
yi wu yu
课时目标：
1
、学会
i u
û
三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2
、学会正确读
i u û
的带调韵母，知道
i
上标声调时，上面的小圆点不
写。
3
、学会声母
y w
< br>和整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
，
读准音，记清形，会照样子抄写。
4
、学会声母
y
w
与单韵母的拼音。
5
、会正确读出
yi
、
wu<
/p>
、
yu
的四声。
教学重点：i u û y w
及
yi
、
wu
、yû
的发音和韵母带调读。
教学难点：读准
i u
û
的第二声和第三声。
第
3
页
共
54
页
课前准备：字母卡片：i u û y
w
的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
i u
û
三个单韵母，能认清字形，读准音。
2
、学会正确认读
i u û
的带调韵母。知道
i
上标声调时，上面的小圆点
不写。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1
、卡片复习单韵母
a o
e
及其它们的四声。
2
、
教师揭
题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母
i u
û，希望每个小朋友仔细
看、认真听、正确念、牢牢记。
<
/p>
（二）教学单韵母
i
。
< br>
1
、
观察说话。
看图说话：
图上画着什么？
（图上画了一件衣服。<
/p>
）
（要求：
说一句完整的话，
用准量词。
）
2
、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母
i
的发音相同。
3
、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺
口溜：牙齿对齐
i i
i
。（齐读—开火车）
4
、记忆字形：
i
像什么呢？在书上这件衣服只也藏
着一个
i
，谁已经找到了？
5
、教学
i
的四声。<
/p>
（
1
）
i
和
a o e
一样
，可以戴上四顶帽子。仔细看，
i
戴上帽子后和原来有什么不同
？（出示：ÿ í ǐ ì）
—
i
上的
圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以
i
上标调去
掉点。
（
2
）分组练习四声。教师范读：ÿ
这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ
拿把椅子您请坐。ì
你的
意思我明白。
6
、练习
i
的书写。
教师范写
i
，要求学生观察
i
的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线
三格的位置。照着样子，临写三个。
（三
）教学单韵母
u
。
< br>1
、看插图说话引出
u
：可以说
：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是
u
。
2
、示范发音，让学生听音，看口形
。发
u
音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，
发
音口形不变。顺口溜：嘴巴突出
u u
u
（领读，集体读，指名学生读。）
3
、记字形：图上哪个地方像
u
字？（
这只鸟窝像
u
形。）还像什么？（像只茶杯
u u u
）
4
、教学
u
的四声。出示：ū
ú
ǔ
ù
ū
第一顶帽子平平的，谁会念？ū
ū
ū 火车呜呜叫。
第
4
页
共
54
页
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú
ú
ú
没有就是“无”。
ǔ
第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ
ǔ
ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù
ù
ù
我们爱公物。
5
、练习
u
的书写，
u
一笔写
成，住在二楼。
（四）教学单韵母
û。
1
、看图说话引出
û：一条大鱼在水里吹泡泡。
出示：û
2
、示范发音，学生看口形。
û 的
发音，舌位和
i
相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
3
、记字形：
u
和
û
的字形有点
相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：
u
上加点
û
û
û，小鱼吐泡
û
û
û
4
、练习
û
的
四声。û
也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ
ǖ
ǖ。我吃鱼，ǘ
ǘ
ǘ。天下雨，ǚ
ǚ
ǚ。一块玉，ǜ
ǜ
ǜ。
û
上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和
û
相混淆的。）
5
、练习
û
的书写。观察
û
住在四线格的哪里？û
三笔完成。
（五）巩固练习。
1<
/p>
、打乱次序认读
6
个单韵母。
2
、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母
，请学生摘下写有相应字母的星星。
第
二
课
时
课时目标：
1
、学会声母
y
w
，读准音，记清形，会照样子抄写。
2
、学会拼音方法，会拼读声母
y
w
与单韵母的拼音。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、
a o e i u
û，它们
6
个兄弟都是一家
人，我们称它们为→单韵母。
2
、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音
的特
点是什么？
（三）教学声母<
/p>
y
。
1<
/p>
、观察图画，说话引出
y
：一个树杈上挂
着一件衣服。板书：
y
2
、教学发音。
第
5
页
共
54
页
（
1
）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：
声母
y
的发音与以前学过的哪一个单韵
母的发音差不多？（单韵母
i
）
（
2
）比较读，让学生听听两者有什么不同
。声母
y
音和单韵母
i
音相同，但要读得轻些短些。声母
y
也
可以叫它大
y
。（范读、领读）
3
、记字形。像个树杈
y
y y
。
y
两笔完成，指出在四线
格中的位置。
（四）教学声母
w<
/p>
。
1
、观察图
画，说话：这是一间美丽的屋子。声母
w
的发音和屋子的“屋”
差不多。板书：
w
2
、教学发音。半扶半放：
（
1
）首先应该听→认真听、仔细看
（
2
）正确地念，模仿
发音。
（
3
）比较
u
和
w
的发音，单韵母
u
发音响亮，声母
w<
/p>
发音轻短，我们又叫它“大
w”。
3
、记字形。像间屋子
w w
w
4
、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。
（五）教学
y
w
和单韵母拼成的音节。
1
、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2
、看图拼读音节，板书：wū
<
/p>
yü
教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？
3
、提示：拼读这两个音节时，声母
y
要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4
、拼读音节：
y<
/p>
—ü—yü（鸭子）
w
—ū—wū（乌龟）
w
—ü—wü（青蛙）
（六）巩固练习。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
y
w
和音节
ya
wa
。
2
、学习整体认读音节
yi wu
yu
，读准音，记清形，会照样子抄写。
3
、能正确读出
yi wu
yu
的四声。
4
、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
（一）复习检查。
（二）分析音素，进一步指导练习。
1
、yü
音节是由什么和什么组成的？（声母
< br>y
和单韵母
a
）
2
、谁能将声母
y
和单韵母
ü
á
ǎ
à
拼成音节？拼读：yü
yá
yǎ
yà。组词读：yü
鸭子的鸭，
yá
牙齿的牙，yǎ
哑巴的哑，yà<
/p>
亚洲的亚。
3
< br>、谁能把声母
w
和单韵母拼成音节读一读。组词读。
第
6
页
共
54
页
（三）学习整体认读音节
yi wu
yu
。
1
、听老师讲故事：有一天，
i u
û
三个小朋友要出去玩。（拿出卡片
i
u
û）可是它们年纪小，又不
认识路，怎么办呢？它们就请
大
y
、大
w
来
带路。大
y
说：“好！我带你去！”（将
y
卡片放在
i
前面）
大
y
带着小
i
一块儿走，就成了音节
yi
。（读
yi yi yi
）大
w
带着
小
u
一块儿走（将
w
< br>卡片放在
u
前
面），就成了音节
wu
。（读
wu wu wu
）小
û
没人带，急得哭了，大
y
看见了，就对小
û
说“小
û
妹妹
别哭了。我带你去，快把两滴眼
泪擦掉。”小
û
听了高兴地把眼泪擦掉，跟大
< br>y
走了。（将
y
卡片放在
û
前面，把
û
上两点
擦掉）这就成了音节
yu
。（读
yu
yu yu
）
2
、学生认读整体认读音节
yi
wu yu
。
3
、练习
yi wu
yu
的四声。
（四）猜音节游戏。
老师拿出一张小
图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医
乌鸦的乌
小鱼的鱼
椅子的椅
梧桐树的梧
羽毛的羽
阿姨的姨
跳舞的舞
玉米的玉
宇宙的宇
小结：小朋友真能干，我们
已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
（五）看课本听录音读、跟读。
板书设计：
p;
课后小结：
3 b p m
f
教学目标：
1
、学会
b p m
f
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
、学会声母
b
和单韵母
a
拼成音节的方法。
3
、学会带声调拼读音节及
b
p m f
与单韵母组成的音节。
4
、初步学会读轻声。
5
、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：
b p m
f
的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
课前准备
：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学
时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、能够根据书上
bá、pá
两幅挂图说一句完整的话。
第
7
页
共
54
页
2
、初步学会
b
p
两个声母，能认清形，读准音。
3
、初步学会
b
p
与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
教学过程：
（一）复习检查：
1
、卡片认读带调单韵母。
2
、指名认读声母
y
w
。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和
韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会
4
个声母以及它们和单韵母拼
音的方法。哪位小朋友
还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）
（三）教学声母
b
。
1
、看投影说话，引出
b
：图上画了谁在干什么？
学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是
b
。板书：
b
2
、教学
b
的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（
1
）
教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）
（
2
）
记字形：
覆盖
b
在收音机上。
“b”像什么？
（
b<
/p>
像一个大肚子。
b
像个
< br>6
。）
教顺
口溜：
像个
6
字
b b b
，右下半圆
b b
b
。
（
3
）书写：
b
是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
（四
）教学
b
和
a
的拼音。
1
、看图引出
bá：图上画的是谁？他在干什么？
2
、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）
3
、卡片演示，两音相碰。
b
—á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起
来读，
就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连
猛一碰。四声练习：
b
—ǎ→bǎ
（五）课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，
两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔（
bá
）萝卜，
第
8
页
共
54
页
拔（bá）呀拔（
bá
），拔（
bá ）呀拔（
bá ），
拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）
（六）教学声母
p
。
1
、看图引入
：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是
p
< br>，板书
p
。
< br>2
、教学
p
的发音，认清形。<
/p>
（
1
）教师示
范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强
的气送出。发出
p
的声音，要轻而短。
（
2
）请学生读，开小火车。
（
3
）
b
p
对比读。看老师读
b
p
时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读
b
时，白纸不动，
读
p
时气流吹动白纸，让学生对比体会
b
、
p
哪一个读起来有一股气送出。）
（
4
）
记住形：
想象
p
像什么？
（
p
像一只气球。
p
像停车的记号。
p
像
个反写的“9”。
）
教口诀：
“9”<
/p>
字反写
p p
p
。
（
5
）指导书写，并抄写。
p
的笔顺是一笔写成。
（七）教学
p
和
a
的拼音。
1
、看图说话，引出
pá。
2
、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
3
、半扶半放：pá
发音时，我们应该先→摆好声
母
p
的口形，然后→很快把韵母
á
连上去。一口气读出，
就是
pá。组词读：
爬山的“爬”。
4
、举一反三，拼读
卡片。
p
—ü→pü
趴着的趴
p
—á→pá
爬树的爬
p
—à→pà
害怕的怕
5
、复习巩固。
（八）小结。
这节课，我们又学会了
2
个声母
b p
。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母
a<
/p>
的拼音方法，
并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。<
/p>
第
二
课时
课时目标：
1
、学会
m
f
两个声母，能记清形，读准音。
2
、学会
m
f
与单韵母的拼音。
3
、初步使学生掌握直呼法。
4
、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1
、卡片认读：
b p
第
9
页
共
54
页
2
、拼读：bü
bá
bǎ
bà
pü
pá
pǎ
pà
3
、指导用“前音轻短，后
音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
（二）教学声母
m
。
1
、看投影说话引出
m
：
（
1
）图上画着谁和谁？
（
2
）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
（
3
）连起来说。（说图意：两个孩子在捉
迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”
的声母就是
< br>m
，板书：
m
2
、教学
m
的发音，认清形。
< br>
（
1
< br>）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟
读，齐读。）
（
2
）领读，正音。
（
3
）
记字形：图中藏着一个
m
，谁能找得到？谁能给
m
起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞
m m
m
（
4
）指导书写，一笔写成。学生书空。
（
5
）教学
m
和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）
（三）教学声母
f
。
1
、看投影说话引出
f
：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一
< br>尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：
f
2
、课中操。念儿歌：
fï
fï
fï,
我有一尊大肚
fï，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）
3
、教学
f
的发音，认清形。
（
1
）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根
小
刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f
f
，不疼了！”f，
f
地吹就像声音
f
的读音。
（
2
）读，学生跟读，教师正音。
（
3
）记忆形：谁能记住
f
的字形。（伞柄、拐
杖）教口诀：伞柄朝上
f f f
< br>（
4
）指导书写。两笔写成，学生书空。
（四）巩固练习。
1
、卡片认读
b p m
f
。（指名读，开小火车）
2
、听音取卡片，做摘星星的游戏。
第
10
页
共
54
页
3
、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4
、小结：今天我们又学会了两个声母
m
f
，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以
后我们
还要学更多的声母和音节。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固
b p m
f
四个声母，继续练习拼读音节。
2
、学会拼读
5
个音节词，初步学会轻声
。
3
、学会“爸、妈、我”3
个生字，并能在一定的语境中进行运用。
教学过程：
（一）复习检查
1
、卡片读声母。
2
、对比记：
右下半圆
b b b
右上半圆
p p p
（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）
3
、猜字母游戏。
（
1
）两扇门是什么字母？
（
m
）
（
2
）像根拐杖是什么字母？
（
f
）
（
3
）像个
6
字，是什么字母？
（
b
）
（
4
）脸盆泼水，是什么字母？
（
p
）
（二）教学声母，拼读音节。
1
、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，
一口气读
出来。
2
、摘花游戏。
板画梅花，
在每朵梅花上分别填上
fū
bà
pí
mù
pō
bǐ
pà
mǎ
mü
bō
fï
fü
mï
等音节。
板画的花上音节，谁读得对
谁读得快就归谁，用
“pí
bǐ
mù
mï”口头组词。
（三）导入新课。
这节课，我们再来
学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。
（四）看图拼读音节。
1
、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
2
、谁能用上“„„、„„和„„”的句式连起来说一说图上有哪些人？
3
、拼读音节：bà
ba
、mü
ma
老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范
读
→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我，wǒ，范写。
4
、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
第
11
页
共
54
页
（五）教学生字。
1
、初步认识生字。出示
3
个生字：爸、妈、我，你能猜
猜它们读什么吗？为什么？
2
、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3
、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4
、谁能用上这些词语说一句话。
（六）巩固练习
1
、翻式活动卡片拼读音节
2
、齐读全课
板书设计：
课后小结：
4 d t n l
教学目标：
1
、学会
d t n
l
四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
d t n
l
与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4
、认识“大、米、土、地、马”5
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母
d t n
l
的发音及
d
t n
l
与韵母拼读音节。
教学难点：
n
l
的发音及
n
l
与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
<
/p>
教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
d
t
两个声母，能读准音，记清形。
2
、学习
d
t
与单韵母的拼音。
3
、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、卡片认读声母：
b p m
f
，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2
、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（
单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母
上面。
第
12
页
共
54
页
3
、复习带调音节
bá
pá
bà
mü
mù
bù
mǒ
等。
4
、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读
得最准。
（三）教学声母
d
。
1
、看投影说话引出
d
：图上画了什么？它会发出
什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是
d
，板书：
d
。
2
、教学
d
的发音，记清形。
（
1
）听：教师示范发音，舌尖
顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（
2
）看：教师范读时的口形，发音部位。
（
3
）读：领读，齐读，正音。<
/p>
（
4
）记：马
蹄声响
d d d
像个反
6 d d d
左下半
圆
d d d
3
、教学
d
的
书写。
（
1
）范写：两笔写成，半圆也在
2
楼。
（
2
）书空：作业本上写三个。
4
、教学
d
与单韵母组成的音节。
（
< br>1
）板书
d
，声母是→d。板书
ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出
ì，直呼→dì。板
书：dì。
（
2
）开火车读
di
的四声，组词读。
（四）做课中操。
（五）教学声母
t
。
1
、出示雨伞，引出
t
：请同学看弯弯的
伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞
柄。板书：
t
，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是
t
了。
2
、教学
t
的发音，记清形。
（
1
）看、听：用薄纸放在嘴前，示范
d t
的区别。（发
t
时，嘴里有一股气送出。）
p
、
t
一样。
（
2
）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下
t t
t
。
3
、指
导
t
的书写。
4
、拼读
t
与单韵母组成的音节。<
/p>
（
1
）
t-
--
ÿ
---
tÿ
谁会读？
t---
ū
---
tū？
（
2
）拼读
ta te ti
tu
及四声连读。
（六）巩固复习。
1
、卡片读
d
t
。
第
13
页
共
54
页
2
、对比读：
b---p---d
f---t
（念顺口溜，做动作强化记忆。）
3
、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（
f
），伞柄朝下，（
t
），学生读字母。
第
二
课
时
课时目标：
1
、学会
n
、
l
两个声母，能记清形，读准音。
2
、学会
n
、
l
与单韵母的拼音。
3
、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、复习字母：
b p d
t m f a
2
、拼读音节：dì di、
mü ma、
bà ba
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好
又正确。
（三）教学声母
n
。
1
、猜谜
引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞
m m m
。今天我们要学一个门洞的
n
，板书
n
。
2
、
教学
n
的发音，认清形。
（
1
）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞
n n n
，一扇小门
n n
n
，像只小凳
n n
n
，倒放
茶杯
n n
n
。）
（
2
）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3
、教学
n
和
á
的拼音。
板书：
n---
á
---
ná，请
同学自己试着拼读。（指名读）声母
n
，韵母
< br>á，直呼
ná。进行
na
的四声
练习。
4
、指导书写。
（四）做课中操。
（五）教学声母
l
。
1
、
看图，
说话引出
l
：
图上画着谁，
他在干什么？<
/p>
（一个小朋友拿着小棒在赶猪，
乐得哈哈笑。
）
“乐”
的声母就是“l”。板书：
l
2
、读准音，认清形。
（
1
）范读，讲解读
n
时，鼻翼两侧微微振动，而发
l
时，没有这
种感觉。（开火车练习）
（
2
）记忆字形：一根小棒
l l
l
。
（
3
）教学
l
和
í
的拼音。
第
14
页
共
54
页
bsp;
板书：
l---
lí
---<
/p>
lí
（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（
4
）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，
往下写到第三条线为止。
（六）复习巩固。
1
、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声<
/p>
母？
2
、找朋友游戏。
教师：我请
x
x
找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母
d
，
d d
d
。
一学
生：
d
是我的好朋友。（取出
d
的卡片）
众学生：对对对！
d
是我们的好朋友。
（如错）错错错！请你仔细找朋友。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2
、继续练习拼音读音节。
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4
、认识“大、米、土、地、马”5
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、猜字母游戏。
2
、卡片认读声母。
（二）巩固
d t n
l
的字形。
1
、比较区分：
b
—
d
、
f
—
t
、
m
—
n
、
b
—
p
（
1
）请同学看看
b
< br>和
d
有什么不同？
（
2
）编
故事猜谜语区别。（伞柄朝下
t t
t
，伞柄朝上
f f
f
）
（
3
）
区别
m<
/p>
—
n
，
想想这两
个声母的儿歌，
n
和
m
有什么不同？
（两个门洞
m m
m
，
一个门洞
n n
n
）
2
、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1
、开火车拼读音节。
2
、出示卡片：dà
mǐ、
tǔ
dì、
mǎ、
tù 注意这就是词语，词语
单独一个意思。读词语要连读。（范
读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节
，认生字。
1
、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
第
15
页
共
54
页
2
、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3
、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么
好办法能把它们记住？
4
、扩词练习
，谁能给这些生字找找朋友？
5
、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
< br>2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3
、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4
、在老师的指导下试读儿歌，说说
儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母
d t n l
和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小
朋友们学得很认
真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
复
习
一
教学目标：
1
、掌握所学的
6
个单韵母和
10
个声母。
2
、比较并抄写形近的声韵母。
3
、能够看图说话，拼读音节。
4
、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5
、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：带调的
6
个单韵母和学过的
10
个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、掌握所学的
6
个单韵母和
10
个声母。
2
、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1
、打乱顺序认读
6
个单韵母和
< br>10
个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2
、按顺序连读
6
个单韵母和
10
个声母，区分字母不同的发音方法。
第
16
页
共
54
页
（二）第二题：我会写。
1
、出示：
b---d f---
t n---m u---
û
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2
、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3
、游戏：给声母找朋友
把
6
个单韵母和
10
个声母的卡片分别贴在
16
个同学的胸前，
这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋
友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的
韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出
的音节。
第
二
课
时
课时目标：
1
、能够看图说话，拼读音节。
2
、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3
、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1
、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ
ba、
mù tÿ、
yÿ fu、pù bù、
2
、你能用上这些词语来说一句话吗？
3
、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：我会连。
1
、看看图上画着哪几种动物？
2
、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3
、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1<
/p>
、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开
火车、齐
读）
2
、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3
、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词
语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友
上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，
大家的大”。
板书设计：
课后小结：
第
17
页
共
54
页
5 g k h
教学目标：
1
、学会
g k h
三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2
、读准
g k
h
与单韵母相拼的音节。
3
、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“花、哥、弟、个、画”5
个
生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：
g k
h
的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时
间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
g k
h
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、读准
g k
h
与单韵母相拼的音节。
3
、能够说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、看卡片认读
6
个韵母。
<
/p>
2
、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？
（
f t
）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了
6
个单韵母，
10
个声母。今天，我们要学习第
5
课，认识
3
个新朋友，比一比看谁最先
学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母
g
。
1
、
看插图说话引出
g
：
图上画着什么？它们在干什么？
（听话说话：
图上画着几只鸽子，
衔着一只花环。
）
师引入：鸽子的“鸽”声母是
g
。花环的形状像
g
，板书：
g
。
2
< br>、教学
g
的发音，记清字形。
（
1
）示范发音，仔细听，看口形。<
/p>
（
2
）学生练
读，指名读，齐读，开火车读。
（
3
）记字形，启发想象，
g
像什么？
第
18
页
共
54
页
教顺口溜：一群白鸽
g g
g
，鸽子花环
g g
g
，
9
字加
g
g g
。
3
、指导书写。
（四）教学声母<
/p>
k
。
1
、
看插图说话引出
k
< br>：
什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？
（八只小蝌
蚪在水里一起向草丛中游去）。
<
/p>
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是
k
，板书
k
。
2
、教学
k
的发音，记字形。
（
1
）示范发音，讲要领：
发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（
2
）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（
3
）你能在插图上找到<
/p>
k
吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪
k k
k
，像挺机枪
k k
k
。
（
4<
/p>
）指导书空和书写，
k
两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（六）、教学声母
h
。<
/p>
1
、看插图说话引出
h
：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上
喝饮料。）板
书：
h
2
、教学
h
的发音，记清形。
（
1
）范读，跟读，齐读。
（
2
）在图
上找找
h
，记形：像把椅子
h h
h
。
（
3<
/p>
）指导书写，一笔写成。
（七）学习
g k
h
与单韵母组成音节的拼读。
1
、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2
、找朋友游戏：三个小朋友做
g
k h
，
6
个小朋友做
a o e i u u,
全班小朋友唱“找朋友”的儿
歌。（一起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g
k h
，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要
学习
g k h
的拼音。
第
二
课
时
课时目标：
1
、复习巩固
g k
h
三个声母。
2
、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
第
19
页
共
54
页
教学过程：
（一）复习检查。
1
、打乱顺序认读
6
个单韵母的四声，连读
uü
uō
uǒ。
2
、卡片认读：
g k h
，读顺口溜，
g
和
k
，发音时有什么不同？
3
、认读音节：mï
gū、
bǔ
kâ、
hú
lí，这些音节都是由一个声
母和一个韵母两个字母组成的，我们
称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了
g k
h
三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。<
/p>
（三）教学三拼音节
guü。
1
、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2
、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guü，它
和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guü
是由声母
g
，介母
u
，和带调韵母
ü
三个字母组成的。）及时反馈：
u
原来我们称它为什么？在这里
介于声
母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3
、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
< br>三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲< /p>
解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：
声轻，介快，
韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节
guï。
1
、分析音节：
g
声
母，介母
u
，韵母
ï。
2
、回忆方法。
3
、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuü）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1
、复习三拼音拼读方法。
2
、拼读：
d
—
u
—ō→duō
t
—
u
—ō→tuō
n
—
u
—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3
、卡片认读音节：kuü
guï
kuî
huï
第
20
页
共
54
页
4
、练习：比一比每组音节有什么不同。
gü
------
guü
kü
------
kuü
hü
------<
/p>
huü
gū
------
guō
kú
-----
huï
kù
-------
kuî
（七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都
学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼
音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第
三
课
时
课时目标：
1
、复习巩固三拼音的拼法。
2
、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3
、认识“花、哥、弟、个、画”5
个
生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习三拼音。
1
、复习三拼音的拼读要领。
2
、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）<
/p>
3
、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3
、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火
车、齐读）
4
、
在老师的指导下试读儿歌，
（以词语为单位，
做到词语连读
）
说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节
，认生字。
1
、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2
、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读
轻声？
3
、出示生字：花、哥、弟、
个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法
能把它们记住
？
4
、扩词练习，谁能给这些生字找
找朋友？
5
、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
板书设计：
第
21
页
共
54
页
课后小结：
6 j q x
教学目标：
1
、学会
j q
x
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、初步掌握
j q &
nbsp;x
和
û
相拼
时，û
上两点省写的规则。
3
、学会
j q
x
与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读
j q
x
开头的三拼音节。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“下、洗、衣、服、鸡”5
个生字，并能在一定的语境中使用。<
/p>
6
、会读、会认、会用词语：下棋、洗
衣服、搭积木
教学重点：能够使学生掌握
j q x
和
û
相拼的省略规则，并且明确
j
q x
与
u
不能相拼。
教学难点：能够使学生掌握
j q x
和
û
相拼的省略规则，使学生能够区分
p
—
q
的字形。
课时安排：
2
课
时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
j q
x
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学习
j q x
与单韵母
i
的拼音。
3
、学习
j q x
与
û
的拼音，知道
j q
x
与
û
相拼时，û
上两点省写。
教学过程：
（一）复习引入。
1
、认读
6
个韵母。比较
u
和
û
的区别。声母
b-----d p------g
顺口溜念。
2
、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候
要送气？（
p t k
）
（二）引出新课，提出要求。
我们已
经学了
6
个单韵母，
13
个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习
3
个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
（三）教学声母
j q
x
。
1
、教学声母
j
。
（
1
）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长
脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得
轻一点，短一点就是声母
j
。板书：
j
（
2
）听：
教师示范，学生边听边看。
（
3
）读：学生试读，齐读，开火车读。
第
22
页
共
54
页
（
4
）记：看看
j
像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫
j j
j
，竖弯加点
j j j
。（边念
顺口溜，边书空
j
的笔顺。）
2
、教学声母
q
。
（
< br>1
）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，
读得轻短一些，就
是声母
q
。
（
2
）听老师读
j
和
q
，有什么不同？（
q
要用力，是送气的。）教
师领读、指名读、
j
—
q
对比读。
（
3
）
q
像什么？教顺口
溜：气球拖线
q q
q
，左上半圆
q q q
，像个<
/p>
9
字
q q
q
。
3
、教学声母
x
。
（
1
）看
图说话：图上画着什么？
（
2
）教师领读，学生模仿。
（
3
）你
能用什么方法来记住它？（刀切西瓜
x x
x
，像个叉叉
x x
x
。）
（四）教学声母
j q x
与
i
的拼音。
1
、出示
j q x
与
i
的拼音，学生自由拼读。
2
、指名读，开火车读，齐读。
3
、对比读：
j
—
ji q
—
qi x
—
xi
，说说有什么不同？（
j q x
是声母，读得轻又短，
ji
qi
xi
是
音节，读得响而长些。）
（五）教学
j q x
和
û
的拼音。
1
、自由拼读：
n
—û→nû
j
—û→ju
l
—û→lû
q
—û→qu
x
—û→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2
、指名拼读，谁能说说
û
有什么
不同？（
n
、
l
和
û<
/p>
相拼时
û
不变，
j
、
q
、
x<
/p>
与
û
相拼时，û
上两点不见了。）
讲故事：<
/p>
j
、
q
、
x
是非常调皮的三兄弟，
u
< br>弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小
û
知道了
，
想去劝劝它们，可
j
、
q
、
x
三兄弟见了小
û
就调皮地把小
û
的
两只眼睛蒙上，要小
û
和它们一起捉迷藏。
从此，小
û
见了
j
、
q
、
x
，两点就不见了。出示：
ju
、
q
u
、
xu
、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住
û
上两点省略的规则：小
û
见
了
j
、
q
、<
/p>
x
，去掉两点还念
û。
< br>
3
、
ju
、
qu
、
xu
带调认读。
（六）巩固练习。
第
二
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
j q x
和音节
ju
、
qu
、
xu
，复习
û<
/p>
上两点省略的规则。
2
、学习
j q x
与介母
i
的三拼音。
3<
/p>
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
第
23
页
共
54
页
4
、认识“下、洗、衣、服、鸡”5
个生字，并能在一定的语境中
使用。
5
、会读、会认、会用词语：
下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
（一）复习巩固。
1
、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2
、读音节，口头组词。
（二）学习
j q x
与介母的<
/p>
i
三拼音。
1
、出示：
gu
ü
kuü
huü 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的
u
叫什么？（介母）读的时候
要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连
。）
读音节：
guo kuo
huo
2
、
j q
x
只和单韵母
i
û
做朋友，但它们也很想和
a
交朋友，可不认识，怎么办
呢？
i
弟弟说：我来
做个介绍人吧。<
/p>
出示：
j q x
—
i
—a→，这个
i
在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
3
、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3
、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火
车、齐读）
4
、在老师的指导下试读
儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1
、练读学过的带调音节。
2
、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3
、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）<
/p>
4
、出示带拼音的词语：下棋、
洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5
、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法
能把它们记住？
6
、
扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7
、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
第
24
页
共
54
页
（六）小结。
学了这一课，我们又学会了
3
个声母，会拼读
j
、
q
、
x
和单韵母
i
、û
的拼音，还知道小
û
见了
j
、
q
、
x
，两点去掉还念
û。
板书设计：
课后小结：
7 z c s zi ci si
教学目标：
1
、学会
z c
s
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
z c
s
与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3
、学会
zi ci
si
三个整体认读音节，会读它们的四声。
< br>4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“做、过、了、不、乐”5
个生字，并能在
一定的语境中使用。
6
、会读、会认
、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点：使学生掌握
z c
s
三个声母，并且学会
zi ci
si
三个整体认读音节。
教学难点：
使学生明确—
i
不是
i
，掌握
zi ci s
i
三个整体认读音节。
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
z c
s
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
zi ci
si
三个整体认读音节，会读它们的四声。
3
、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、认读已学过的声母。
2
、卡片认读音节：
yi
、
wu
、
yu
，它们叫什么音节？（整体认读音节）
（二）提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了
3
位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕
宝宝，他们来和我们一块儿学习，
我们欢迎不欢迎？
（三）教学声母
z c
s
的读音和字形。
< br>1
、教学声母
z
。
（
1
）看图说
话引出
z
：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书
z
。
第
25
页
共
54
页
（
2
）教学
z
的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
（
3
）顺口溜记形：冬冬写
字
z z z
，像个
2
字
z z z
。
<
/p>
2
、教学声母
c
。
（
1<
/p>
）看图说话引出
c
：图上画着什么？（一
只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声
母“c”，板书
c
。
（
2
）教学
c
的发音。
示范发音
z
和
c
，说说有什么不同？（
< br>z
要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（
3
）顺口溜记形：小小刺猬
c c c
，半个圆圈
c c
c
。
3<
/p>
、教学声母
s
。
（
1
）看图说话引出
< br>s
：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书
s
。
（
2
）教学
s
的发音。（教师领读，学生模仿。）
（
3
）顺口溜记形：蚕儿
吐丝
s s s
，半个
8
字
s s s
。
（四）课中操。
冬冬，爱写
zì,
写个
2
字像个
z,
<
/p>
小
cì
猬，长满
cì，
cì
个红果回家吃。
（五）教学
zi ci
si
三个整体认读音节。
1
、
出示：
zi ci si
，
找一找这三个音节在字形上的规律。
（
z c s
后面都跟着
i
）
告诉学生：
zi ci si
是整体认读音节，这里的
i
不能念
i<
/p>
，不是
z c s
与
i
相拼。声母
z c
s
要读得轻短些，整体认读音
节
zi
ci si
要读得响亮些，长些。
2
、出示：
z
—
zi c
—
ci s
—
si
，对比读。
3
、练习整体认读音节的四声。
4
、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
（六）巩固练习。
第
二
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
z c
s
和整体认读音节
zi ci
si
。
2
、学会
z c
s
与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
< br>3
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4
、认识“做、过、了、不、乐”5
个生字，并能在
一定的语境中使用。
第
26
页
共
54
页
5
、会读
、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学过程：
（一）复习检查。
1
、卡片：
zi ci
si
这三个叫什么？
2
、快速读：zì
sì
cí
sǐ
zǐ
zÿ
sÿ
sì
cÿ
cǐ
sí
3<
/p>
、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
（二）教学
z c
s
与单韵母的拼音。
1
、出示书上的音节：
ze zu
zuo ce cu cuo se su suo
，请学生自由拼读。<
/p>
(
指名读，开火车，
齐读
)
2
、能给这些音节加上声调，并且组组词。
（三）课间操。
冬冬早早起，
扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，
认真擦黑板。
花花爱花木，
小心
< br>bǎ
水
sǎ。
（四）看图拼读音节。
1
、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
< br>2
、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3
、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一
读。
4
、这些事情你会做吗？谁能用
上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3
、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4
、在老师的指导下试读儿歌。（以
词语为单位，做到词语连读）
5
、课后能够背诵儿歌。
（六）认生字。
1
、卡片抽读认过的生字。
2
、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道
的？不认识的，你有什么好办法
第
27
页
共
54
页