小学生作文人物描写论文
-
浅谈小学生作文人物描写
摘要：小学
生作文人物描写通过语言（对话）
、动作、外貌、心
理，神态描
写来刻画人物形象，使人物性格初步达到如见其人，如
闻其声的效果。
< br>
关键词：小学；人物；描写
《小学语文教学大纲》指出：小学作文教学应该从说到写，由
易到难，由简到繁，循序渐
进。在一、二年级说通顺话，写通顺句
子的基础上为重点教学。中年级着重进行人物描写
，片段训练。高
年级重在写个人的成篇作文。这就为指导了学生描写人物指导了方
向。如何指导小学生写人，现将自己在作文教学中的点滴体会浅谈
如下
。
一、以读促写，学会观察，描写人物
在阅读教学中，根据儿童模仿力强的特点，引导学生学习课文
中作者观察人物。分析人物
的方法。指导学生把阅读教学中的基本
功运用到自己的作文中去，做到以读促写。
如《我的弟弟》一文中写到：
“弟弟长得脑
袋大，身子小，面黄
肌瘦，难友们都疼爱地叫他小萝卜头。
”寥
寥几笔刻画出弟弟的长
相特点。借此教学生学习作者观察方法和描写方法。即描写人物外
貌时，一定要注意发现他们细微之处，抓住人物最突出，最特别的
外貌特征。切忌眉毛胡子一把抓。其次是按一定顺序去观察，去描
写。请看：
小外甥可淘气了，每次从外面回来，蓬乱的头发上总沾着些沙
粒，汗顺着脸颊流下来，脸蛋上东
一道，西一道的泥水印儿，小嘴
四周黑乎乎的像长了胡子，衣服的领子总是向上翘着，第
三个扣子
系到第二个扣眼上，这模样让人看了既好笑又好气。这段人物描写
作者先写了小外甥的头、面部特点。再写了他的衣着特点。最后写
出了作者的
感受。在教学中，小学生对人物的外貌描写产生了浓厚
的兴趣。积极举手，要求尝试。我
趁机设计了人物外貌描写的片段
作文教学目标。大家互相观察着，议论着。努力寻找对方
突出的特
征，结果令人满意，每个同学都能抓住对方的突出特征，避免了千
人一面，千篇一律的写法。
要写一个人，只要描写
人物的外貌是远远不够的。这要求我们
从各方面刻画人物，才能反映人物的精神品质，如
神态描写，语言
描写，动作描写，但对小学生来说可是件难事。为此，我采用分析
法指导学生分别写人物的动作神态语言。心理活动等片段作文训
练，在
教学语言描写时，我以《院子里的悄悄话》
，
《陶罐和铁罐》<
/p>
等典型课文为范文，学生分角色朗读铁罐的傲满，陶罐的谦虚，扣
人心弦的对话，幽默风趣的提示语，极大地调动了小学生学习语言
的兴趣，需掌握提示语
在前，在中间，在后，省略提示语等，我又
以语言描写为训练为目标，
< br>让学生走向社会，
走进家庭，
细心观察，
选择最佳对话，小记茶余饭后，家庭谈天等。随后又教学生分别掌
握了动作神态
，心理活动等片段描写。
二、从典型事例中集中表现人物的品质
举例仿佛一面镜子，可以映照出人物的性格特点，精神面貌等。