小学语文作文(人物描写)
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小学语文作文人物描写方法
一、写好人物的形象
人物的形象，一
般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，
就是人物的外形特征，包括容
貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须
从文章
中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描
写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言
为心声”。人物
的语言是人物内
心世
界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的
身份、年龄、思想、品质、作风
和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人
物的身份，表现人物的思
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想感情，反映人物相互间的关系。
< br>描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动
是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想
活动的手段。
描写人
物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、
动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，
人物的形象
就突出、鲜明了。
详细分解：
A
语言描写：
在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行
人物语言的描写，不是随心
所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指
出的那
样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物
语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢
?
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写
，不仅要符
合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现
人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通
过艰辛的努
力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
B
、心理描写：
是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展
示人物形象
的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理
活动的起因写清楚，对
于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人
物形象，一定要把心理活动的过程
展现出来。不然，人物的形象无论如何都会
显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们
把人物心理
活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有
一点要特
别注意：用第一人称写人时
，可以写“我”的心理活动，但不能写别
人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我
”是无法知道的呀
!
在现实生活中
，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在
性格的变化，常常处在不协调
的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写
作文就必须通过对比加以表现，将他们面
对相同的事物作出不同的反应抖落出
来，从而突出人物的形象。
C
、外貌描写：
描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情
的描写，叫做外貌描写。我
们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作
这样的描写：高高的个子，大大的眼睛
，目光炯炯有神……好像天下的人都是
一个模样。
其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的
问题是没有
根据表达的需要，去描写人物的外貌。
二、
怎样写好描写人物的作文
1
、抓住人物的特点
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、
语言、动作、
兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时
，
我们应根据中心思想有所选择地写。
2
、选用典型事例
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择
那些最能表现
人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
3
、运用细节描写
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、
动作、表情
等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型
;
写一个人、写两个人、
写几个人。其中应以写一
个人为主。
2
小学语文作文人物描写方法一
第一，描写人物外貌要抓住人物外貌的特点
如下列例段：
这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸
盘，长得
很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗
犷又精明。
李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的
脸上，长着一对调皮的大眼睛，
眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，
鬼点子就来了。在他
那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微
微翘起的
小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
例段一，写的是一位三十来岁的青年人。作者抓住“身穿军人
棉大衣”、
“脚穿高统皮靴”、“高个子，方脸盘”、“眼睛闪亮”等外貌特点，写出了
一个粗犷、精明的男子汉形象。例段二主要抓住孩子：调皮的大眼睛”、“鼓
鼓的腮帮”、“翘起的小鼻尖”等相貌特点，把一个机灵、滑稽逗人的孩子写
得活灵活现。上述两例告诉我们，写人物外貌，一定要抓住外貌的特征，这样，
就不会
出现“千人一面”的毛病。
第二，描写外貌要注意人物的身分，不能张冠李戴
如下面例段，人物身分就非常鲜明。
我仔细端详着面前这位青年人。他戴着一顶篮色旅游帽，帽沿上有一行白字：
“日本大学生旅游团”。身上穿一件黑灰色太空服，下身穿着牛仔裤，肩上背
着一个黑色的旅游包。
这老汉，
头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着
一件灰不灰、黄不黄的
褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一
层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸
茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，
被一条条高高鼓起的血管串连着。
脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，…
…腰上插着旱烟袋，烟荷包搭
拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。
上面两段分别描写了两个不同身分的人物形象。例一写
的是一个初次见面的
陌生人，通过描写穿着打扮的特点，告诉人们他是一位日本来华旅游
的大学生。
例二侧重描写老汉的脊背肤色、小腿形态、赤脚、腰上插着旱烟袋等特点，生
动描绘出了一位居住农村，饱经风霜、朴实健康的、典型的老农形象。
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第三，描写外貌要注意人物内心感情的变化
< br>人总是生活在一定的环境中，在不同时期，不同情况下，年龄、经济地位、
职业、
心境、感情都在起一定的变化，这种变化必然会反映到人物的外表来。
因此，写人物外貌
，不能一成不变，要通过人物外貌的描写反映出人物的心内
世界。
3
小学语文作文人物描写方法二
一、外貌描写
外貌描写，亦称肖像描
写，主要包括容貌、体形、衣着、神情、姿态等方面
的描写。外貌特征的描写应尽可能真
实，且突出人物特点。出色的外貌描写能
够在勾勒出人物的基本特征的同时，反映出描写
对象的身份、职业、经历
等。
如：教师在教学生如何进行外貌描写时，可以给出以下两个片段：
片段一：浓密的眉毛下是一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁
，还有一张红
彤彤的小嘴巴，这就构成了我。
片段二：圆圆的瓜子脸像我的母亲，浓眉大眼像我的父亲，干
净利落的马尾
辫是我永恒的主题。我的脸称不上白净且有一些褐色的雀斑，高高的鼻梁不
堪
重负似地努力架着一副近视眼镜。虽说不够漂亮，可我从未因容貌而烦恼。
教师：以上两段都是对“我”外貌的描写，你
们认为哪个抓住了具体内容
?
学生
1
：第一个只是直观的描写，而第二个则进行了细致具体的描写。
学生
2
：第
一个只是一个大概轮廓，而第二个则清晰地形成了一个人脸的模
样。
教师：大家说的都对。片段一的容貌描写过于模式化，
不够具体
;
而片段二则
具体形象，抓住
了人物容貌的主要特征，读者阅读后在脑海中会形成一个喜欢
干净、热爱学习、充满自信
的学生模样，若加上体形、着装描写，会更加生动
真实。
接下来为了让学生明白外貌描写必须抓住不同人物的特征，教
师举出以下两
个片段：
片段三：晨晨今年一岁半，红扑扑的小脸像一个半熟的桃子。她浓黑的眉毛
下，有一双大眼睛闪着智慧的光芒。小辫儿朝天翘着，桃红色的发带像两只蝴
蝶飞来飞去
。尤其惹人喜爱的是她那樱桃小嘴。
片段四：老伯伯今年七十岁，虽然头发、胡子已花白，但是其脸色紫红，并
且具有一双
炯炯有神的大眼睛。尤其是其有一个依然明亮的嗓子，跟年青小伙
子似的。
教师：晨晨和老伯伯都有什么样不同的外貌特征
?
学生
1
：年龄不一样，头发颜色不同，老伯伯长胡
子。
学生
2
：晨晨红扑扑的小脸，而老伯伯则是脸色紫红。
学生
3
：晨
晨有着智慧的眼睛，而老伯伯的眼睛仅比较大。