”结尾又说：

“白鹭

实在是一首诗，一首韵在骨 子里的散文诗。

”

“白鹭是诗”

，这一 不寻常的比喻，

特别是结尾具体化为“散文诗”

，突出了白鹭的 平凡而美好、朴素而高洁的特

点，赞颂了白鹭的美。

（

3

）画龙点睛的全文总结法

< br>

这种方法，

一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或 对文中的人物、

事件加

以评论。

《谁是 最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议

论与抒情的方式结束全文，

最后一句话点题：

“你一定会深深地爱我们的战士，

”例文《春天的色彩》

< br>、

《分房》的结尾也是

这样的。

有时，

用来总结全文的还可以是名言、

警句或诗句，

这样的结尾更是言简意赅，

起到画龙点睛的作用。 如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小

姑娘和那洁白的梨花，不由得想起 了一句话‘驿路梨花处处开’

。

”

< /p>

（

4

）含蓄深刻的启发联想法

鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：

“ 我想：希望是本无所谓有，无

所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多 了，也便成了路。

”

这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为 创造新生活勇敢地开辟道路，使全

文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神 。例文《逝去的岁月》

在结尾就做了这样的尝试。

5

）激励读者的感叹法

有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达强

《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：

“让那些看不起民众、贱视民

众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺 秀颀的）

，去鄙视

这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞 美白杨树！

”

文章结尾与开头一样， 方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提供

的方法仅供参考，写作时要根据内 容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。

时也带来烦恼。

”

小学写人记叙文写作技巧

小学写人记叙文写作技巧

小学阶段以 写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写

几个人。其中应以写一 个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文

要注意以下几点：

1

、

要选择有代表性的生动事例画写。

反映一个人的精神面貌的事例是很多的，< /p>

通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2

、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

< br>

3

、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应 该把这一事例写具体，

这样人物形象才能丰满。

4

、为了使读者对人物了解得更全面 ，使重点记

叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，

使人物 的形象更加丰富，

文章的

开头可以对人物作简要的介绍。

（二）通过几件事写一个人。

有时使用一件事来反映一个人就显得 比

较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能

说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：

1

、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

< br>

2

、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中 要用几件事写一个人，

不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相 结合的方

法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

3

、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个

人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一

个 人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意：

（

1

）要突出主要人物及其主要特点。

（

2

）要写出人物的真实表现，不要捏 造事实，采用拔高或贬低的方法。

二、写两个人

写两个人，一般是写《 我和

**

》

，

**

应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的

人，要写好这一类 型的作文必须注意：

（一）要写好人物之间的联系。