小学班主任培训学习记录
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芦甲岫小学班主任培训学习记录
（第一次）
培训时间
2009
年
9
月
培训地点
学校教导处
培训类型
集中
学习人
各班主任
学习内容：好习惯带出好班级
建设一个好班级非一日之功。一个好的班级，应该有明
确的奋斗目标
、不甘人后的拼搏精神、团结互助的良好氛围
和遵规守纪的优秀品质。
< br>
16
年的班主任工作经验告诉我——
好习惯才能够带出
好班级。我的具体做法是：开好一个头，定好一个调，选好
一批人，搭好一个台，把好一个舵。
第一，
开好一个头。
接班起始，班主任必须使学生关注
你、接纳你。不仅接
纳你这个人，更要接纳你的思想和观念。因为，观念是行动
的先导，只有学生接受了你的观念，他们的行为才不会偏离
你的方向。<
/p>
每接手一个新班，我都要给学生灌输五种意识：团队意
识——班集体就像一个家庭，全体同学和老师要共同维护家
庭的形象和
利益，有了团队意识，班集体就会产生凝聚力；
责任意识——学生在学校，既要学习知识
，也要学习做人，
学习是一种责任，做人也是一种责任，有了责任意识，学生
自然会遵守规范；竞争意识——没有竞争就没有进步，有了
竞争意识就有了
班集体进步的动力；效率意识——学习要讲
究方法，
要有良好的
心态，
因为方法是提高学习效率的关键，
心态是提高学习成绩的
保证；自立意识——要逐步形成一种
自我教育能力、自我保护能力、自主学习的习惯和生
活自理
能力。
这些观
念在学生的脑海里扎根了，他们的行为也就规范
了，管理起来自然就得心应手了。
第二，
定好一个调。
社会上
曾流传这样一段话：“有才有德干大事，有德无
才办小事；有才无德做坏事，无才无德无
所事事。”对学生
而言，教育是为他们走向社会做准备的重要阶段，提升道德
修养和文化修养同样重要。因此，引导学生求知，帮助学生
做人，都应该成
为一个班集体向前发展的基调和方向。
刚当班主任的时候，我想：对学生用心抓好成绩就行，
操行表现肯定没问题。实践证
明那是错误的，对任何一类学
生都不能搞“单打一”，必须坚持“两手抓”，切不可因学
生学业成绩上的优势而袒护其品行上的缺点。
这方面，
我从宏观着眼，
微观着手。
每周一次的班会课，
是我对学生实施人生观教育的主要阵地。上个学期，我们班
的“你离目标还有多
远”、
“明天，你拿什么来推销自己”、
“让青春担负起责任”
、“我承诺，不为明天留遗憾”等系
列主题班会在学生中震动很大，引起了良好的反响。
第三，
选好一批人。
班主任
工作非常繁琐，如果事无巨细都统包统揽肯定力
不从心。因此，发现、培养和锻炼一支作
风过硬的班干部队
伍十分必要。
我在多
方了解、亲自接触和民主推荐的基础上，组建班
上的“过渡政府”。经过一段试用期后，
再由民主选举，把
那些具备一定组织能力且品学兼优的同学确定为正式的班、
团干部。事实证明，这样产生的班干部有威信、有才干，在
班集体有强大的
号召力和凝聚力，完全可以分担班主任的管
理工作。
第四，
搭好一个台。
师生之间、同学之间的沟通非常重要。于是，我想方设
法为大家搭建交流沟通的平台
。
一是周记。班上每位同学都备有一个周记本，不要求每
周每人必交，但有问题可以在上面反映并及时交班主任处
理。
二是班级日志。它以日记的形式记录学生每天的学习、
生活状况。班主任每周检查一次。
三是学
习体会交流本。各科均备一个笔记本，放在报夹
上。大家可以就各科学习心得进行书面交
流，上面有基础薄
弱学生的求助，也有成绩优秀学生的经验介绍。遇到带有普
遍性的问题，课代表会及时将本子交任课教师查阅。
这些沟通的方式使我及时、准确地把握了班上学生的思
想动向和学习
状况，因而工作上就能达到有的放矢、事半功
倍的效果。
第五，把好一个舵。
班主任必须从学习到生活全方位进行引导，既稳定情
绪，疏导心灵，又传授
方法，指点迷津，使孩子们的人生之
舟沿着正确的航线，驶向成功的彼岸。
学习反思
吕志华
：
接班起始，班主任必须使学生关注你、接纳你。不
仅接纳你这
个人，更要接纳你的思想和观念。因为，观念是
行动的先导，只有学生接受了你的观念，
他们的行为才不会
偏离你的方向。
毕立志
：
每接手一个新班，我都要给学生灌输五种意识：团
队意识、责
任意识、竞争意识、效率意识、自立意识。
王汝磊：
对学生而言，教育是为他们走向社会做准备的重要
阶段，提升道德修养和文化修养同样重
要。因此，引导学生
求知，帮助学生做人，都应该成为一个班集体向前发展的基
调和方向。
王艳：
刚
当班主任的时候，
我想：
对学生用心抓好成绩就行，
操行表现肯定没问题。实践证明那是错误的，对任何一类学
生都不能搞“单
打一”，必须坚持“两手抓”，切不可因学
生学业成绩上的优势而袒护其品行上的缺点。
周庆永：
班主任工作非常繁琐，如果
事无巨细都统包统揽肯
定力不从心。因此，发现、培养和锻炼一支作风过硬的班干
部队伍十分必要。
杨海波
：
班主任必须从学习到生活全方位进行引导，既稳定
情绪，疏导
心灵，又传授方法，指点迷津，使孩子们的人生
之舟沿着正确的航线，驶向成功的彼岸。
观风堆小学班主任培训材料（二）
一、班主任的法制观念
1
、法及其特征
法是由一定的物质条件所决定的国家意志的体现，是由
国家制定或认
可并靠国家强制力保障实施的具有普遍效力
的行为规范的总和。
法是统治阶级意志的表现。
国家意志性、
国家强制性、普遍性、
客观性是法的基本特征。
教育法是由国家机关制定的调整教育关系的法律规范
的总和，是我国法
的重要组成部分。教育法的调整对象是教
育关系。他是国家机关、教育行政部门、各级各
类学校及其
他教育机构、教职员工、学生、学生家长、社会团体和公民
< br>等，在教育活动中习惯年成的各种社会关系。教育放是调整
教育关系的法律规范的
总称。它包括国家机关制定和发布的
一切有关教育方面的规范性文件。广泛性、多样性、
教育性
是教育法的基本特征。
2
、教育法与教育政策的关系
党的教育政策是制定教育法的依据，对教育法的制定起
指导作用。教育法的实施要以党的教育政策为指导。
教育法是教育政策的定型化、条文
化，是把全体社会成
员遵守的教育政策法律化，以其特有的强制性保证教育政策
的实施。
3
、依法治教的基本意义
不知法将导致两个不良后果：一是因不知法而违法；二
是因不知法而不能及时有效地保护自己的合法权益。依法治
教的基本意
义一是表现在“治”上，即管理上，法制化、规
范化，使管理工作更有秩序、更有效率，
使法律成为一种有
效的管理手段；二是表现在“护”上，即保护学校、教师和
学生的合法权益，并使其不受侵害，或当合法权益受到侵害
时能及时通过法
律程序并得以补救。
我国法律大致分为宪法、行政法、民法、刑法、行政诉
讼法、民事诉讼法、
刑事诉讼法七个体系。教育法属于行政
法。
但是教育中的法律问
题不仅有行政性质的、
民事性质的，
也有刑事性质的，离开了实
体法和程序法的参与，教育法将
寸步难行。
4
、教师的权利
《中华人民共和国教师法》第七条规定教师享有六种权
利：（
1
）、进行教育教学活动，开展教育教
学改革和实验；
（
2
）从事科学研究、
学术交流，参加专业的学术团体，在
学术活动中充分发表意见；（
3
）指导学生的学习和发展，
评定学生的品行和学习成绩；（
4
）按时获取工资报酬，享
受国家规定
的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（
5
）对
学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和
建议，通过教职工代
表大会或者其他形式，参与学校的民主
管理；（
6
）参加进修或者其他方式的培训。这六种权利可
以简称为：教育教学权、科学
研究权、管理学生权、获取报
酬待遇权、民主管理权和进修培训权。
5
、教师的义务
《中华
人民共和国教师法》第八条明确规定了教师应履
行的义务：
（
1
）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。（
2
）贯
彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，
履行教师聘约，完成教学工作任务；（
3
）对学生进行宪法
所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育，法制
教育
以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开
展有益的社会活动；（
4
）关心、爱护全体学生，尊重学生
人格，促进学
生在品德、智力、体质等方面全面发展；（
5
）
制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，
批评和抵制有害于学
生健康成长的现象；（
6
）不断提高思
想政治觉悟和教育教学业务水平。
6
、学生的权利
学生的
权利也是法定的。（
1
）学生的受教育权。具体
表现为就学的平等权、上课权和受教育的选择权。把学习成
绩差的赶出校门，让
学生退学，随意停课等等都是违法的。
（
2
）学生的人格权。《中华人民共和国未成年人保护法》
第
1
5
条规定：学校、幼儿园的教职工应当尊重未成年人的
人格尊严
，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或
者其他侮辱人格尊严的行为。教师侮辱
学生要负法律责任。
（
3
）学生的身体
健康权。学生身体健康权是学生人身权的
重要内容。
打学生、<
/p>
罚站、
让学生自罚、
罚学生
“劳动改造”
、
罚学生下蹲起立、罚学生抄写作业、
罚学生值班、罚学生吞
吃杂物等都是违法的。（
4
）学生的自由表达权。人表达自
己意见的方式，可通过语言，也可通过服饰、
化妆、手势、
表情、发型、书画等。在对学生表达自由提出要求时一定要
注意方式方法，
千万不能简单粗暴侵犯学生的人格尊严。
（
5
）
学生的人参自由权。关学生的
禁闭、捆缚吊打学生及用手铐
铐学生都是非法的。非法搜查学生身体或住所同样也构成对
学生人身自由权的侵害。（
6
）学生的
隐私权。对待学生的
日记、
通信、
交往
等，
若处理不当，
也易侵害学生的隐私权。
（
7
）学生的通信自由权与通信秘密权。《中华人民共和国
未成年人保护法》第
31
条规定：对未
成年人的信件，任何
组织和个人不得隐匿、毁弃；除因依照法律规定的程序进行
检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其
他监护人代为
拆除外，任何组织或者个人不得开拆。（
8
）
< br>学生的财产权。侵犯学生财产权的行为主要包括损坏学生财
物、没收学生财物、乱
罚款、乱收费等。（
9
）学生获得公
正
评价的权利。“公正评价”指学业成绩和道德两个方面，
其不能因教师或学校的权利而扭
曲。（
10
）学生的休息权。
为了追求
升学率，超出规定加重学生的学业负担，违纪学生
罚值班罚迟回家都属侵权行为。（
11
）学生的申诉权和诉讼
权。学生对学校
给予的处分不服，有提出申诉或者依法提起
诉讼的权利。（
12
）学生的其他权利。如生命权，女学生性
不可侵犯权等。
7
、学生的义务
《中华人民共和国教育法》第
43<
/p>
条明确规定：受教育
者应当履行下列义务：（
1
）遵守法律、法规；（
2
）遵守
学
生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；
（
3
）努力学习，完成规定的学习任务；（
4
）遵守所在学校
或者其他教育机构的管理制度。
学生如不履行法定
义务。有关部门将视其违纪违法行为
的情节严重程度要求学生承担相应的法律责任。
8
、知识产权
知识产
权也叫智力成果权。包括文学艺术和科学著作，
演员的表演、
录
音和广播，
各种技术领域的发明，
科学发现，
< br>工业品外观设计，商标、服务标记、厂商的名称和标记，制
止不正当竞争以及工业
、科学、文学或艺术领域的智力活动
所产生的其他成果。
对知识产权的侵犯多表现为模仿、剽窃等。
我国的知识产权主要指著作权、发明权、专利权、商标
权等。学校不仅是传播知识的场所，同时也是知识创新、科
技发明的重
要场所。教师是智力成果的重要创造者，学生也
是智力成果的创造者。国家依法保护未成
年人的智力成果和
荣誉权不受侵犯。
9
、有关的犯罪
（一）教育行政人员
我国刑法将犯罪分为
10
个大类，即危害国家安全罪，
危害公共安全罪，破坏社会主义市场经济秩序
罪，侵犯公民
人身权利、
民主权利罪，
侵犯财产罪，
妨害社会管理秩序罪，
危害国防利益罪，贪污贿赂
罪，渎职罪，军人违反职责罪。
学
校教育行政人员是拥有一定行政权利的法律关系主
体，其常出现的犯罪主要有以下几种：
（
1
）教育设施重大
责任事故罪；
（
2
）非法剥夺
人身自由罪；
（
3
）非法搜查罪：
（
4
）贪污罪（
5
）挪用公款罪（
6
）受贿罪（
7
）滥用职权罪
（
8<
/p>
）玩忽职守罪（
9
）招收学生舞弊罪（<
/p>
10
）其他犯罪
（二）教师
教师犯
罪所侵害的对象主要是学生，主观上表现为故意
或过失。教师的犯罪主要有：（
1
）过失致人死亡罪；（
2
）
故意伤害罪；（
3
）过失重伤罪
；（
4
）侮辱罪；（
5
）非法
剥夺人身自由罪（
6
）
非法搜查罪（
7
）侵犯通信自由罪（
8
）
玩忽职守罪（
9
）诈骗罪（
10
）强奸罪（
11<
/p>
）强制猥亵、侮
辱妇女罪和猥亵儿童罪（
12
）其他如行贿、故意杀人罪等。
（三）学生
学生的犯罪尤其是青少年犯罪是各
国所普遍关注的一
个重要问题。
主要有：
（
1
）
故意杀人罪
< br>（
2
）
故意伤害罪
（
3
）
盗窃罪（
4
）抢劫罪（
5
）放火罪
（
6
）强奸妇女罪和奸淫幼
女罪（
7
）其他如聚众扰乱社会秩序、寻衅滋事、抢夺罪等。
（四）与学生有关的校外人员
一些校外人员扰乱学校教育教学秩
序，侵害学校财产权
利，侵害师生人身和财产权利，情节严重，构成犯罪。主要
有：（
1
）聚众扰乱社会秩序罪（
2
）寻衅滋事罪（
3
）故意
伤害罪（
4
）侮辱罪（
5
）强奸妇女罪和奸淫幼女罪（
6
）强
制猥亵、侮辱妇女罪和猥亵儿童罪（
7
）抢劫罪（
8
）敲诈勒
索罪和
绑架勒索罪（
9
）拐卖儿童罪和拐骗儿童罪（
< br>10
）盗
窃罪（
11
）交通肇事罪（
12
）其他如故意损坏财物、诈骗
罪
等。
10
、未成年人的刑事处罚和司法保护
未成年人保护法第
38
条规定，对违法犯罪的未成年人，
实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为
主、惩罚为辅的
原则。
对于未成年人的刑事处罚，刑法第
1
7
条规定，已满
16
周岁的人犯罪，应
当负刑事责任。已满
14
周岁不满
16
周岁
的人犯故意杀人、
故意伤害致人死
亡或者伤残、
强奸、
抢劫、
贩卖毒品、
放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。已满
14
周岁不满<
/p>
18
周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。犯
< br>罪的时候不满
18
周岁的人，不适用死刑，包括死缓。不
满
14
周岁的未成年人不负刑事责任。
未成年人保护法规定，公安机关、
人民检察院、人民法
院办理未成年人的案件，应当照顾未成年人的身心特点，并
可根据需要设立专门机构或指定专人办理。对经人民法院判
决服刑的未成
年人，应当与服刑的成年人分别关押、管理。
对未成年人犯罪案件，在判决前，媒体不得
披露该未成年人
的资料。人民检察院免于起诉、人民法院免除刑事处罚或者
宣告缓刑以及被接触收容教养或者服刑期满释放的未成年
人，复学、升学、就
业不受歧视。
观风堆小学班主任培训材料（一）
一
、班主任的角色意识
1
、班主任为什么应有角色意识
?
班级是学校进行教育、教学的基本
单位
,
班主任的任务
比一般教教师任务
更为广泛与复杂
,
他要对本班学生的德、
智、体、美等诸方面进行全方位的管理和教育。为此，班主
任就需要根据不同的任务，
在不同的场合扮演不同的角色，
将在很大程度上决定着班集体和学生个体的发展状况。<
/p>
2
、班主任应扮好哪些角色？
班主任是学校德育的中坚和骨干，
班集体的领导者，知
识的传递者，学生心理的保健者，校内各种教育力量的整合
者，学校、家庭、社会三者沟通的桥梁，学生成长的导师和
楷模，学生在
校生活的守护者。
3
、班主任如何才能做好新时期的德育工作？
（
1
）
要有正确的时代观，坚持“一个中心，两个基
本点”，即以经济建设
为中心，坚持四项基本原则，坚持改
革开放的总方针。
（
2
）
认清德育工作面临的挑战主要来自两个方面。
一方面是国外价值观、
道德观的渗透和侵蚀，以及世界各国
普遍加强德育的趋势；另一方面是国内“利益至上”
“一切
向钱看”的冲击，消极文化的腐蚀，社会不良风气的影响。
（
3
）
学习并了解一系列德育工作的法规性文件，主