小学生教育是否多参加课外辅导班
-
实用标准
辩论赛“小学生是否多参加课外辅导
班”
辩词
1
、小学生处于生理的时期
所以多学习有助于他们的成长
2
、小学生心理处于时期
大脑可塑性强
所以应适当的多学这样有助于他们心智的成长
3
、我们经常说
孩子不能输在起跑线上
如果不去上的话
又如何学更多的知识
如何面对以
后纷繁复杂的学业问题
僧多寺少的就业问题
4
、参加课外辅导班
不代表课业负担就会过重
课外辅导班
中也可以从老师中学到做人的道
理
5
、小学生好奇心强
对知识的求知欲也强
可以有助于他们满足好奇心
学到更多的知识
6
、举一些伟人儿时努力学习的例子
例如
周恩来
小时候是为中华崛起而读书
毛主席在闹
市也可以好好学习
可见如果他们小时候可以去学习班的话
那中国的历史一定会更辉煌。
7
、学生需要多多学习，可是不能太多，适当就可以。也得看看他们感兴趣吗？愿意吗？现
在的学生需多学一些课外的知识，
可以帮助他们考上好的大学！
多学习可以助学习成绩更高，
但是必须劳逸结合。
< br>
8
、可以的
.
有利于培养孩子的各方面的特长和兴趣爱好
.
依我的看
法
:
我认为最好是让孩子多
参加一些课
外的辅导和课外的活动
..
9
、个人认为应该
.
望子成龙、
望女成凤是每个家长的心愿
,<
/p>
当他们看到别人的孩子参加各种各样的课外补习
班时
,
不免产生攀比心理
,
这种
心情还是可以理解的
,
关键还是看小学生的学习热情和学习效<
/p>
果
,
如果小学生很不情愿的参加或者参加
了他并不感兴趣的课外辅导班
,
对他的时间也是一种
浪费
.
所以
,<
/p>
我支持小学生参加课外补习班
.
兴趣班
无疑给他们提供了一个交往的环境、能接触
到更多的小朋友，让孩子受益非浅。
辩论赛“小学生是否多参加课外辅导班
”
反方辩词
无利．
1
、
因为我就是一位学生，我知道现在学生的苦恼．课外辅导班不是给我们灌输知识，而是
在
摧残我们，
它会使我们失去最纯洁的童真，
会扼杀我们对大自然
的热爱，
好奇心和冒险精
神，会让我们变的枯燥乏味，没有一丝
生气．
知识是我们要去用自己的力量探索出来的．而不是灌输出来的．
我们学生要有一个多姿多彩的童年，
要有丰富的想象力和十足的
冒险精神，
才能
使社会的未来更美好！
2
、没有必要，因为小升初考试的题并不难。课老师讲的知识，
已经够用了。要相信老师，
相信老师的教学经验。
还有，
不上课外辅导班，
并不代表你就可以无所事
事了，
在家要多巩固老师所讲
的知识，适当的可以为自己找一些
拔高题。
3
、
不应该，双休日就是应该给学生休息的日子，在报辅导班真正意义上的休息日就不存在
了！
4
、首先，明确参加辅导班的目
的。是为了陶冶孩子的情操，还是为了让孩子多掌握一门技
巧，还是为了炫耀家长自己。
其次，学习的动力源于兴趣，如果孩子感兴趣，自然可以为孩
子报名。但如果是家长强求，
那报名的意义就失去了。
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最后，与其多而粗的报，不
如少而精的报，选择一两门孩子比较感兴趣的，学习有效果，孩
子学习的劲头会更足。<
/p>
5
、不应该
小学生，
天真烂漫的时代，
不要让他们
提早感受到竞争、
压力的存在，
只要在学校认真学习，
也同样会很优秀。
现在的教育体制越来越令人不喜欢，
< br>在学校可以学的知识，
为什要在补习
班提前学一遍，不明
白。
6
、不应该
!
因为幼小的心灵中
,
他们应该快
乐
健康的成长
,
让他们有一个值得长大后回忆的童
年
!
我想说的是，这件事情主要是看他的学习习惯好不好。那我自己来说，我从小到大没有
参加过任何形式的补习班，
但成绩照样很好。
举例来说，
现在有很多孩子参加各式各样的所
谓的英语学习班，
有的甚至很小就开始学英语，
但过了几年后我看不出任何优于同龄人的地
方。
我的意见是，
补习班不是万能的，
不要以为上了补习班就会比别人厉害。
最主
要的是孩子自
己学习态度和方法的问题。即使不参加，跟别人相比也等于走了捷径
7
、
学生的学习并
不是很紧，
他们可以利于这些课余时间多做些有益的课外活动或体育运动，
现在高考体育还要占
50
分，
更何况我们要做到身心全面发展，
如果过多的参加课外辅导班，
而且还是自己不喜欢的，不仅浪费金钱，浪费时间，更有可能泯灭了自己某一方面的天赋。
再者说，
如今的小学生天天就
是学习学习再学习，
都把小孩子爱玩，
充满好奇的天性泯灭了，
因此家长们应该多带小孩子出去走走，
领略我们祖国的优美风光
，
培养孩子的观察力，
锻炼
他们的独立
能力。
毕竟，
一个人走上社会需要有的不仅仅是知识而也要有自己的社会能力。
所以小
学生参加课外辅导班并不利于学生的成长，
更多的可能是带给他们过大的竞
争压
力。
小学生……
.
今天我们的辩论题目是
:
参加课外兴趣班有益于孩子的成长
.
支持这一观点
,
反方反对该
观点
.
正反两方进入了激烈的辩论
.
首先是辛纪元同学立论
:
我方认为学生应该上兴趣班
,
因为
课外
兴趣班可以让我们知道更多知识和道理
.
比如进入老师的口才班
学习
,
我更懂得与人交流
了
,
交到了很多朋友
,
另外
作文也提高了
.
所以我方认为参加课外兴趣班有益于孩子的成长
.
”
反方齐
飞同学则说
:
我方认为上课外兴趣班对学生是有害的
,
因为大多数的兴趣班都是
孩子都不喜欢的
,
都是被迫去的
.
我
上了很多兴趣班
,
只感到在口才班的学习是有色彩的
.
俗话
说
:
强扭的瓜不甜
勉强让孩子上兴趣班
< br>,
不仅浪费时间
,
而且孩子不开
心
.
所以我方认为上兴
趣班是有害的<
/p>
.
”
这两个三
年级和四年级的孩子的优秀表达能力
,
语言组织能力让我非常惊
讶
.
同时也反
映了他们心的心声
.
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接下来辩论赛更加进入了白
热化的精彩阶段
.
欧阳伟霖同学说
:<
/p>
难道你们没有听说过一
寸光阴一寸金
,<
/p>
寸金难免寸光阴吗
?
参加课外兴趣班正是
让我们珍惜光阴
,
不要把时间浪费在
玩
乐上
.
而且有的课外兴趣班也是很有趣的
,
不能说上兴趣班是有害的
.
”
反方郭家凯同学用自己的亲身体验去反对同学的观点
:
与其参加兴趣班
,
不如多
去参加
文体活动
,
这样更能交到朋友<
/p>
.
比如我去打篮球
,
不但锻炼了身体
,
而且能让友谊更深
.
”
王浩翔同学则说
:
上兴趣班不仅可以学到许多知识
,
还可以结交朋友
,
在朋友面前展示才
< br>艺
.
以下是我亲身的经历
:
上奥数班的过程中
,
我感受到了解题后的满
足感
,
激发了我的数学潜
能
,
得到了希望杯一等奖
,
面试进入了重点中学
.
另外我学过长笛
,
考过了长笛八级
,
同学开生日
会
,
我都会把自己心爱的长笛带去
,
展示才艺
.
”
这时候反方的郭家凯同学的反驳震惊了全场
:
”
说到了奥数
,
但是能真正学奥数的人能有
多少
?
再
说学奥数只能对升初中有些作用
,
到高中奥数还有什么用呢
?
而且学奥数会让脑筋变
得不灵活
,
让知识面变窄
.
”<
/p>
反方的反驳让一下子失去了还手之力
.
的确
,
学奥数的短期功利性和对孩子发
展的限制
性危害性
,
家凯应该是有所了
解的
,
如果他能阐述得详细一点
,
相信辩论会更加精彩
.
反方齐飞同学继续
穷追不舍
:
”大家听说过这句话吗
?<
/p>
’未来的文盲不是不会写字的人
,
而是不
会学习的人。
让孩子参加大量的课外兴趣班
,
< br>灌输僵化的知识
,
而不是让孩子学会学习
,
这一定不是好的教育！”
激烈而白热化的辩论赛最终由反方胜出。孩子们优秀与精彩的口语表达能力，在我的
记录
中显得那样苍白，
我无力于文字反映不了孩子们迅速的思维反应能力、
< br>辩论中抑扬顿错
的感染力，和对上兴趣班的深刻感受与认识。
让我们多为孩子们准备辩论赛吧！没有不爱学习的孩子、没有不爱思考的孩子！让
孩
子们在辩论中抒发心声，让孩子们在辩论中获得自由的发展！
中国调查网：
小学生有必要参加周末兴趣班吗
?
现如今
,
小学生在校的时间是越来越短
,
但各种各样的兴趣班却越演越烈
.
在减少了
小学生
课堂学习的同时
,
有必要参加各
式各样的兴趣班吗
?
提高学生的整体素质
,
难道靠多参加兴趣
班就能够实现吗
?
小学生不参加兴趣班
,
是不是就不能
够发展
,
不能够提高自己了呢
?
小孩子们与家长一到周末就疲于奔命于社会上的各类兴趣班
.
累着了家长
,
更是累着了孩
< br>子
.
不过看着孩子们不断提高的各类技艺
,
又感觉满心欢喜
.
作为家
长的你
,
感觉有必要让孩子参加周末兴趣班吗
< br>?
：
224
人
80.2%
反方：
55
人
19.7%
：
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有必要
,
因为要想及早发现孩子具备的才能
,
靠非专业的家长是很能发掘的
,
这就需要我们带
孩子参加各类兴趣班
,
让专业的老师发现
.
反方：
没必要<
/p>
,
孩子的天性就是玩
,
< br>何必要剥夺孩子的天性而让他们束缚于各类兴趣班呢
?
自
由成长
不是更适合他们
.
开篇词：
首先，
我们要正确认识兴趣班的作用和好处。
小学阶段是孩子感知发展和思维训练的敏
感时期。
适时、
适当地参加一些兴趣班，<
/p>
有助于父母及时发现孩子的兴趣和潜在优势——家长的
智慧就在于
发现，然后加以培养，也就是顺应这个“强项”和孩子的个性去创造条件、去引导，
开启
其智慧、挖掘出潜能，以收到在培养孩子的工作中事半功倍的效果。
从这个意义上讲，<
/p>
兴趣
班至少有这样几个宜处：
1
．有利于发现和培养孩子的特长，有利于提升孩子的综合素质。
2
．有利于培养孩子的协作精神和合作能力
，有利于孩子良好性情的陶冶。
3
．
有利于抓住孩子教育的关键期，
培养能力。
有人认为等孩子将来没有学业负担时再培养特长。
其实，错过了关键期，将来想学也
学不好了。
4
．孩子参加学校兴趣班
，既有良好的学习氛围和环境，又能为家长减轻经济负担
.
5
．
特长的培养有利于孩子的智力发展，
还有利于增强孩子的自信心，
进而促进孩子的学业进步。
6
．通过参加兴趣班还可以转移孩子的不良兴趣，如进网吧、与不良
人员交往等。其次，通过参
加兴趣班学习，可以塑造孩子的良好个性品质。众所周知，<
/p>
小学阶段最根本的目的，除了向学生
传授基础科学文化知识外，<
/p>
更重要的还要培养和造就孩子的良好个性品质。
兴趣班的好处是有
老
师指导，孩子能学到知识和技能。不能否认，任何知识和技能的学习都有枯燥的一面，
这恰恰为
孩子提供了“压力训练”，有机会认识到“努力”的价
值，感受到荣誉、骄傲和成长，这是必要
的挫折教育。兴趣学习对孩子意志力、自信心、
交往能力、自我认识能力、抗挫折能力、勇敢精
神等个性品质的培养都有益处。
经过这番训练与磨练，
孩子就有可能在其现有的条件下，
扬长避
短，越来越优秀。
结
辩：
我们还要帮助孩子正确处理参加兴趣班和完成好学习任务的关系。
< br>让孩子
拥有一两门特长是好事，
而且从长远发展来看，<
/p>
那些有特长的孩子往往生活得比
较快乐。
但是，
把所有的好东西都强加在一个孩子身上，
他
(
她
)
也会
“消化不良”
。
贪多求全，盲目跟风的做法不可取，弄
不好还有可能花了钱、花了时间、花了精
力，却竹篮打水一场空；甚至破坏了孩子以后学
习的信心和欲望，得不偿失。所
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以找到一所好的兴趣班是很
关键的，
良好的环境有助于孩子们其它学科成绩的进
一步提高。
总而言
之，让孩子去兴趣班其目的是为了给孩子们提供更多、轻松的学习机会
和环境，作为家长
、老师，要掌握好一个对孩子教育的限度，学中有玩，玩中有
乐，乐中又能学到本领和技
能。要善于发现孩子喜欢什么，爱干什么，然后在去
进一步培养他的兴趣，
增加他的个人特长修养。
而且参加特长班的同时，
还
会接
触到一些小朋友，
老师、
家长还要
正确的引导他们的思想，
去开拓他们自己的朋
友圈子。
其实家长要的结果，
是希望自己的孩子能有更美好的明天，
而不是希望
自己的孩子成为只会死读书，
读死书的书
呆子。
家长们也可以开展经常性的沟通
与交流，
为我们的孩子提供更多的空间和机会，
让他们的童年有一片属于他们自
己的蓝天。
关于父母期望与小学生课余生活安排关系的调查研究
水远璇
舒艳
一
.
问题
的提出
孩子是每一个家庭的希望
,
“望子成龙
,
望女成凤”是父母对于孩子的普遍心理
,
< br>“高学历、好工作”是
每一个父母希望孩子达到的目标。特别是在小学阶段
,
大多数父母都对于孩子抱有较高的期望。由于父母
< br>们对于孩子期望植较高
,
导致了以下情况的发生
:
成绩好一点的孩子家长希望他们能够考进外国语学校、重
点中学
,
成绩一般和较差的孩子家长也希望他们能够
把成绩提高
,
从而考入较好的中学
;<
/p>
还有的父母希望自
己的孩子在某一方面具备专长
< br>,
所谓“艺多不压身”。在现在的学校教育无法满足所有学生全面发展的情
况下
,
父母们就想方设法为孩子们创造条件<
/p>
,
让他们学习知识提高成绩和培养技能。
这样
,
最终就导致了孩子
们的课余生活
充斥着与学习和特长有关的各种各样的活动
,
社会上各种各样名
目的辅导班、培训班也层出
文案大全
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不穷。当然
,
这其中还有一些父母是因为看到别的孩子都在课余学习知识、培养技能特长<
/p>
,
担心自己的孩子
“输在起跑线上”。<
/p>
那么<
/p>
,
究竟父母期望与小学生课余生活的安排有怎样的关系呢
?
人们只是凭直觉认为它们之间有关系
,
却鲜有实证的论文用数据说明问题。本文就利用调查研究的方法
,
试图用调查得来的数据来说明两者之间
的关系。
父母期望是通过子女的知
觉和投射两种心理机制
,
使他们或在自觉意识水平上或在自发无
意识水平上
受到良好的激励
,
之后又通
过日积月累的反馈作用
,
使他们个人行为目标动力系统中产生某
种适应性变化
,
从而对子女的学习目标、生活计划等的定向起到
调节作用。
(1)
本文将父母期望分成了三个维度进行考察
:
父母学习期望、学历期望和职业所属阶层
(2)
期望。
本文中的“课余生活”是指小学生放学回家以后写完作业后的
时间。并且
,
将课余生活安排分成了课
余生活容安排和时间安排两部分考察
,
主要关注的是两个方面<
/p>
:
平时
(
周一至
周五
)
课余生活容和时间安排以
及课余
参加辅导班或培训班的容和时间安排。
我们预期
,
父母对于孩子的学习期望、学历期望、职业期望与小学生课余生活时间、容安排有关
;<
/p>
父母
对于孩子的学习期望、学历期望、职业期望与小学生参加各种
培训班或辅导班的个数、花费时间有关。
二
.
调查方法
1.
调查的对象
在市区抽取了两所小学
,
分别是晓庄学院附属小学和市化工二厂小学。在两所学校五年级共随机抽
取
了三个班。样本总数为
104
人
,
其中男生
57
人
(
占样本总数的
);
< br>女生
47
人
(
< br>占样本总数的
)
。
2.
调查的工具
自编问卷
《关于父母期望与小学生课余生活安排关系的调查》
。
该问卷指
导语要求作答者认真如实地
不记名填写问卷
,
< br>在卷首利用一表格考察了诸如回答者性别、年龄、父母学历和文化程度等自然情况。主
体部分有
14
题
,
其中前
6
题考察了父母对于孩子的学习期望、学历期望
、职业期望以及孩子对于父母期望
的接受度
,
< br>后
8
题考察了小学生课余生活的时间安排和容安排以及孩
子对于课余生活安排的接受度。在问
卷中均未出现“父母期望”和“课余生活安排”等术
语。
3.
调查的方法和步骤
以班级为单位进行团体测试。由班
主任将自编问卷在课堂上发给学生
,
班主任阅读问卷指导语后<
/p>
,
学生
进行不记名填答
< br>,
完成后在教师的协助下统一收回。
总计回收问卷
115
份
,
回收率为
100%,
其中有效问卷
104
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