如何培养小学生养成良好的学习习惯
-
小学生良好学习习惯的培养
赵金哲
同是一个班的学生，为什么有
的学习效果较好，有的学习效果较差
呢？众所周知，这里面除了智商外，还和学习习惯有
关。培养学生良好
的学习惯是我们教育的一个重要目标。
“
播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一<
/p>
种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。
”
< br>可见成功的教育应从良
好习惯的养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会
做人。叶圣
陶说：
“
教育是什么，往简
单方面说，只须一句话，就是要养成良好的
习惯。
”“
一种好的习惯可以受益终身。
”……
这就是说，
如果学生从小养
成良好学习习惯
，
将来
他就能在没有任何强制因素和外人点拨辅导的情
况下，也能非常自觉、饶有兴味地去学习
、去生活。
什么是习惯？习惯是一种重复性的、通常为无意识
的日常行为规
律，它往往通过对某种行为的不断重复而获得；是思维和性格的某种倾
向；是一种习惯性的态度和行为。
培养好
习惯，构建新生活。既然如此，那么怎样让刚入学的低段小
学生养成良好习惯呢？
首先，要主动与学生交心：应主动地、和蔼地和每个学生交谈，打<
/p>
消学生对学校的陌生感，
尽快成为每个学生的好朋友。
要注意通过观察、
谈话等方式了解每个学生的情况。每个学生都是抱着美好
的愿望上学
的，教师要保护并激发这种学习的愿望，循循善诱，积极鼓励应是我们
启蒙教师主要的教学方式。
其次、发挥学生
的自主能力，激发学生养成习惯的欲望：孔子曾
讲过：
“知之者
不如好之者，好之者不如乐之者。
”自觉是一种积极向上
的生活
态度，它能使“要我学”变为“我要学”
，学生一旦有了自觉性，
就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。这样，教师的工
作就能做到事半
功倍了。
故教师应千方百计，
使学生了解这样做的好处，
激发起学生这样做的愿望。在平时教学中，教师要采用多样化的教学方
式，特别是要组织教学活动时，要把学习的主动权交给学生，组织学生
自主探索，动手操
作。通过故事或通俗易懂、儿童化的语言，满足学生
好动和自我表现的欲望，
让学生在尝试中发现问题，在合作中探究解决
问题的方法，在交流中产生情
感共鸣，在运用中获得成功的满足，学生
在满足心理需要的过程中，注意力自然而然集中
在学习上。另外，对刚
入学的儿童来说，
教师的教学艺术显得格
外重要，
千叮万嘱学生是会厌
烦的。在组织教学过程中，老师可
采用师生互动的方式。如要让学生安
静时，教师说：
“一、二、
三”
，学生说：
“快坐好”
；需要提示
时，教师
说前半句，让学生接着说后半句。如，
“小小耳朵——
认真听，小小眼
睛——仔细看，小小头脑——仔细想，小小双手——学会做”
，学生很
感兴趣。教师有时用眼神暗示，手势暗示等能起很好的作用。此外
，有
的老师还总结了处理偶发事件的策略。如，
“宽容的策略，
转移的策略，
停顿的策略，
幽默的策略，
诱导的策略。
暗示的策略，
冷却的策略”
等。
第三、
明确要求与具体指导
相结合：
对成年人一般提出要求就行了，
不需指导过细，而对低
段小学生则不行，必须做到“明确要求，指导具
体”
。如学生的
作业习惯，要制定出具体要求，如：一、书写规范、二、