小学生自主学习活动计划pan
-
小学生自主学习培养策略计划
（二年级一班）
潘
淑
萍
2016
年
9
月
小学生自主学习活动计划
一、指导思想。
本学期继续以《数学新课程标准》为指导，进一步确立课程标准的基本理念，
坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育，
转变教
研工作的理念，改进教研方法，积极探索新课程背景下的小学数学教学新
思路。
小学生自主学习能力的培养，是教育最关注的
热点
问题，我们要以“学生
是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”为理论依据，
深抓课堂教学主阵地，通过有效的教学，引导学生构建自主、合作、探究的学习
方式
。要注重培养学生的积极个性，让学生得到发展；培养学生的科学思维品质，
鼓励学生对
书本的质疑和对教师的超越；培养学生发现问题、提出问题、收集资
料、整理分析材料、
表达和交流研究成果的能力，形成一种在日常生活中喜爱质
疑、乐于探索、努力求知的心
理倾向。
二、工作重点。
1
．加强学习，理解什么是“自主学习”
< br>。
“自主学习”是指在
教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独
立性特征的总和，是从事创造性
学习活动的一种心理能动状态。它包括认识的活
跃程度、情感的兴奋水平和意志努力的强
度。具体表现在：学生在学习活动之前
自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体
的学习准备，在学习活动中能
够对学习的进展、学习的方法作出自我监控、自我反馈和自
我调节，在学习活动
后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。
“自主学习”品质表现为：①对所
学内容感兴趣，喜欢具有挑战性的数学问题，
逐步树立学好数学的责任感；②能够主动参
与数学活动，逐步具有自主设计数学
活动的内容、方法和步骤的意识③经常能体验到用数
学知识解决问题的成功感，
相信自己能学好数学；④能主动去克服数学活动中所遇到的困
难；⑤乐意与同学
合作，互相配合共同完成数学活动；⑥具有初步的数学“问题解决”的
意识与能
力。
2
．加强教师新课程培训，确立目标
①、在新课程理念指导下，探索一条有利于学生自主、合作、探究学习方式形成
的有效的教学样式。
②、通过有效的教学，引
导学生构建自主、合作、探究的学习方式。要注重培养
学生的积极个性，让学生得到发展
；培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本
的质疑和对教师的超越；培养学生发现问题
、提出问题、收集资料、整理分析材
料、表达和交流研究成果的能力，形成一种在日常生
活中喜爱质疑、乐于探索、
努力求知的心理倾向。
三、自主学习能力培养的基本策略
（一）创设良好氛围，激励自主学习
美国著名心理学家布鲁纳说：
“学习者不应是信息的被动接受者
，而应是知识
获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知
识才
真正有效”
。教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学
生，教给方法，放手让
学生自己探究，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良
好的学习习惯，
强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。
首先，应创设自学氛围，教给学生自学方法。
让学生自主学习，并不是放任自
流，在学生自学前，教师应教绐自学的程序与方法，采用
一看（将要解决的问题
看明白）
，二思（根据“预习提示”
，认真阅读课后思考题，明确新课要学什么）
，
三写
（即认真读题，
深入思考，
在
题中圈圈画画，
记下疑难，
写下感受）
，
四用
（即
使用工具书，迁移旧知识，
初步解决一些自己能解决的问题）方法，使学生自学