新人教版小学一年级数学(下册)第四单元--100以内数的认识教学设计说明
-
第四单元
100
以数的认识
新桥小学集体备课
时间：
4.1
地点：教室
参加人员：万成
宝莲
年级
单元主题
本单元的容是
100
以数的认识，包括数
一
学科
数学
章（组）
四
中心发言人
万成
100
以数的认识
备课组意见
万成：为了让一年
的认识，
解决问题以及整十数加一位数和相
级
的学生掌握本单元
应的减法。
数的概念是整座数学大厦的基础，是最
单元容分析
中的诸多抽象概念，最
有效的方法就是让学
生经历每一个概念的
基础最重要的数学概念。
为了使学生掌握好
形成过程，经历将具体
这部分容，
本教材根据儿童已有的经验和心
问题
“数学化”<
/p>
的过程。
这个过程的重要学习
理发展规律
，
按螺旋上升的编排原则将数的
方式就是让学生参与
教学划分为若干阶段。
在一年级上学期，
我们认识了
20
以的各
单元学情分
析
观察、操作、归纳等活
动。
宝莲：使学生“在
数，
这是认数教学的第一阶段，
在一年级下
情感态度和一
般能力
学期，认数围由
20
以扩展到<
/p>
100
以。
使学生能够正确地数出
100
以物体的
各数，
知道这些数是由几个十和几个一组成
方面都能得到充分发
展”是义务教育阶段数
学教育的总体目
标之
一。为了实现这个目
标，教师在本单元的教
学习目标
的，
掌握
100
以数的顺序，
会比较
100
以数
学中，应尽量做到沟通
的大小。
生活，选好数据，激发
使学生知道个位和十位的意义，能正
确、熟练地读、写
100
以的数。
<
/p>
情感。从而在关注学生
100
以数的认识
中相关
概念的获得的同时，关
正确数出
100
以的数，建立
100
以数
注到学生的好奇心、求
的概念和数感。
用“多少”描述数之间的关系，能解
学习重难点
决一些实际问题。
数“拐弯数
”即：当数到接近整十数
时，下一个整十数应该是多少
在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思
维的灵活性。
教学策略研
讨
能应用知识解决生活中相关的实际
问题，
体会数
学的作用。
课时安排
一、教学目标
1
．使学生能够正确地数出
100
以的物体的个数，知道这些
数是由几个十和
几个一组成的，掌握
100
以数的顺序，会比较
100
以数的大小。
< br>
2
．学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读
、写
100
以的数。
3
．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4
．结合具体事物，使学生感受
< br>100
以数的意义，会用
100
以的数表示日常
生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。
知欲、参与活动的情
绪、独立思考、求真务
实的态度等方面。
约
9
课时
二、容安排及其特点
1
．教学容和作用
< br>本单元的容是
100
以数的认识。
它包括：
数的认识、
解决问题以及整十数加
< br>一位数和相应的减法。教材具体结构如下。
数概念是整座数学大厦的基础，
是最基础、
最重
要的数学概念。
为了使学生
掌握好这部分容，
< br>本套教材根据儿童已有的经验和心理发展规律，
按螺旋上升的
编排原则将数概念的教学划分为若干阶段：在一年级上学期，学生认识
20
以各
数，
这是认数教学的第一阶段；
在一年级下学期，
认数围由
20
< br>以扩展到
100
以，
学生认识<
/p>
100
以各数，
这是认数教学的第二个阶
段；
在二年级下学期，
认数围则
由
100
以扩展到万以，
学生认识万以各数，
这是认数教学的第三个阶段……本单
元的教学处于数概念教学的
第二阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”
的认识，并进一步感知、理解“十进
制”
“位值制”两个基本概念，这两个概念
是学习数概念的根本
。因此，本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习
100
以数
的计算的基础，
也是认识更大的自然数的基础，
同时它在日常生
活中也有着
广泛的应用，因此必须使学生切实学好。
2
．教材编排特点
本单元的编排具有以下几个特点。
(
1)
选取的素材贴近生活，呈现的方式活泼多样。
(2)
让学生在实践活动中掌握数概念。
(3)
重视学生解决问题策略以及数学思考方法的获得。
第一课时
数数，数的组成
教学目标
1
．认识计数单位“一”和“十”
，能够熟练地一个一个地或一
十一十地数
出数量在
100
以的物体个
数。
2
．掌握
100
以的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3
．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能
力。
教学重难点：
1.
会数
1
00
以的数，掌握
100
以数的组成。
2.
会读
、写
100
以的数。
3.
理解数位的意义。
教具准备
小棒
100
根、橡皮筋
10
根
教学过程
一、复习。
1
．回答问题：
1
< br>个十和
2
个一组成
( )
20
是
(
)
个十组成的
5
个一和
1
个十组成
( )
( )
个十和
(
)
个一组成
17
2
．出示第
33
页图。
提出问题：
(1)
画面上有几个小朋友
?
(4
个
)
(2)
他们在干什么
?(
数一共有几只羊
)
(3)
他们都说了些什么
?(
有的说大概有
100
只，
有的说比
20
只多得多……
)
教师：他们回答对吗
?
这些羊大概有几只
?
今天我们就来学习数数、数的组
成。
二、新授。
1
．教学例
1
。
（
1
）教师：同学们拿出小棒，一
根一根地数，数出
l0
根用橡皮筋捆成一捆
(
学生动手操作
)
。
10
个一是多少，
(10
个一是一十
)(
板书
)
是几捆
?(
一捆
)
继续
数出
10
根捆一捆
．
教师：你们如果再接着数
出
9
根，现在一共是几根
?(29
根
)
教
师：大家数到
29
根小棒，如果再添上一根是多少根
?(30
根
)
满
10
根又要
捆一捆，现在一共有几捆
?(3
捆
)
(
2)
教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块
?(10
块
)
拿
3
排木块是多少
块
?(30
块
)
再加
2
块
呢
?(32
块
)
接着再加
3
块现在一共是几块
?(3
5
块
)
(3)
教师：刚才我们已数出
30
根小棒是几捆
?(3
捆
)
如果加入
7
捆小棒现在
一共是几捆
(
10
捆
)?10
捆是几根小棒呢
?(100
根
)10
个十是一百。
(
板书
)
教师：数物体的个数可以
1<
/p>
个
1
个地数，还可以
10
个
l0
个地数，
10
个十
是多少
?(10<
/p>
个十是
100)
2
．教学例
2
。
(1)
数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出
35
根小棒，看谁拿得快
< br>(3
捆又
5
根
< br>)
，再一根一根往
下数一直数到四十二。
(
强调数到三十九根再数一根是多少
)
四十二根是几捆又几根
?
(2)
离开实物直接数数，从八十八数到一百．
(3)
做课本第
35
页例
2
上面的“做一做”
。
让学生独立做，
先从五十六根小棒数到六十三根，
再接着数到七十二根，
有
些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导
。
教师出示
3
捆又
5
根小棒问学生现在一
共是多少根小棒
?(35
根小棒
)
引导学
生认真观察。
35
< br>根小棒是由几个十和几个一组成的
?(35
根小棒是由<
/p>
3
个十和
5
个一
组成的
)3
个十和
5
< br>个一组成多少呢
?(3
个十和
5
个一组成
35)
三、巩固练习。
1
．做课本第
35
页
<
/p>
例
2
下面的“做一做”
< br>。
首先让学生认真观察
图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你
的想法告诉同桌的同学．
2
．再出示第
33
页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么
?
这些羊有
几只
?
3
、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是
15
号。十五是由
1
个十和
5
个一组成的。
< br>乙：我是
50
号．五十是由
5<
/p>
个十组成的。
丙：我是
32
号．三十二是由
3
个十和
2
十一组成的。
四、布置作业：
练习八：
1
、
2
板书设计：
数数，数的组成
10
个一是十，
10
个十是一百
第二课时
读数、写数
教学目标
1
，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的
欲望。
2
，能正确地读、写出
100
以的各数。
重难点：
1.
数数：当数到接近几十时，下一个数是几？
2.
写
10
0
以的数。
3.
对数位的理解
教具准备
计数器
1
个
小棒
100
根
铅笔
24
枝
教学过程
一、复习。
l
、数数。
(1)
一个一个地数，从
27
数到
50
，从
85
数到
l00
。
(2)<
/p>
十个十个地数，从
30
数到
60
，从
20
数到
100
。
2
．看题口答。
(1)(
)
个一是一十，十里面有
(
)
个一。
(2)(
)
个十是一百，一百里面有
(
)
个十。
(3)6
个十和
2
十一组成
(
)
。
(4)2
个十和
5
个一组成
(
)
。
(5)75
里面有
(
)
个十和
(
)
个一。
3
．教师报数，学生摆小棒。
16<
/p>
，
25
，
50<
/p>
，
68
。
二、新授。
(1)
出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别
贴上“十位”
、
“个位”
。
(2)
教师出示
2
捆铅笔和
4
枝铅笔。
< br>
这里共有几枝铅笔
?
(
有
24
枝
)
，有几个十枝和几个一枝。
(2
个十枝
和
4
个
一枝
)
学生回答后，
教师分别把
2
捆铅笔和
4
枝铅
笔分别挂在十位和个位上，
接着
问：
“
计数器上应该怎样表示呢
?
”
写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几
；个位上是几，就写
几，这个数写作“
24
”
。
< br>读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，
就读几
，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
1
．教学例
3
。
(1)
让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。
(2)
教师引导学生观察，十位上有
< br>4
十珠子。个位上一个也没有，试问；这
个数该怎么写呢
?
学生回答后，教师强调，
“这个数十
位上是
4
，就写
4
，个位上
一个也没有，就写
0
”<
/p>
。因此写作：
“
40
”读作“四十”
。
(3
)
让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上
写几，个位上一个也没有就
写“
0
”占
位，如
30
、
40
、
50
……个位上都写“
0
”
。若这些数个位上不写“
0
”
行吗
?
为什么
?
(4)
出示
1
0
捆小棒与计数器。
提问：这里一共
有几捆小棒
?
几个
10?10
个十是多少
?
教师把
10
拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢
?
引导学生说出；
先在百位上写
“
l
”
，
十位与个位上都写<
/p>
“
0
”
这个数写
作
“
100
”
读作“一百”
。
(5)
教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，
第三位
就是百位。
2
．小结。
写数、读数都要从高位起
，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数
时要写“
0
”占位。
三、巩固练习。
1
．
“做一做”第
2
题
(
课本第
37
页
)
。
学生独立完成，
教师提问个别同学：
该如何写数，
你是怎么想的
?
集体订正。
2
．做游戏：接通
四、布置作业
练习八：
3
、
4
、
< br>5
板书设计：
读数、写数
一个两位数是由几个十和
几个一组成的。读数和写数都从高位起。
第三课时
练习课
教学目标：
1
，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发
学生
主动探究的欲望。
2
，巩固读、写出
100
以的各数。
教学过程
一、复习。
l
、数数。
(1)
一个一个地数，从
27
数到
50
，从
85
数到
l00
。
(2)<
/p>
十个十个地数，从
30
数到
60
，从
20
数到
100
。
2
．看题口答。
(1)(
)
个一是一十，十里面有
(
)
个一。
(2)(
)
个十是一百，一百里面有
(
)
个十。
(3)6
个十和
2
十一组成
(
)
。
(4)2
个十和
5
个一组成
(
)
。
(5)75
里面有
(
)
个十和
(
)
个一。
二、新授。
(1)
第
39
页第
8
题。
(2)
第
40
页第
9
题。
你是怎么做的？要注意什么？
(3)
第
40
页第
< br>10
题。
怎样数比较快呢？
(4
第
40
页第
11<
/p>
题。
独立完成。
(5)
第
40
页第
12<
/p>
题。
思考：卡片上的数可能是多少？
三、布置作业
练习八：
10
、
11
、
12