选择跳绳踢毽子翻绳的

21%

松的占

21%

2020

年小学生调查报告

5

、

课间十五分钟，你感到：紧张的

0< /p>

有趣

53%

无聊

13%

放松

34%

6

、

你会利用课间向同学或老师请教学习上的问题吗

？

会的占

97%

不

会的占

3%

7

、

课间你 遇到过危险情况吗

？

是什么

？

没有的占

87%

有的占

13%

有

被球打到头的，有看到同学打架怕自己被打到的。< /p>

&

课间你通常在什么地方活动：教室占

还有一部分同学多选

53%

走廊

23%

操场

35%

9

、

你认为课间时间多长合适：

15

分钟占

60%20

分钟

7%10

< br>分钟

33%

10

、

你认 为课间做什么不适合

？

为什么

？

100%

的同学认为打闹、

打架、踢球等剧烈活动不合适，因为会伤及他人。

11

、

课间你通常和谁在玩

？

自己一个人的占

3%

同学

9 7%

12

、

下课后你是这样做的：先做好下节课的课前准备再玩的占

87%

直接出去玩

13%

13

、

课间结束时，你是：

铃响后进教室的 占

13%

提前

1-2

< br>分钟

进来

坐好

97%

从以上调查结果来看，较完整地反映了

35

年级学生对

课间的认

识，大多数学生还无法充分利用这十五分钟进行放松，

主要

原因有两个，

一是由于学校的一些规定，他们不能痛痛快快地去玩，被规定束

缚了

手脚，

2020

年小学生调查报告

第二他们大多数对学业感到焦虑，希望通过课间来完成一定的学

习任

务。诚然，无规矩不能成方圆，科学合理的校规校纪对于学 生良

好行为习惯

的养成起着十分重要 的作用。

然而很多的不能，让学生手

足无措，使人不

得不质疑这些校规的合理性。但在安全第一的前 提下，

学校这样做，有自己

的苦衷。

因噎废食的做法当然不足取，因此有必要开展一些指导活动，让

小学

生在规定的范围内最大限度地开展一些自己喜爱的活动，< /p>

比如玩

一些 不受场地和时间人数限制的游戏，锻炼身心。要知道，孩子天真

烂漫，

活泼好动，对一切充满好奇，他们需要游戏，需要在宽容轻松

< br>

的环境中活

动，但不准这不准那的禁令限制了他们的欲 望，

让他们过

早学会了循规蹈

矩，出现了与年龄不相称的忧郁焦躁，长此以往，学

生会产生抵触的情绪，

甚至出现厌学。

苏霍姆林斯基说：孩子们的许多行为举止，在我们成年人看来是

该受

到指责的，可这些行为往往是由心灵上那种高尚的激情所促 使。

如果你不明

白，没有发现这种激 情，你就可能扑灭那小小的，不易发

现的人类高尚品格

的火花。

是一个长期的任务。

因此，今后对学生课间活动的指导还会

20xx

小学生调查报告范文二

历史的经验告诉我们：一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、

充

满创造力的

；

而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可

悲的。 语

文阅读是一个开放的系统，包括课内阅读、课外阅读。课内

阅读是有限的，

而课外阅读却是无限的。

课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培养提供了发展的广阔

空间。小

学生六年时间只读十二本教材，阅读量至少、阅读面之 窄令

人着实不安。单