小学教育心理学试题及复习资料(1)
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小学教育心理学试题及答案
一、判断题（判断下列各题，你认为对的在表中打
“√”
，反之打
“×”
）
（
10%
）
1
、
1914
年桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为
是教育心理学体系的确
定，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教
育心理学之
父。
(×)
2
、研究证明，没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。
（
√
）
3
、学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。学习动机包括学习
自觉性
和认识性兴趣两种主要的心理成分。（
×
）
4
、理解是阅读的基础，
因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略，自
我提问策略和总结策略是两种最主要的
理解策略。
（
×
）
5
、小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就
要研究
如何促进二者和谐发展，切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。（
√
）
6
、
研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于科尔伯格的研究结
果。
（
×
）
7<
/p>
、研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且
< br>年龄越小越不一致。（
×
）
<
/p>
8
、
“
独自一个
人不敢做的事，在群体中就敢做了
”
属于去个性化现象。
（
×
）
9
、沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。（
√
）
10
< br>、主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主
导策略，来
解决教学组织形式等等核心问题。（
×
）
1
/
13
二、单项选择题（
10%
）
1
、教育心理学研究
中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发
展，
这属于（
A
A
、道德性原则
B
、教育性原则
C
、系统性原则
D
、客观性原则
2
、研究中会
处于被动地位，因果关系难以确定的研
究方法是（
B
）
A
、观察法
B
、问卷法
C
、
自然实验法
D
、实验室
实验法
3
、
(A
认为
“
教学的主要任务就是把知识
转化为各年龄的学习者都能理解的
知识结构，并让学生掌握学科的知识结构
”
。
A
< br>、有意义接受学习理论
B
、认知结构学习理论
C
、建构主义学习理论
D
、人本主义学习理论
4
、变式是指（
B
）使学生逐渐理解概念的真正含义
。
A
本质特征、非本质特征都不变<
/p>
B
、变换非本质特征，本质特征不变
C<
/p>
、本
质特征、非本质特征都变
D
、变换本质特征，非本质特征不变
5
、智力的核
心成
分是（
D
）
A
观察力
B
、记忆力
C
、想象力
D
、思维推理能力
6
、教师
一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表
情使学生受到极大的鼓
舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于（
C
）
A
、一印象
B
、共鸣效
应
C
罗森塔尔效应
D
< br>、移情效应
7
、研究表明，我
国儿童摆脱成人惩罚影响，根据行为本身好坏作出分析判
断的转折在（
< br>D
）
A
、
5-6
岁
B
、
6-7
岁
C
、
7-8
岁
D
、
8-9
岁
2
/
13
8
、
“
当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步
强化其行为
”
这属于（
D
）
A
、群体归属感
B
、群体认同感
C
、
群体压力
D
、群体动力倾向
9
、
“
课时教
学计划、单
元教学计划等等
”
属于（
C
）
A
、策略为中心的教
学设计
B
、以媒体为中心的教学设计
C
、以课堂为中心
的教学设计
D
、以系统为中心的教学设计
10
、
“
以提供建构认知结构的框架为教
学的切入点
”
属于（
C
）教学策
略。
A
、先行组织者
B
、掌握学习
C
、支架式
D
、抛锚式
三、
多项选择题（
20%
）
1
、教育心理学研究的基本原则有（）
A
、道德性原则
B
、系统性原则
C
、教育性原则
D<
/p>
、客观性原则
2
、学习动机
的主要功能有（）
A
、激
发功能
B
、定向功能
C
、练习功能
D
、强化功能
<
/p>
3
、记忆较长材料时，中间部分记忆效果最差，这主要受到（）干
扰。
A
、
前摄抑制
B
、倒摄抑制
C
、单一抑制
D
、双重抑制
4<
/p>
、掌握了汉语拼音字母
“a
、
b”
，再学习英语字母
“a
、
b”
的书写，将出现
（）
A
正迁移
B
、负迁移
C
、顺向迁移
D
、逆向迁移
5
、品德形成的过程包括（）
A
认知
B
、服从
C
、认同
D
、确信
6
、应用知识的过程包括（）
A
、理解
B
、审题<
/p>
C
、知识重现
D
、解题
7
、造成从众的群体原因有（
）、意见的一致性和团体的权威性。
3
/
13
A
、信息压力
B
、规范压力
C
、群体规模
D
、群体凝聚力
8
、教学策略具有（等等特征。
A
创新性
B
、综合
性
C
、组合性
D
、高效性
9
、教师角色定位的一般
认识有（学生集体的组织者、领导者、管理者。
A
、学生的楷模
B
、父母的代理人
< br>C
、知识的传播者
D
、学习的促
进者
10
、
影响教师威信形成的客观因
素是多方面的，其中，最主要的是（）
A
、教师职业
的社会地位
B
、教师职业的经济地位
C
、学生对教师职业的态度
D
、社会对教师职业的态度
四、名
词解释：（
10%
）
1
、先行组织者：
P422
、
元认知：
P1153
、意义障碍：
P2
394
、教学设计：
P3125
、角色
互换：
P375
五、填空题（
18%
）
1
、教育
心理学
“
成熟期
”
研究与发展的特点主要是：（
1
）学派之争和缓，
各派兼收并蓄。（
2
）体系日趋明确，研究内容
相对集中。（
3
）教育实践应用
从纯理
论研究向研究发展。
2
、联结理论提
出：学习应遵循准备律、练习律和效果律。
3
、创造力的核心成成分是创造思维和创造想象。
4<
/p>
、美国心理学家安德森研究指出，表扬与批评的效果是的，它还取决于下
< br>列因素：（
1
）学生受表扬与批评的
“
历史
”
；（
2
）学生对表扬与批评的
“
卷入<
/p>
”
程
度；（
3<
/p>
）与表扬或批评者的关系；（
4
）表扬与
批评运用的公正、频率以及是
否公道；（
5
）还存在性别差异。一般说，女生更喜欢表扬，男生承受批评的能
力比女生强。
4
/
13
<
/p>
5
、高尚的品德、渊博的知识、高超的教育教学艺术是教师获得威
信的基本
条件。
六、简答题（
15%
）
1
、简答有意义学习的实质以及有意义学习的基本条件。
P40-412
、简介灵
感及其主要特征。
P1913
、简述班杜拉社会学习理论以及对我们教育工作的启
发。
P227 P229
七、论述题（
17%
）
1
、小学生道德行为习惯上存在一个什么
样的
奇特现象？请试述其成因。
P251
2
、试述
“
形式训练说
”
、
“
相同元素说
”
、
“
经验类化说<
/p>
”“
关系转换说
”
和
“
认知
迁移说
”
等主要的迁移理论。
P126-130
< br>单选题：
1
．廖世承编写了我
国第一本《教育心理学》教科书是在年。
（选
D
）
A
．
1903
B
．
1908 C
．
< br>1913D
．
1924
2
．
20
世纪初，我国出现的第一本教育心理
学著作是
1908
年由房东岳译、
日本
小原又一著的。（选
A
）
A
．《教育实用心理学》
B
．《教育心理学》
C
．《教育心理大纲》
D
．《教
育心理统计》
3
．教
—
学过程的三种
过程是。（选
A
）
< br>A
．学习过程、教学过程和评价
/
反思过程
B
．学习过程、教学过程和互动过
< br>程
C
．学习过程、教学过程和
思考过程
D
．学习过程、教学过程和管理过程
< br>4
．教育心理学作为一门独立的学科，从
60
年代到
70
年代末为。（选
C
）
A
．初创时期
< br>B
．发展时期
C
．成熟时期
D
．完善时期
5
．
1868
年，俄国教育家乌申斯基出
版了，对当时的心理学发展成果进行了
总结，乌申斯基因此被称为
“
俄罗斯教育心理学的奠基人
”
。（
选
B
）
5
/
13
<
/p>
A
．《大教学论》
B
．《人是教育的对象》
C
．《教育心理学》
D
．《教育心
理大纲》
4
．
1903
年，
美国心理学家出版了《教育心理学》，这是西方第一本以
“
教<
/p>
育心理学
”
命名的专著。（选
D
）
A
．卡列杰夫
B
．廖世承
C
．乌申斯基
D
．桑代克
多选题：
1
< br>．福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶
段：（选）
A
．关注生存阶段
< br>B
．关注自我阶段
C
．关注情境
阶段
D
．关注学生阶段
2
．教育心理研究设计应遵循的基本原则：（选）
A
．教育性原则
B
．客观性原则
C
．系统性原则
D
．理
论联系实际原则
3
．以
下哪些是基本的
测量方法？（选）
A
．自我报告
B
．直接观察
C
．
测验
D
．教师或同伴的评判
4
．以下哪些是宏
观教学系统中的主要变量？（选）
A
．教学内容
B
< br>．学生特点
C
．教师特点
D
．教学环境
5
．
描述性的研究方法主要有哪些？（选）
A
．观察法
B
．归纳法
C
．调查法
D
．演绎法
<
/p>
09
年湖北省教师资格考试之教育学试题及答案解析
一、选择题
1.
反映了教育内部因素之外，教育与其他事物之间所具有的本质性的联系，
以及教育发展变化的必然趋势的是（
A
）
A
教育规律
B
< br>教育方针
C
教育政策
D
教育经验
6
/
13