小学教育心理学试题及答案(1)
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小学教育心理学试题及答案
(1)
<
/p>
一、单项选择题
(
本题共
15
小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题
2
分，共
30
分
)
。
1
．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是
( )
。
A
．自我意识
B
．自我认知、
C
．性格特征
、
D
．能力
2
．儿童在知道
“
菠菜
< br>”
、
“
萝卜
”
和
“
洋葱
”
等概念之后，再学习
“
蔬菜
”
概念这种学习是
(
)
。
A
．上位学习
、
B
．下位学习、
C
．并列结合学习
D
．归属学习
3
．精神分析心理学的代表人物是
(
)
。
A
．华生
、
B
．斯金纳、
C
．弗洛伊德
、
D
．马斯洛
4
．手段一目的分析属于问题解决策略的
(
)
。
A
．计划式策略
、
B
．规则式策略
C
．启发式策略
、
D
．算法式策略
5
．只能进行自我中心思维的儿童，
其认知发展处于
( )
。
A
．前运算阶级
、
B
．感知运动阶段
C
．具体运算阶段
D
．形式运算阶段
< br>6
．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当遇到相类似的
刺激也能作出
条件反应，称为
(
)
。
A
．刺激分化
、
B
．消退、
C
．刺激泛化、
D
．获得
7
．个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是
(’
)
。
A
．附属内驱力
B
．认知内驱力
C
．自我提高内驱力
D
．欲望内驱力
8
．根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和
(
)
。
A
．长时记忆
B
．情绪记忆
C
．程序性记忆
D
．动作记忆
9
．最近发展区理论的提出者是
(
)
。
A
．维果茨基
B
．布鲁纳
C
．加涅
D
．桑代克
10
．根据机能类型说，人的性格可以分为理智型、情绪型和
(
)
。
A
．内向型
B
．意志型
C
．独立型
D
．孤僻型
11
．心理学科学体系中的基础学科是
(
)
。
A
．实验心理学
B
．普通心理学
C
．发展心理学
D
．生理心理学
12
．
某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩
的关注上，
由此可以断定，他的成长可
能处在
< br>( )
阶段。
A
．关注生存
B.
关注情境
C
．关注学生
D
．关注自我感受
< br>13
．
心理学研究表明，学习动机可以通过两条途径来形
成，
其中主要考虑如何使学生原有学习需
要得到满足，属于
( )
。
A
．直接转化途径
B
．间接转化途径
C
．直接发生途径
D
．间接发生途径
< br>14
．
“
亲其师，信其道
”
主要表明了
(
)
的作用。
A
．道德认识
B
．道德情感．
C
．道德动机
D
．道德意志
15
．对一定对象的指向和集中是
(
)
。
A
．记忆
B
．感觉
C
．注意
D
．思维
二
、名词解释
(
本题共
4
小题，每小题
3
分，共
12<
/p>
分。
)
1
．常规思维
2
．气质
3
．成就动机
4
．成败归因理论
< br>三、简答题
(
本题共
4
小题，每小题
6
分，共
24
分。
)
1
．简述如何进行创造性的培养。
2
．简述记忆系统及其特点。
3
．简述知识学习的类型。
4
．简要分析遗忘规律及主要原因。
四、论述题
(
本题共
1
小题，共
10
分。
)
联系教学实际，谈谈如何对小学生进行心智技能的培养。
五、案例题
(
本题共
2
小题，每题
12
分，共
24
分。
)
1
．原苏联心理学家查包洛赛兹做了一个实验：把学生分成两组，叫一组学
生用一个装好的圆规
画画，用后把圆规拆散交给另一组学生，让他们把它装配起
来。
这些工作完成后，出其不意地叫两组学生
尽量准确地画出他们刚才用过的圆规。结果使用装
好的圆规的一组学生画得不准确，
漏画了许多重要零件，
使用由零件装配成圆规的第二组学生画
得比较准确。
问题：为什么亲自装配圆规的一组画得更准确
?
2
．儿童观察教师写在黑板上的生字，随后就能够模仿把这些字写在练习本<
/p>
上。当教师按照笔顺一笔一画地写生字时，儿童如果能聚精会神
地观察，他便能
在认知上模仿教师的书写经验，在头脑中把它
记录下来，他甚至能在放学后的几
个小时，仍然能依样写出生字。
问题
：
(1)
这个案例体现了谁的学习理论
?
(2)
这个理论的内容是什么
?
(3)
观察学习具有直接学习不可比拟的优势，怎样理解
?
下为答案
一、单项选择题
1
< br>．
A[
解析
]
< br>自我意识是一个人对自己的认识和评价，
包括对自己心理倾向、
< br>个性心理特征和心理
过程的认识与评价。
正是由于人具有
自我意识，
才能使对自己的思想和行为进行自我控制和调节，
使
自己形成完整的个性。
2
．
A[
解析
]
上位学习也
称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性
程度高的命题，
即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。。
3
．
C[
解析
]
弗洛伊德是奥地利精神病医生及精神分析学家，是精神分析心理学的代表人物。
4
．
C [
解析
]
手段一目的分析是纽厄尔和西蒙提到的
最重要的通用的问题解决启发式策略。
5
．
A[
解析
]
自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。
6
．
C[
解析
]
题干所述是刺激泛化的定义。
7
．
C
[<
/p>
解析
]
自我提高内驱力是成就动机的组成
因素之一。是个体想通过自己的胜任能力或工作
能力而赢得相应地位的需要。题干所述是
指学生的自我提高内驱力。
8
．
C[
解析
]
根据记
忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。
根据记忆的内容和对
象可以将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、
情绪记忆和动作记忆。根据信息保
持时间的长短可以将
记忆分为瞬时记忆、短时。记忆和长时记忆。
9
．
A[
解析
]
最近发展区由维果茨基提出，指学生现有水平与即将达到
的发展水平之间的差异。
10
．
B[
解析
]
培根根
据智力、情感、意志等三种心理机能把人的性格分为理智型、情绪型和意志
型。
荣格根据个人心理活动倾向把人的性格分为内向型和外向型。
阿德勒根据
独立和顺从的程度
把人的性格分为独立型和顺从型。
11
．
B[
解析
]
普通心理学是研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的心理学。
他是所有心理
学分支的最基础和一般的学科，也是心理学专业学生入门的第一门专业课程
。
12
．
B
[
解析
]
美国学者费朗斯
•
傅乐认为教师所关注的事物是依一定的顺序更选的，呈现为教学前
关注、早期生存关注、教学情境关注、
对学生关注四个阶段。
教学情境关注指对自己的教学表现